八年級(jí)政治下冊(cè)財(cái)產(chǎn)留給誰教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版(編輯修改稿)
2025-10-17 13:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 產(chǎn)?？茨男┛梢宰鳛檫z產(chǎn)（死亡遺留的個(gè)人合法財(cái)產(chǎn)）第二步：找遺囑?？从袥]有遺囑，如有看其是否有效（必備條件），如果有且有效，先按遺囑的意思進(jìn)行處理；處理之后還有剩遺產(chǎn)或沒有遺囑的，第三步：找法定繼承人，先看有沒有第一順序繼承人，有的話由第一順序繼承人繼承，第二順序繼承人不繼承；如沒有看有沒有第二順序繼承人，有的話由其繼承。（四）板書設(shè)計(jì)我們享有繼承權(quán)（1）有關(guān)繼承的幾個(gè)基本概念（2）作為遺產(chǎn)必須具備的條件（3）法定繼承人的范圍（4）繼承順序（5）遺產(chǎn)分割原則繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式（1）法定繼承（2）遺囑繼承 ①遺囑繼承的含義 ②遺囑繼承的特點(diǎn) ③遺囑繼承的條件 ④遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候（1）我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。（2）當(dāng)自己的合法繼承權(quán)受到侵害時(shí)，要勇敢拿起法律武器維護(hù)自己的繼承權(quán)。六、教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容較多且不容易理解，所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)內(nèi)容時(shí)盡量做到貼近學(xué)生生活實(shí)際，把理性的知識(shí)用感性的手段展示出來，便于學(xué)生理解。當(dāng)然在實(shí)施過程中也感覺到不足，那就是怎樣讓多數(shù)學(xué)生都參與進(jìn)來，這是我以后需要提高的一點(diǎn)。用心愛心專心 5第二篇：財(cái)產(chǎn)留給誰 教學(xué)反思《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思夏惠一、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的反思選題?！敦?cái)產(chǎn)留給誰》是初中八年級(jí)下冊(cè)第七課第二框題的內(nèi)容，該框題涉及遺產(chǎn)、被繼承人、繼承人、繼承權(quán)、法定繼承、遺囑繼承、遺贈(zèng)等基本概念八個(gè)，相關(guān)法律規(guī)定四個(gè)，內(nèi)容很多，線索也不清晰，因此我在師傅的幫助和提點(diǎn)下，整合教材資源，充分利用王老漢家庭財(cái)產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個(gè)連貫發(fā)展的場(chǎng)景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)。由于本課涉及的法律概念及法律規(guī)定較多，如果按照常規(guī)授課，課堂肯定枯燥乏味，為了避免這樣的局面出現(xiàn)，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我用王老漢一家財(cái)產(chǎn)糾紛的例子為線索，設(shè)計(jì)了一系列的情境，將問題溶于情境之中，隨著學(xué)生對(duì)王老漢遺產(chǎn)分配的關(guān)注，對(duì)隨后提出的問題也樂于回答，這樣一來，知識(shí)點(diǎn)就變得容易理解了。另外為了實(shí)現(xiàn)充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，我還列舉了很多經(jīng)典分配遺產(chǎn)的案例，使學(xué)生興趣高昂，更使學(xué)生明白比遺產(chǎn)更重要的是親情。本人認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，本次授課中是比較合理的，目標(biāo)也基本實(shí)現(xiàn)。二、成功之處設(shè)問巧妙，環(huán)環(huán)相扣。本課以王老漢去世，王家人分配遺產(chǎn)為線索，層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，不斷深入。使學(xué)生的思緒隨著問題而緊張、跌宕。隨著“王老漢的遺產(chǎn)中哪些是遺產(chǎn)”“到底誰能繼承遺產(chǎn)”“遺產(chǎn)到底怎么分”這些問題的提出和解決，本來很枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)也變得容易理解和接受。注重生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。通過小組討論、幫王老漢的家人分配遺產(chǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂。三、不足之處如前所述，本課基本概念多，知識(shí)點(diǎn)多，在授課時(shí)前面尚能輕松把握。到后面就出現(xiàn)倉促局面，由于沒有對(duì)后續(xù)案例做好整合，并沒有達(dá)到預(yù)期的良好效果。學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)間不夠，教師對(duì)學(xué)生在討論中的疑問無法一一作答。學(xué)生自然分組開展討論沒有新鮮感，有的學(xué)生沒有積極參加討論。四、改進(jìn)措施在內(nèi)容處理上，對(duì)于一些容易的知識(shí)點(diǎn)可以指導(dǎo)學(xué)生看書或者用幻燈片顯示，不用詳細(xì)講授，這樣時(shí)間會(huì)寬裕些。后續(xù)案例如果稍作整合，教學(xué)效果就會(huì)更明顯些。以上為本人的一些不成熟的看法、體會(huì)，不到之處，請(qǐng)各位專家指正、批評(píng)，我將在今后的學(xué)習(xí)工作中改進(jìn)。第三篇：《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思：《財(cái)產(chǎn)留給誰》教學(xué)反思：一、成績(jī)：由陳老漢一家遺產(chǎn)紛爭(zhēng)的案例貫穿始末，引出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整體教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，使知識(shí)結(jié)構(gòu)渾然一體。多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。盡管個(gè)人的水平有限，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單些，但輔助效果還是很不錯(cuò)。由于學(xué)科特點(diǎn)，我們這節(jié)課說理性、知識(shí)性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了案例，感覺耳目一新。通過課件把課堂教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教
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