【正文】 字條中的11個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。收集、查找有關(guān)古生物的資料。用“？”標(biāo)出不懂的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．CAI課件2．生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：朗讀課文，初步感知。交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。指導(dǎo)書寫生字。一、播放課件，激趣導(dǎo)入。1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2． 板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3． 板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、朗讀課文，初步感知。1． 邊讀邊圈畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。2． 指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。4． 輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。6． 組內(nèi)分工讀，互聽互評(píng)。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。1． 課件出示生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。b243。zhēnxīsūnju233。r242。uxn博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘 shǐl237。nh233。quēf225。 歷史硬鱗核桃缺乏 。：識(shí)字擂臺(tái)賽。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。四、指導(dǎo)寫字。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。五、布置作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、復(fù)習(xí)鋪墊出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。課件出示生詞，舉行識(shí)字比賽，選出識(shí)字優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。三、精讀感悟。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫出自己認(rèn)為重要的句子。（2）學(xué)生自由讀第二小節(jié)。匯報(bào)交流。（1）老師拿一片銀杏葉問：這片葉子像什么？（像一把小扇子）那“一片片葉子像什么？”“一片片葉子像一把把小扇子。“（觀察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語(yǔ)還有許多，誰(shuí)能說一說？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹”、“公孫樹”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹”、“白果樹”，為什么叫“公孫樹”“白果樹”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（3）匯報(bào)交流：a、“大熊貓是我們非常熟悉的動(dòng)物，很可愛?！蹦阒馈笆煜ぁ笔鞘裁匆馑紗幔磕銓?duì)什么很“熟悉”呢？請(qǐng)說一句話。b、“滅絕”是什么意思？哪個(gè)小朋友知道有些動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？中華鱘為什么會(huì)“稀有”呢？四、演讀展示。師：同學(xué)們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）你該怎么說呢？想試一試嗎？（老師示范）：我是銀杏樹，就是大家常說的白果樹，我是幾億年前的樹種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹同學(xué)。各組派代表上臺(tái)演說。教師隨即指導(dǎo)。板書：3活化石銀杏樹——古生物 珍貴 生長(zhǎng)慢 葉子像小扇子 大熊貓——古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動(dòng)物 中華鱘——古生物 有一億多年的歷史它們都是稀有生物我們要保護(hù)它們第四篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)3《活化石》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：閱讀中學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)。正確、流利、有感情地課文。課內(nèi)外相結(jié)合、自讀自悟理解課文。初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。閱讀中學(xué)會(huì)11個(gè)生字，會(huì)寫“植、歷、史”三個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、字卡。學(xué)生：搜集有關(guān)化石的資料。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3．板書：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫出生字詞，并標(biāo)出自然段。，教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“植、歷、史”三個(gè)生字。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。，喜歡讀哪段就讀哪段。，互聽互評(píng)。讀后說說：你從課文中了解了哪些化石方面的知識(shí)？三、理解課文、認(rèn)讀字詞課件出示詞語(yǔ)：珍貴 稀有 一代 熟悉 核桃 千克 滅絕 歷史 博物館 缺乏 食肉 公孫樹通過小老師帶讀、去掉拼音檢測(cè)讀、開火車讀等方式認(rèn)讀詞語(yǔ)師生共同交流識(shí)字方法，師重點(diǎn)交流同音字識(shí)字方法并完成練習(xí)?？?刻二年級(jí)（4）班的同學(xué)學(xué)習(xí)很（）苦。我有五十千（）重。代 帶李老師（）領(lǐng)我們?nèi)プ匀徊┪镳^。袁宇番是數(shù)學(xué)課（）表。四、再讀課文、理解感悟請(qǐng)同學(xué)分自然段讀課文，其他同學(xué)思考課文中講到了哪幾種活化石？《活化石》這篇課文向我們介紹了（）、（）和（）三種活化石。師生共同學(xué)習(xí)第二自然段。（1）找學(xué)生讀第二自然段，說一說銀杏樹有什么特點(diǎn)？（2）銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子。師通過這一句講解——量詞重復(fù)就表示數(shù)量多。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說：（）一片片葉子像（）。指導(dǎo)朗讀 銀杏樹長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。（重讀“慢”、“一直你當(dāng)上爺爺”語(yǔ)速稍緩。）活化石——銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子，課文還介紹另外兩種活化石，讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。