【正文】 第一篇：《活化石》教學(xué)設(shè)計[定稿]《活化石》教學(xué)設(shè)計《活化石》這一課是人教版二年級上冊最后一個單元的內(nèi)容。我所教學(xué)的是本課的第二個課時。在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了一類字的讀寫及組詞，為本節(jié)課的教學(xué)做了鋪墊。一、教學(xué)目標。、流利地朗讀課文。，知道它們的珍貴，進而激發(fā)保護它們的意識。二、教學(xué)重難點重點：識字、正確、流利地朗讀課文。難點：了解一些古生物知識，知道它們的珍貴，進而激發(fā)保護它們的意識。三、教學(xué)過程“你最喜歡的動物”為話題引出恐龍及恐龍化石，通過幾張化石的圖片引導(dǎo)學(xué)生了解有關(guān)化石的知識。然后板書課題，引導(dǎo)學(xué)生自己感知“活化石”的含義，引起學(xué)生對本文的興趣。，交流識字 指名讀、齊讀、男女生輪流讀 讓學(xué)生找出文章介紹的活化石，并圈出來，并讓學(xué)生劃出文中概括了三種活化石的一句話。學(xué)生齊讀第2 自然段，找出銀杏樹的特點。講解“一片片”、“一把把”與“一片”、“一把”的區(qū)別，并延伸出相關(guān)詞語及詞語的搭配。，自主學(xué)習(xí)4自然段。提取大熊貓、中華鱘的特點，并匯報交流。聯(lián)系本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說一說為什么“銀杏樹、大熊貓、中華鱘被科學(xué)家們稱為‘活化石’”，感知它們的珍貴，形成想要保護它們的意識?？粗鴪D片，一起回顧本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同學(xué)們選讀自己最喜歡的段落，并進行展示。畫出自己喜歡的“活化石”，并把所學(xué)的知識講述給家人聽，分享學(xué)習(xí)的樂趣。四、板書設(shè)計活化石銀杏樹：葉子像扇子 長得很慢 大熊貓：喜歡吃竹子 非?？蓯?中華鱘：身子非常重 長得很怪五、課后反思 ?！耙黄边@類詞語時，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會運用，用此類詞語造句。，沒有明確提出讓學(xué)生自己概括總結(jié)，弱化了對他們概括能力的鍛煉。第二篇：活化石教學(xué)設(shè)計《活化石》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：這是一篇科普常識性的文章，有很濃的趣味性和知識性。同時，這篇課文也給教師在教學(xué)的過程設(shè)計中留下了廣闊的拓展空間和延伸的區(qū)域，也是教師培養(yǎng)學(xué)生生命意識的一個有效載體。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關(guān)注科學(xué)、關(guān)愛生命，保護珍稀生物的意識。因此，我在設(shè)計理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語文觀，不僅讓學(xué)生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學(xué)生的生命意識，真正懂得怎樣去保護珍稀古生物，熱愛生命。教學(xué)目標。會寫8個字。、流利、有感情地朗讀課文。，增強保護珍稀生物的意識。教學(xué)重難點有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。課時安排： 兩課時 課前準備：1． 多媒體課件2.． 搜集的有關(guān)古生物的資料。第一課時一、激趣導(dǎo)入。1．出示幾幅化石圖片，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么？想到了什么？[設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。]2．隨機板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，（齊讀課題）讀了課題，你有什么問題？[設(shè)計理念：從學(xué)生的認知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。]二、朗讀課文，初步感知。1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己利用以前學(xué)過的方法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學(xué)請教等。[設(shè)計理念：培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。] 。1）課件出示帶拼音的生字詞，請小老師領(lǐng)讀。2）課件出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)學(xué)生認讀生字，并交流記字方法。3）開火車檢查學(xué)生對生字的認讀情況。[設(shè)計理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。]三、指導(dǎo)寫字。1． 課件出示要寫的字，學(xué)生認讀，交流記字方法。2． 觀察規(guī)律，指導(dǎo)書寫。（1）四個左右結(jié)構(gòu)的字“化”“代”“孫”“植”應(yīng)該怎樣寫？（2）寫“滅”“克”應(yīng)該注意什么？（3）指導(dǎo)書寫“歷”和“史”中的豎撇。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。四、練讀課文：。讀后師生共同評議。，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。，讓五位學(xué)生每人讀一個自然段。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ ，喜歡哪段就讀哪段。[設(shè)計意圖：低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。]五、布置作業(yè)。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，準備在下節(jié)課向大家介紹。板書設(shè)計：活 化 石歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物課堂檢測：。乏 r238。u 缺 shǐ 核 h227。史 quē 肉 f225。 博 xī珍 ju227。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。L236。 shǐ xiāo mi226。 hu224。 sh237。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。n d224。 I qiān k226。 zh237。 w249。（）（）（）課堂檢測答案：。乏f225。缺quē 核h227。 史shǐ肉r238。u 稀xī珍zhēn 絕ju227。孫sūn 悉xī博b239。歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字的認讀情況。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。1．自由朗讀課文，讀后想一想：你有哪些地方不懂？提出來在小組內(nèi)討論。2．集體反饋，師生共同討論。三、深入理解：，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評議。（2）讀了課文，你發(fā)現(xiàn)銀杏樹有哪些奇異的地方?1）古老、珍貴（指導(dǎo)讀好“幾億年前”）2）葉子奇特（讓我們再來仔細地觀察觀察銀杏樹的葉子吧，出示銀杏葉子圖片：銀杏樹那一片片的葉子就好象一把把小扇子，長的那么與眾不同，難怪銀杏樹的樣子──很容易辨認。）3）指導(dǎo)朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？4）生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。