【文章內容簡介】 學生配樂朗讀課文，進一步理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國憂民的偉大情懷。七、小結本文是歷史劇中的一個片段，是主人公屈原的長篇獨自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩。這篇散文詩，是“生之顫動，靈之喊叫”，波瀾壯闊，氣勢磅礴，撼動人心。“雷電獨自”是“侮辱增加到最深度，徹底蹂躪詩人自尊的靈魂，噴薄而出的詩。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆．是屈原斗爭精神最突出的體現，而且它使全劇主題思想鮮明地突現出來。這篇散文詩，想像瑰麗奇特，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造了千古不朽的愛國者的形象。八、布置作業(yè)研討與練習三。第五篇：八年級語文下冊 第二單元第7《課雷電頌》學案 人教新課標版八年級下冊第二單元第7《課雷電頌》（學案）文本導讀 名師引領【學習紀要】學習目的：。，理解文章的深刻內涵。要點點撥：這篇散文詩，想象瑰麗、奇特，以風、雷、電等自然事和一些神靈等作為象征對象，把屈原和風雷電融為一體，達到物我同化的境地，顯示了追求光明，毀滅一切黑暗的力量，使屈原的形象成為光明與正義的化身，塑造千古不朽的愛國者的形象?！疚捏w感悟】 走進作者郭沫若(1892─1978)我國偉大的無產階級文學家、歷史學家、著名的社會活動家、古文字學家，是繼魯迅之后我國革命文化戰(zhàn)線上又一面光輝的旗幟。郭沫若，原名郭開楨，筆名沫若(取家鄉(xiāng)沫水──大渡河，若水──雅河)，四川樂山人。在十月革命影響之下，積極投身反帝反封建的新文化運動，1919年至1920年，寫下了歌頌人民革命，歌頌社會主義和共產主義的詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。與郁達夫、成仿吾組織新文學社團創(chuàng)造社。1927年3月，發(fā)表著名討蔣檄文《請看今日之蔣介石》，揭露了蔣介石虛偽、殘忍的反革命面目。由于國民黨反動派的殘酷迫害，于1928年流亡日本，開始對中國古代歷史的研究工作，有名的著作是《甲骨文字研究》。1941年皖南事變后，他寫下《裳棣之花》《屈原》《虎符》《高漸離》《孔雀膽》《南冠草》等六個歷史劇?！肚肥撬拇碜髌分?，借古喻今，矛頭直指國民黨反動派，深刻地揭露了國民黨反動派賣國投降政策，激勵了人民的愛國斗志。他的長篇回憶錄《洪波曲》，寫出了他前期的經歷和思想。1944年寫了關于李自成農民起義的歷史論文《甲申三百年祭》。新中國成立后，寫出了不少成功作品，詩集有《新華頌》《百花齊放》等，歷史劇《武則天》《蔡文姬》等。郭沫若晚年經歷了十年浩劫的嚴峻考驗。1978年6月12日逝世，終年86歲。背景資料《屈原》寫于1942年1月，當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。在國難當頭、民族存亡之際，國民黨偷襲共產黨新四軍，致使新四軍7000多人慘遭遇難，這就是震驚中外的皖南事變，周恩來寫下了“千古奇冤，江南一葉，同室操戈，相煎何急！”的詩句。為此，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，說他要“把這時代的憤怒復活在屈原的時代里，借古諷今，揭露國民黨統治下的黑暗現實。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統治，抒發(fā)人民的憤恨。全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕，課文節(jié)選的是第五幕的第二場“雷電頌”一幕中的獨白。作品人物屈原（約前340—約前278），我國最早的大詩人。名平，字原；又自云名正則，字靈均。戰(zhàn)國時楚國人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢任能，改革政治，聯齊抗秦。后遭讒去職，迭遭放逐。至首都郢為秦兵攻破，遂投汨羅江而死。后世所見屈原用心愛心專心作品，皆出自西漢劉向輯集的《楚辭》。這本書主要是屈原的作品，其中有《離騷》《九歌》《九章》等?！咎峋V挈領】 文章主旨這篇散文詩通過抒情主人公對風、雷、電的呼喚，表現了詩人對黑暗世界的滿腔義憤和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求。內容結構本文可分為兩層：第一層：對風雷電的呼喚與歌頌，對光明的禮贊與向往。（從“風！你咆哮吧！”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧！”第二層：借指斥神鬼偶象來憤怒詛咒昏庸腐朽的當權者。（從“把你這東皇太一燒毀了吧！”到篇末。）屈原 堅持真理的愛國者 感情受到奸佞殘酷迫害者 憤怒、慷慨、激昂寫作特點構成這一大段抒情獨白的因素是很多的，其中一個重要的因素是：以語言的節(jié)奏造成洶涌的氣勢，表現自然雄偉壯闊的氣魄，展示人物心中潛在的復雜的變化著的情思，顯示出感情的起伏，從而使這段獨白充滿了活力?！澳憧梢允鼓嵌赐ズ鼓情L江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮??！” “啊，我思念那洞庭湖，思念那長江，思念那東海，那浩浩蕩蕩的無邊無際的波瀾呀！”——這兩節(jié)中“洞庭湖、長江、東?！钡闹貜停瑥娀烁星樯?。前一節(jié)是因狂風而起的聯想，后一節(jié)以承接、重復來表達隨著聯想而躍進的對祖國對人民的無盡的思念。身處囹圄，而心馳于江河湖海、人民中間：舒緩的節(jié)奏，正是對祖國、對人民的綿綿情愛的映照。課文通篇運用了擬人兼呼告的手法，如“風，你咆哮吧！咆哮吧！”“你們雷，你們電”“啊，電！你這宇宙中最犀利的劍呀”等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風、雷、電；而“你，你東君，你是什么個東君”等語句，無比憤怒地斥責鬼神。這樣，就直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。其次，運用了反復、排比、比喻、反問等方法，也增強了