第五篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)活化石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學(xué)的情操。教學(xué)重難點(diǎn)：知道并了解保護(hù)活化石的意義。一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說一說，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。1．自由讀第1自然段。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學(xué)生了解化石存放的地點(diǎn).（修改原因：幫助學(xué)生了解化石，為更好地學(xué)習(xí)活化石做準(zhǔn)備）2．學(xué)習(xí)第2自然段。（l）指導(dǎo)朗讀。（2）看圖，了解銀杏樹的樣子。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）3．自學(xué)第3自然段。（l）自由讀第3自然段。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）（3）指導(dǎo)朗讀。（4），給學(xué)生欣賞?？吹膶W(xué)生有些已經(jīng)在小聲議論了，瞧，它爬到樹上去了。它還趴在那睡覺呢！真可愛！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的嗎？師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。4．學(xué)習(xí)第4自然段。（1）齊讀第4自然段。（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。（3）你能說說中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）5．學(xué)習(xí)第5自然段。（l）齊讀。（2）明白這段的作用。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。1．邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關(guān)特征。2．讀了全文，你得到了什么啟示。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺(tái)表演。 五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、（）和（）叫做活化石。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子一塊塊—— 一條條——一棵棵—— 一只只（修改原因：讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)句式及詞語(yǔ)的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。）活化石教學(xué)設(shè)計(jì)2一、教材簡(jiǎn)說：很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。三、教學(xué)過程：（一）識(shí)字寫字1．識(shí)字。本課生字較多，最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀。可以先帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文，再將生字連同詞語(yǔ)及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨(dú)呈現(xiàn)生字，逐步進(jìn)行認(rèn)讀?！罢?、肉、史”等字是翹舌音，要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2．寫字。本課要寫的字中，左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植），建議結(jié)合上一課的寫字教學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。采取的主要措施仍然是：整體指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導(dǎo)的重點(diǎn)，書寫時(shí)一定要先豎后撇。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學(xué)生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。1．銀杏樹：古生物、白果樹、幾億年前的樹種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹）。2．大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動(dòng)物。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。（三）再讀課文，做到正確、流利這些古生物已經(jīng)越來越少了，許多人還不了解它們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護(hù)它們？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)能把課文讀得正確、流利。1．自由讀課文。2．小組內(nèi)互相檢查。3．全班整體檢查。（四）擴(kuò)展閱讀同學(xué)們已經(jīng)查閱了一些資料，而且還進(jìn)行了成功的交流。老師也找到了一些資料?，F(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生。）課前已經(jīng)看過的，就重點(diǎn)看沒看過的內(nèi)容。看后交流，印象最深的、寫得最好的地方，要求用自己的話講述。（五）朗讀感悟本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行。首先，老師可以生動(dòng)地給學(xué)生介紹一點(diǎn)關(guān)于古生物的知識(shí)，以引起學(xué)生的求知欲望，然后可以布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。查閱的途徑不要限制，可以查閱書刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。但是，對(duì)查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：（1）將查閱的資料整理好，復(fù)印、摘抄卡片等方式都可以；（2）整理好的內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論，但必須能流暢地向大家介紹。查閱完畢，可以在班級(jí)內(nèi)開一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示自己的資料。當(dāng)學(xué)生查閱、展示取得成功以后，可以指導(dǎo)他們讀書、識(shí)字寫字。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓(xùn)練，可結(jié)合閱讀課文進(jìn)行。（六）實(shí)踐活動(dòng)分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。把搜集到的資料制作成卡片?；罨虒W(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)說很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球?qū)m門的一把鑰匙。