【文章內(nèi)容簡介】 因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長的大嘴，體長可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動物，這就是中華鱘。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識。一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。明白了嗎？那今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也是跟化石有關(guān)的，（補(bǔ)充課題：活化石），請齊讀課題。咦？怎么多了一個字“活”？你們有什么問題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：按要求讀書：（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？學(xué)生自由讀課文。指名分小節(jié)讀課文。師生評議。結(jié)合讀好幾個生字：悉鱗肉稀再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。匯報：銀杏樹大熊貓中華鱘師：是??！這些動物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。學(xué)生自由讀第二小節(jié)。匯報交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子?！保ㄓ^察圖片和實物）“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？填空：一塊塊一條條一棵棵一只只（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。此樹高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹冠根系面積五六畝。老樹王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧?。ㄅ錁穾熣b讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。春天，銀杏樹枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會滴下油來。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風(fēng)吹過，千萬只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹落光了葉子，將自己包裹起來，等待著嚴(yán)冬的來臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。它開的花是白里帶點淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！（給讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀(jì)念）四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文還寫了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。匯報交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯??！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗?？你對什么很“熟悉”？請說一句話。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。四腳站立時。雄性大熊貓比雌性約大10%。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實有力的肩膀使它們爬起樹來身手矯健，遇到敵人時也能化險為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。”“稀有”，稀少，少見。為什么中華鱘會“稀有”呢？指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）師生評議。五、演讀課文：師：銀杏樹，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來參觀的游人作解說有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。各組派代表上臺演說。師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，我們一起來了解一下吧?。ㄕn件欣賞：）；和恐龍生活在同一時期的娃娃魚；桃花水母；寬咽魚；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。六、課外延伸：請你寫一寫：仿寫一篇有關(guān)于小動物的作文；請你讀一讀：《中國兒童百科全書》；請你查一查活化石教學(xué)設(shè)計4一、復(fù)習(xí)回顧。1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。2．叫幾位學(xué)生分自然段讀課文，其余學(xué)生當(dāng)老師評價、糾錯。二、精讀感悟。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。（3）匯報交流。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決好嗎？開始吧?。?）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（3）匯報交流：A、“大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯??！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗?？你對什么很“熟悉”？請說一句話。B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？為什么中華鱘會“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)他們？現(xiàn)在，請大家認(rèn)真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。1．自由讀課文。2．小組內(nèi)互讀。3．全班賽讀。四、演讀展示。1．師：銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。4．各組派代表上臺演說。五、資料交流。1．師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠(yuǎn)古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關(guān)化石的知識，趕快把你找到的資料和同學(xué)們交流一下。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識。）六、課外延伸：請你讀一讀：《中國兒童百科全書》活化石教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“博、珍”等11個生字，會寫“代、化”2個字。能正確、流利地朗讀課文。通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。能初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍惜生物的意識。教學(xué)重點：通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。教學(xué)難點：初步了解一些古生物知識，有保護(hù)珍稀生物的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件師生一起收集有關(guān)古生物的資料。一、課前導(dǎo)入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學(xué)們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒嗎？【出示圖片】博物館“博”還是一個生字，帶拼音讀2次。它的左邊是十，在古代表示東西南北中各方面都有就是博。去過博物館嗎？（去過，追問：博物館里有？）今天，我們就一起去博物館看看。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。博物館中有一類東西平時很少見到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ娨姟＃ǔ鍪净瘓D片）這些都是？化石。動物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。讓我們把化石請到黑板上。（板書：化石。）那化石到底要埋多久呢？誰來讀一讀，告訴大家?！境鍪揪渥印吭诓┪镳^里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬年前的動物、植物。要埋多久？億萬年（板書：億萬年）365天是一年，億萬年就是有1000000000000個365天??！透過這個重要詞語，我們知道化石居然有這么久遠(yuǎn)的歷史呀，一起讀。那么，你看到過活的化石嗎？（補(bǔ)全課題）趕緊到課文中去看看吧。二、初讀課文打開課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。課文寫了幾種活化石？【出示】銀杏樹 大熊貓 中華鱘（板貼）2 3 4誰愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）銀杏樹：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來讀一讀。課文的哪幾個自然段寫了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！三、捕捉信息，感受歷史久遠(yuǎn)。？請小朋友打開書，讀讀4自然段，你從哪兒發(fā)現(xiàn)它們有很久很久的歷史，把句子用橫線畫下來。（引導(dǎo)孩子把句子畫完整）老師把他們請到屏幕上來了。【出示】銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。A、（出示第一句）先看第一句，誰愿意讀一讀？這里的“珍”是生字，既是前鼻音又是翹舌音，可難讀了。（出示詞卡，帶拼音讀2次）課文中給它找了個朋友（出示詞條：珍貴，指名讀34個，送回到句子中，一起讀。）看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）B、請你拿起筆，在另外兩個句子中圈出你感受到很久很久的詞？第二句：一代一代 不著急，聽老師讀。（教師范讀）你從哪個詞中感受到歷史很久很久？（師圈，板貼）許多早就滅絕了（出示：滅絕）讀詞。（鏈接）看這個絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。在這兒說，許多早就滅絕了，就是說他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？看，這對大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬年的歷史了。第三句：一億多年 （師圈，板貼）剛剛我們通過這幾個重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。，你們知道為什么稱呼他們?yōu)榛罨藛?？他們不僅有著很久很久的歷史，而且到現(xiàn)在還活著，所以稱他們是活化石。四、學(xué)習(xí)第二段，美麗的銀杏樹正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。2.【出示第二段】A、請四位小朋友來介紹一下銀杏樹，一人讀一句。B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時候 種下 當(dāng)上 吃上自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。指名2個，齊讀。真有趣，一起把他們放回到課文中讀讀吧。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹知多少？”不過，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹還有別的39。名字嗎？第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。交流：你是怎么認(rèn)出來的？銀杏樹的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。(拿好你的書把句子讀完整。)哦，原來課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。這樣一片片葉子像一把把小扇子。你們真有眼力，老師還帶來了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。牽?；ǖ臉幼雍苋菀妆嬲J(rèn)，一朵朵的牽?；ㄏ褚唬?） 。（你真會想象，量詞用得特別準(zhǔn)確。）我不禁想起，課文中銀杏樹的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹結(jié)果子了