【正文】 把課文讀正確、讀通順，圈畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。然而，進(jìn)入新生代，一些類(lèi)群如鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)等卻產(chǎn)生了更高級(jí)的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房?jī)?nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。因此，要了解生物的進(jìn)化過(guò)程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來(lái)做為對(duì)四個(gè)女孩的懷念，同時(shí)也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來(lái)參加葬禮。如果有竹子吃，它們是能不動(dòng)就不動(dòng)。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值，是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類(lèi)，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。中華鱘：又稱鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。銀杏樹(shù)：銀杏樹(shù)又名白果，又稱鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長(zhǎng)歲月中，各門(mén)各類(lèi)的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過(guò)程，而整個(gè)生物界卻在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)的進(jìn)化歷程。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。出示第三自然段的內(nèi)容。5）想象說(shuō)話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō)[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹(shù)的幾個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。再指名讀，師生共同評(píng)議。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。缺quē 核h227。 zh237。 sh237。u 缺 shǐ 核 h227。]五、布置作業(yè)。，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。[設(shè)計(jì)理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。] 。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問(wèn)題？[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。同時(shí)，這篇課文也給教師在教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的一個(gè)有效載體。四、板書(shū)設(shè)計(jì)活化石銀杏樹(shù)：葉子像扇子 長(zhǎng)得很慢 大熊貓：喜歡吃竹子 非?？蓯?ài) 中華鱘：身子非常重 長(zhǎng)得很怪五、課后反思 。聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么“銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱為‘活化石’”，感知它們的珍貴，形成想要保護(hù)它們的意識(shí)。學(xué)生齊讀第2 自然段，找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。難點(diǎn)：了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)。第一篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)《活化石》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容。、流利地朗讀課文。三、教學(xué)過(guò)程“你最喜歡的動(dòng)物”為話題引出恐龍及恐龍化石，通過(guò)幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)。講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別，并延伸出相關(guān)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)的搭配。看著圖片，一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！耙黄边@類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，用此類(lèi)詞語(yǔ)造句。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。]二、朗讀課文，初步感知。1）課件出示帶拼音的生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。]三、指導(dǎo)寫(xiě)字。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。史 quē 肉 f225。L236。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。 w249。 史shǐ肉r238。歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2．集體反饋，師生共同討論。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方?1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）2）葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生說(shuō)話的能力。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。四、情境說(shuō)話假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺(tái)上作自我介紹。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來(lái)，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。古生物是古代動(dòng)物和植物的統(tǒng)稱。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類(lèi)植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱為世界四大園林樹(shù)木。銀杏樹(shù)的果實(shí)——白果，品味甘美。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類(lèi)，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西岸、南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。熊貓從分類(lèi)上講屬于哺乳綱食肉類(lèi)動(dòng)物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓的領(lǐng)地必須有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用來(lái)做巢穴的有樹(shù)洞的大冷杉樹(shù)。一個(gè)月里，它們?cè)谧约荷顓^(qū)內(nèi)到過(guò)的地方僅為總面積的１０％，其實(shí)大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動(dòng)物殺死的尸體。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。生物進(jìn)化分為五個(gè)部分，即：藻類(lèi)和無(wú)脊椎動(dòng)物時(shí)代、裸蕨植物和魚(yú)類(lèi)時(shí)代、蕨類(lèi)植物和兩棲類(lèi)動(dòng)物時(shí)代、裸子植物和爬行動(dòng)物時(shí)代，被子植物和哺乳動(dòng)物時(shí)代。第三篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。初步認(rèn)識(shí)生字條中的11個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。一、播放課件，激趣導(dǎo)入。二、朗讀課文，初步感知。3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？三、識(shí)記生字。r242。quēf225。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文《活化石》，學(xué)習(xí)了生字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文向我們介紹了幾種活化石？是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子?！埃ㄓ^察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語(yǔ)還有許多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”、“白果樹(shù)”，為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。b、“滅絕”是什么意思？哪個(gè)小朋友知道有些動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”呢？c、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。）你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？（老師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。教師隨即指導(dǎo)。初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、字卡?；趺词腔畹哪?？同學(xué)們讀了課文就知道了。喜歡讀哪段就讀哪段。我有五十千（）重。師生共同學(xué)習(xí)第二自然段。指導(dǎo)朗讀 銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。第五篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)活化石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)修改及反思1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。1．自由讀第1自然段。（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？（銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。（2）明白這段的作用。2．讀了全文，你得到了什么啟示。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。化石是古代生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。三、教學(xué)過(guò)程：（一）識(shí)字寫(xiě)字1．識(shí)字。2．寫(xiě)字。寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。1．銀杏樹(shù)：古生物、白果樹(shù)、幾億年前的樹(shù)種、葉子像小扇子、長(zhǎng)得很慢（公孫樹(shù)）。1．自由讀課文。老師也找到了一些資料?？春蠼涣鳎∠笞钌畹?、寫(xiě)得最好的地方，要求用自己的話講述。查閱的內(nèi)容也不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡(jiǎn)說(shuō)很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。尖而長(zhǎng)的大嘴，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。師生評(píng)議。學(xué)生自由讀第二小節(jié)。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。”你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林?！薄跋∮小保∩?，少見(jiàn)。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。六、課外延伸：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；請(qǐng)你查一查活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4一、復(fù)習(xí)回顧。1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。（3）匯報(bào)交流：A、“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。1．自由讀課文。1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。五、資料交流。能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）今天，我們就一起去博物館看看。動(dòng)物或植物埋在地下很久很久的，變成像石頭一樣的東西，就是化石。【出示句子】在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。課文寫(xiě)了幾種活化石？【出示】銀杏樹(shù) 大熊貓 中華鱘（板貼）2 3 4誰(shuí)愿意把他們的名字響亮地介紹給大家？（指名讀）銀杏樹(shù)：前鼻音和后鼻音連在一起最難讀了，我們一起來(lái)讀一讀?！境鍪尽裤y杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。（出示詞卡，帶拼音讀2次）課文中給它找了個(gè)朋友（出示詞條：珍貴，指名讀34個(gè)，送回到句子中，一起讀。在這兒說(shuō)，許多早就滅絕了，就是說(shuō)他們？（活不下去了）而這兒的大熊貓卻？看，這對(duì)大熊貓生下了它們的下一代寶寶，那一代一代就是指這樣的兩代嗎？告訴你們，大熊貓已經(jīng)有800萬(wàn)年的歷史了。2.【出示第二段】A、請(qǐng)四位小朋友來(lái)介紹一下銀杏樹(shù)，一人讀一句。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹(shù)知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹(shù)還有別的39。)哦，原來(lái)課文已經(jīng)告訴我們了啊，一起讀。（出圖）你看，鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵鈴蘭花像？鈴蘭花的樣子很容易辨認(rèn)，一朵朵的鈴蘭花像一（ ）_____。（同桌討論、交流）銀杏