5）想象說話：小朋友們，當你白發(fā)蒼蒼的時候，看見自己小時候就種下的銀杏樹才剛剛開花結(jié)果，你會對這棵銀杏樹說些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹介紹給大家，并讓大家都來保護它呢?、自由準備，指名介紹，同桌互說[設(shè)計意圖：抓住銀杏樹的幾個特點，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過多種形式的讀，對課文進行理解感悟。創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，挖掘?qū)W生的想象潛力，激發(fā)學(xué)生的想象力，同時鍛煉了學(xué)生說話的能力。] ：學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（總結(jié)學(xué)習(xí)銀杏樹的方法）。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘。四、情境說話假如你是“活化石”銀杏樹或大熊貓、中華鱘，請你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺上作自我介紹。介紹完畢，師生共同評議）[設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進行角色體驗，加強學(xué)生的親歷感，激發(fā)學(xué)生說的興趣。]五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！六、展示交流：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至是學(xué)生喜歡的其他動植物。）七、板書設(shè)計 ：活化石銀杏樹奇特“活化石”大熊貓 可愛（保護珍稀動物）中華鱘 生存久遠課堂檢測：“讀讀寫寫”習(xí)題，全班練讀練寫。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。那么，我們是怎么知道已經(jīng)死去很久的古老生物的呢？原來，古生物死亡以后并不是全部都煙消云散了。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。這些化石還告訴我們，在這３８億年的漫長歲月中，各門各類的生物經(jīng)歷了起源、繁盛、衰落到絕滅的過程，而整個生物界卻在這個過程中經(jīng)歷了由簡單到復(fù)雜、從低級向高級的進化歷程。古生物是古代動物和植物的統(tǒng)稱。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來。如：三葉蟲、恐龍等。銀杏樹：銀杏樹又名白果，又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏樹與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺拔、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實——白果，品味甘美。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。中華鱘：又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹；口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值，是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到４００～５００公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西岸、南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅１０００只左右，而且數(shù)量在不斷減少。熊貓從分類上講屬于哺乳綱食肉類動物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物，大熊貓的視覺極不發(fā)達。大熊貓的棲息和食物：世界上適合大熊貓生存的棲息地很少，所以，僅在中國的四川、甘肅和陜西三省才能找到大熊貓。大熊貓的領(lǐng)地必須有大量可吃的竹子，可以藏身和密林以及用來做巢穴的有樹洞的大冷杉樹。當然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的大部分時間用來找東西吃。如果有竹子吃，它們是能不動就不動。一個月里，它們在自己生活區(qū)內(nèi)到過的地方僅為總面積的１０％，其實大熊貓還喜歡吃肉食，但它們獵術(shù)不佳，所以吃到的往往是腐肉，即自然死亡或被其他動物殺死的尸體。大熊貓的傳說：藏族傳說，有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救了一只大熊貓而被咬死，別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個葬禮以紀念這四位女孩。那時，大熊貓渾身雪白，沒有一塊黑色的斑紋。為了表示對死難者的崇敬，大熊貓們戴著黑色的臂章來參加葬禮。在這感人的葬禮上，熊貓們悲傷得痛哭流涕。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起流淌，它們一擦，眼睛周圍被染成了黑色。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。大熊貓們不但將這些黑色斑紋保留下來做為對四個女孩的懷念，同時也要讓自己的孩子們記住所發(fā)生的一切。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護區(qū)附近。關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學(xué)家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬種，但曾在地球出現(xiàn)過而最終滅絕了的生物則遠超此數(shù)，過去四十億年來，生物是經(jīng)過不斷演化、繁衍，才形成今天千姿百態(tài)、種屬繁多的生物界。在地球上生活過的古代生物，一部分在死后被沙泥埋藏，尸體得以在沉積的沙泥中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用，生物的遺體終于變成了化石。因此，要了解生物的進化過程，最可靠的證據(jù)就是從地層出土的古生物化石。生物進化分為五個部分，即：藻類和無脊椎動物時代、裸蕨植物和魚類時代、蕨類植物和兩棲類動物時代、裸子植物和爬行動物時代，被子植物和哺乳動物時代。從六千五百萬年前到今天，生物發(fā)展史上稱新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀和第四紀。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。然而，進入新生代，一些類群如鳥類和哺乳類等卻產(chǎn)生了更高級的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房內(nèi)發(fā)育，并進行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。第三篇：活化石教學(xué)設(shè)計3《活化石》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標:認識“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個生字。會寫“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。教學(xué)重點：用學(xué)過的方法自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。教學(xué)難點：通過自瀆自悟，當講解員講解，交流了解古生物知識。先學(xué)要求：把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。初步認識生