【正文】 第一篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)[定稿]《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)《活化石》這一課是人教版二年級(jí)上冊(cè)最后一個(gè)單元的內(nèi)容。我所教學(xué)的是本課的第二個(gè)課時(shí)。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一類(lèi)字的讀寫(xiě)及組詞，為本節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。一、教學(xué)目標(biāo)。、流利地朗讀課文。，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：了解一些古生物知識(shí)，知道它們的珍貴，進(jìn)而激發(fā)保護(hù)它們的意識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程“你最喜歡的動(dòng)物”為話(huà)題引出恐龍及恐龍化石，通過(guò)幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的知識(shí)。然后板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“活化石”的含義，引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。，交流識(shí)字 指名讀、齊讀、男女生輪流讀 讓學(xué)生找出文章介紹的活化石，并圈出來(lái)，并讓學(xué)生劃出文中概括了三種活化石的一句話(huà)。學(xué)生齊讀第2 自然段，找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別，并延伸出相關(guān)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)的搭配。，自主學(xué)習(xí)4自然段。提取大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)，并匯報(bào)交流。聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)為什么“銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱(chēng)為‘活化石’”，感知它們的珍貴，形成想要保護(hù)它們的意識(shí)?？粗鴪D片，一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們選讀自己最喜歡的段落，并進(jìn)行展示。畫(huà)出自己喜歡的“活化石”，并把所學(xué)的知識(shí)講述給家人聽(tīng)，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、板書(shū)設(shè)計(jì)活化石銀杏樹(shù)：葉子像扇子 長(zhǎng)得很慢 大熊貓：喜歡吃竹子 非常可愛(ài) 中華鱘：身子非常重 長(zhǎng)得很怪五、課后反思 ?！耙黄边@類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，用此類(lèi)詞語(yǔ)造句。，沒(méi)有明確提出讓學(xué)生自己概括總結(jié)，弱化了對(duì)他們概括能力的鍛煉。第二篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：這是一篇科普常識(shí)性的文章，有很濃的趣味性和知識(shí)性。同時(shí)，這篇課文也給教師在教學(xué)的過(guò)程設(shè)計(jì)中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識(shí)的一個(gè)有效載體。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛(ài)生命，保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。因此，我在設(shè)計(jì)理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識(shí)，真正懂得怎樣去保護(hù)珍稀古生物，熱愛(ài)生命。教學(xué)目標(biāo)。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文。，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。課時(shí)安排： 兩課時(shí) 課前準(zhǔn)備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？想到了什么？[設(shè)計(jì)理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。]2．隨機(jī)板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎？（師簡(jiǎn)述“化石”）你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問(wèn)題？[設(shè)計(jì)理念：從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。]二、朗讀課文，初步感知。1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己利用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。[設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。] 。1）課件出示帶拼音的生字詞，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。3）開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。[設(shè)計(jì)理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。]三、指導(dǎo)寫(xiě)字。1． 課件出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫(xiě)？（2）寫(xiě)“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“歷”和“史”中的豎撇。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評(píng)議。四、練讀課文：。讀后師生共同評(píng)議。，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)：課文介紹了哪幾種活化石？ ，喜歡哪段就讀哪段。[設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。]五、布置作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。板書(shū)設(shè)計(jì)：活 化 石歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物課堂檢測(cè)：。乏 r238。u 缺 shǐ 核 h227。史 quē 肉 f225。 博 xī珍 ju227。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。L236。 shǐ xiāo mi226。 hu224。 sh237。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。n d224。 I qiān k226。 zh237。 w249。（）（）（）課堂檢測(cè)答案：。乏f225。缺quē 核h227。 史shǐ肉r238。u 稀xī珍zhēn 絕ju227。孫sūn 悉xī博b239。歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字的認(rèn)讀情況。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來(lái)在小組內(nèi)討論。2．集體反饋，師生共同討論。三、深入理解：，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，銀杏樹(shù)葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹(shù)有哪些奇異的地方?1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）2）葉子奇特（讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地觀察觀察銀杏樹(shù)的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹(shù)那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長(zhǎng)的那么與眾不同，難怪銀杏樹(shù)的樣子──很容易辨認(rèn)。）3）指導(dǎo)朗讀：你能通過(guò)朗讀讀出銀杏樹(shù)葉子的奇特嗎？4）生長(zhǎng)速度慢（體驗(yàn)：如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹(shù)結(jié)的果子呢。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是──慢極了，怪不得他還有一個(gè)有趣的名字叫──公孫樹(shù)。