八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雷電頌說(shuō)課稿人教新課標(biāo)版(已修改)
2024-10-01 06:12 本頁(yè)面
【正文】 第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《雷電頌》說(shuō)課稿 人教新課標(biāo)版《雷電頌》說(shuō)課稿一、教材分析①新課標(biāo): “學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”, 注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟；“ 倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。②個(gè)人基本教學(xué)觀點(diǎn)： 語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù),語(yǔ)文教學(xué)同樣也是一門(mén)藝術(shù)。要教好語(yǔ)文,就要把自己定位成一個(gè)藝術(shù)家,用藝術(shù)家對(duì)待藝術(shù)的激情去感染學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)的最大成功就是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課文中與課文中的人物心靈溝通；學(xué)生的知識(shí)不是灌出來(lái)的,而是通過(guò)體驗(yàn)悟出來(lái)的；語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是詮釋語(yǔ)文的最好方式。而且我一直認(rèn)為：朗讀是一門(mén)藝術(shù),朗讀教學(xué)不僅能讓學(xué)生充分感受作品,而且還能將無(wú)聲的文字化為有聲的語(yǔ)言。如果說(shuō)文字是一種心靈的創(chuàng)造,那么朗讀就是一種再創(chuàng)造。聆聽(tīng)優(yōu)美真情的朗誦表演,感悟文字的真情傾訴,學(xué)生就自然而然的明白了散文詩(shī)的主題和情感,陶醉其中,并且激發(fā)自己內(nèi)心的真情共鳴和朗誦欲望。同時(shí),語(yǔ)文是有聲的文學(xué),朗讀是一項(xiàng)很重要的語(yǔ)文素養(yǎng),朗讀教學(xué)理應(yīng)放到一個(gè)重要的位置上。③本課分析： 體裁分析：本篇課文是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。第二單元是抒情文單元,所選的是散文詩(shī),散文詩(shī)具有散文的形式美和詩(shī)歌的韻律美,都是作者由尋常事物激起的心靈之聲；主題分析：《雷電頌》是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)白,是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī),是“生之顫動(dòng),靈之喊叫”,波瀾壯闊,氣勢(shì)磅礴,撼動(dòng)人心；寫(xiě)法分析：這篇散文詩(shī),想象瑰麗奇特,把屈原和風(fēng)雪電融為一體,達(dá)到物我同化的境地,顯示了追求光明、毀滅一切黑暗的力量。象征的表現(xiàn)手法,獨(dú)特的抒情方式,浪漫的語(yǔ)言風(fēng)格使屈原的形象成為光明與正義的化身,塑造了千古不朽的愛(ài)國(guó)者的形象。二、學(xué)情分析處在青春期的學(xué)生,有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法,并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。散文詩(shī)中的象征手法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題,加之作品離他們生活的年代較遠(yuǎn),學(xué)生不易理解,需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì),認(rèn)真感悟,并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況,我對(duì)本文做了以下的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：三、目標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo) ：1．學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章抓住事物特征展開(kāi)想像,達(dá)到物我同化的境界,有用心愛(ài)心專(zhuān)心 1力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。2．體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó),抨擊黑暗,熱烈追求光明的思想感情。理解作者在對(duì)風(fēng)雷電的歌頌中所傳達(dá)出的思想感情。體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．運(yùn)用多種修辭方法,表達(dá)思想感情,增強(qiáng)氣勢(shì)2．品味語(yǔ)言,理解語(yǔ)言中所包含的深意。五、教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料,明白這部歷史劇的創(chuàng)作過(guò)程,主要內(nèi)容,人物情節(jié)等,再通過(guò)播放朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)作品所包含的思想感情,從而理解屈原的高大形象。賞析品味語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步認(rèn)識(shí)作者的內(nèi)心世界。用心愛(ài)心專(zhuān)心 2第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文雷電頌說(shuō)課稿《雷電頌》說(shuō)課稿一、教材分析語(yǔ)文課程豐富的人文性對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，人文內(nèi)涵豐富的教學(xué)設(shè)計(jì)文章成為語(yǔ)文教材不可缺少的一部分。本單元的課文意在讓學(xué)生透過(guò)文字，去捕捉作家們的情感律動(dòng)，去感受他們心靈的無(wú)限風(fēng)光。同時(shí)關(guān)注各地的民俗,了解民生和民間文化。而本文又屬于散文詩(shī)中的精品，通過(guò)朗讀注意課文中的聯(lián)想和想像，了解直接抒情和間接抒情的表達(dá)方式，從而理解課文內(nèi)容，感知屈原的高大形象。二、學(xué)情分析：處在青春期的學(xué)生，有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)文學(xué)作品有一定的獨(dú)特體驗(yàn)和看法，并且有表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的欲望。散文詩(shī)中的象征手法對(duì)當(dāng)代中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是比較疏遠(yuǎn)的話題，加之作品離他們生活的年代較遠(yuǎn)，學(xué)生不易理解，需要通過(guò)大量的朗讀來(lái)仔細(xì)體會(huì)，認(rèn)真感悟，并對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)。根據(jù)本單元的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我對(duì)本文做了以下的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)：三、目標(biāo)分析（一）知識(shí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)文章抓住事物特征展開(kāi)想像，達(dá)到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。2．體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。理解作者在對(duì)風(fēng)雷電的歌頌中所傳達(dá)出的思想感情。體會(huì)風(fēng)雷電等的象征意義。（二）能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文象征手法的運(yùn)用。（三）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．運(yùn)用多種修辭方法，表達(dá)思想感情，增強(qiáng)氣勢(shì)。2．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。五、教法與學(xué)法：先讓學(xué)生自己看有關(guān)歷史劇《屈原》的參考資料，明白這部歷史劇的創(chuàng)作過(guò)程，主要內(nèi)容，人物情節(jié)等，再通過(guò)播放朗讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)作品所包含的思想感情，從而理解屈原的高大形象。賞析品味語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生逐步從表面感知、分析感悟、反思?xì)w納、最后上升到初步認(rèn)識(shí)作者的內(nèi)心世界。第三篇：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第7課《雷電頌》教案 人教新課標(biāo)版七、雷電頌【教學(xué)思路】本文是歷史劇《屈原》的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點(diǎn)，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)文章抓住事物特征
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