5）想象說(shuō)話(huà)：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō)[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹(shù)的幾個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力。] ：學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)銀杏樹(shù)的方法）。（1）播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。四、情境說(shuō)話(huà)假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺(tái)上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評(píng)議）[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的親歷感，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣。]五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，讓我們撅起手來(lái)保護(hù)它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）七、板書(shū)設(shè)計(jì) ：活化石銀杏樹(shù)奇特“活化石”大熊貓 可愛(ài)（保護(hù)珍稀動(dòng)物）中華鱘 生存久遠(yuǎn)課堂檢測(cè)：“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”習(xí)題，全班練讀練寫(xiě)。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測(cè)答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來(lái)，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來(lái)。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長(zhǎng)歲月中，各門(mén)各類(lèi)的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過(guò)程，而整個(gè)生物界卻在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低級(jí)向高級(jí)的進(jìn)化歷程。古生物是古代動(dòng)物和植物的統(tǒng)稱(chēng)。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來(lái)。如：三葉蟲(chóng)、恐龍等。銀杏樹(shù)：銀杏樹(shù)又名白果，又稱(chēng)鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類(lèi)植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱(chēng)為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏樹(shù)與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非?？捎^。銀杏樹(shù)的果實(shí)——白果，品味甘美。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。中華鱘：又稱(chēng)鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類(lèi)，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類(lèi)已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱(chēng)為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值，是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類(lèi)，最大的個(gè)體可以達(dá)到４００～５００公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西岸、南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。熊貓從分類(lèi)上講屬于哺乳綱食肉類(lèi)動(dòng)物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物，大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國(guó)的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。大熊貓的領(lǐng)地必須有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用來(lái)做巢穴的有樹(shù)洞的大冷杉樹(shù)。當(dāng)然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的大部分時(shí)間用來(lái)找東西吃。如果有竹子吃，它們是能不動(dòng)就不動(dòng)。一個(gè)月里，它們?cè)谧约荷顓^(qū)內(nèi)到過(guò)的地方僅為總面積的１０％，其實(shí)大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動(dòng)物殺死的尸體。大熊貓的傳說(shuō)：藏族傳說(shuō)，有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救了一只大熊貓而被咬死，別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個(gè)葬禮以紀(jì)念這四位女孩。那時(shí)，大熊貓渾身雪白，沒(méi)有一塊黑色的斑紋。為了表示對(duì)死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來(lái)參加葬禮。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起流淌，它們一擦，眼睛周?chē)蝗境闪撕谏?。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來(lái)做為對(duì)四個(gè)女孩的懷念，同時(shí)也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學(xué)家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬(wàn)種，但曾在地球出現(xiàn)過(guò)而最終滅絕了的生物則遠(yuǎn)超此數(shù)，過(guò)去四十億年來(lái)，生物是經(jīng)過(guò)不斷演化、繁衍，才形成今天千姿百態(tài)、種屬繁多的生物界。在地球上生活過(guò)的古代生物，一部分在死后被沙泥埋藏，尸體得以在沉積的沙泥中保存下來(lái)，經(jīng)過(guò)千百萬(wàn)年的石化作用，生物的遺體終于變成了化石。因此，要了解生物的進(jìn)化過(guò)程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。生物進(jìn)化分為五個(gè)部分，即：藻類(lèi)和無(wú)脊椎動(dòng)物時(shí)代、裸蕨植物和魚(yú)類(lèi)時(shí)代、蕨類(lèi)植物和兩棲類(lèi)動(dòng)物時(shí)代、裸子植物和爬行動(dòng)物時(shí)代，被子植物和哺乳動(dòng)物時(shí)代。從六千五百萬(wàn)年前到今天，生物發(fā)展史上稱(chēng)新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀(jì)和第四紀(jì)。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動(dòng)，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無(wú)脊椎動(dòng)物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。然而，進(jìn)入新生代，一些類(lèi)群如鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)等卻產(chǎn)生了更高級(jí)的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房?jī)?nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。第三篇：活化石教學(xué)設(shè)計(jì)3《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)：用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自瀆自悟，當(dāng)講解員講解，交流了解古生物知識(shí)。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫(huà)生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識(shí)生