【正文】 習(xí)。（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。1．邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。（二）自讀課文，整體感知一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。查閱的途徑不要限制，可以查閱書(shū)刊資料，查閱音像資料，也可以向別人請(qǐng)教，有條件的還可以上網(wǎng)查閱。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。此樹(shù)高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。匯報(bào)交流：（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。五、演讀課文：師：銀杏樹(shù)，大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，要給前來(lái)參觀的游人作解說(shuō)有關(guān)“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。”“稀有”是什么意思？為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？三、品讀升華師：這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。二、初讀課文打開(kāi)課文，有滋有味地讀一讀，把課文讀正確、流利，難讀的地方多讀幾次。四、學(xué)習(xí)第二段，美麗的銀杏樹(shù)正在向我們招手呢，讓我們趕緊去看看。）我不禁想起，課文中銀杏樹(shù)的樣子也很容易辨認(rèn)（讀）第三題：猜一猜：種了十年的銀杏樹(shù)結(jié)果子了嗎？別忘了哦，要到書(shū)中去找答案。棉花，紡出五彩線；無(wú)土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。如，我們興致勃勃地來(lái)到體育場(chǎng)，觀看足球比賽。初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）二、朗讀指名讀。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述化石）3．板書(shū)：活。n shǐ l237。2．游戲：識(shí)字采果。學(xué)生邊看邊介紹中華鱘四、情境說(shuō)話假如你是活化石銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再戴頭飾到臺(tái)上作自我介紹。（2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。（2）明白這段的作用。3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）2．學(xué)習(xí)第2自然段。（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。我讓學(xué)生在課文中找到這個(gè)名字的由來(lái)，由此知道銀杏樹(shù)長(zhǎng)得很慢的特點(diǎn)。在課堂上學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內(nèi)容讀給大家聽(tīng)，有的匯聲匯色地講出來(lái)。⑴學(xué)生自由讀。課文的哪一段寫(xiě)了銀杏樹(shù)呢？自由地讀讀第二自然段，看誰(shuí)先讀完三遍（課件出示內(nèi)容）這段話中也有兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)和它們交個(gè)朋友吧。圖文資料的適時(shí)引入及適度拓展，為學(xué)生學(xué)習(xí)科普文章提供了內(nèi)容性的支撐。（圖片出示這三種活化石）師講述：大熊貓，現(xiàn)在我們只能在動(dòng)物園才能見(jiàn)到它?！菊n前準(zhǔn)備】課件，銀杏頭飾、生字卡片。我再提出問(wèn)題：“為什么科學(xué)家認(rèn)為銀杏樹(shù)是活化石？”學(xué)生從課文中相關(guān)的詞中找到答案。？用劃出。（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。（2）對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。出示第三自然段的內(nèi)容。五、布置作業(yè)。b243。2．制作各種生物形狀的生字卡片。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。四、表演假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。）（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）〖對(duì)話平臺(tái)〗一、自讀課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。說(shuō)說(shuō)圖上所畫(huà)的內(nèi)容是什么？分別對(duì)應(yīng)了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。你們真有眼力，老師還帶來(lái)了一位大自然的朋友呢！它是：鈴蘭花。（鏈接）看這個(gè)絕字，在古代它是表示用刀把絲砍斷了，那這絲就連不下去了。）那化石到底要埋多久呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，告訴大家。）六、課外延伸：請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》活化石教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“代、化”2個(gè)字。2．自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：（1）課文還寫(xiě)了兩種“活化石”──大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決好嗎？開(kāi)始吧！（2）學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。大家一起來(lái)看看吧！三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容。建議結(jié)合上一課的“住”字重點(diǎn)指導(dǎo)“化、代”兩個(gè)字，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。（l）齊讀。（2）看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。完成練習(xí)：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）一本本（）一根根（）進(jìn)行仿說(shuō)：（）一片片葉子像（）。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）3．板書(shū)：活。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。把課外找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，準(zhǔn)備在下節(jié)課向大家介紹。zhēnxīsūnju233。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。然而，進(jìn)入新生代，一些類(lèi)群如鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)等卻產(chǎn)生了更高級(jí)的科、屬，獲得興盛發(fā)展；被子植物因種子在子房?jī)?nèi)發(fā)育，并進(jìn)行雙受精作用，完全擺脫了水域環(huán)境的束縛，于是取代了裸子植物，成為植物界的霸主。如果有竹子吃，它們是能不動(dòng)就不動(dòng)。中華鱘：又稱(chēng)鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。古生物：顧名思義，古生物就是古老生物。5）想象說(shuō)話：小朋友們，當(dāng)你白發(fā)蒼蒼的時(shí)候，看見(jiàn)自己小時(shí)候就種下的銀杏樹(shù)才剛剛開(kāi)花結(jié)果，你會(huì)對(duì)這棵銀杏樹(shù)說(shuō)些什么？６）多么古老、珍貴、奇特的銀杏樹(shù)呀，可是還有許多人還不了解它，想不想把銀杏樹(shù)介紹給大家，并讓大家都來(lái)保護(hù)它呢?、自由準(zhǔn)備，指名介紹，同桌互說(shuō)[設(shè)計(jì)意圖：抓住銀杏樹(shù)的幾個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合課文中的有關(guān)句子通過(guò)多種形式的讀，對(duì)課文進(jìn)行理解感悟。缺quē 核h227。u 缺 shǐ 核 h227。[設(shè)計(jì)理念：用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)生齊讀第2 自然段，找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。、流利地朗讀課文?！耙黄边@類(lèi)詞語(yǔ)時(shí)，缺乏深入，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，用此類(lèi)詞語(yǔ)造句。]二、朗讀課文，初步感知。，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然段。 zǐ sūn（）（）（）（）xi224。2．集體反饋，師生共同討論。四、情境說(shuō)話假如你是“活化石”銀杏樹(shù)或大熊貓、中華鱘，請(qǐng)你向大家介紹一下自己，好嗎？（先組內(nèi)練習(xí)自我介紹，再到臺(tái)上作自我介紹。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類(lèi)植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱(chēng)為世界四大園林樹(shù)木。熊貓從分類(lèi)上講屬于哺乳綱食肉類(lèi)動(dòng)物，但食性卻高度轉(zhuǎn)化，成為以竹子為生的素食者。它們把這四位牧羊女變成一座四并立的山，這座山現(xiàn)在就矗立在四川省臥龍自然保護(hù)區(qū)附近。初步認(rèn)識(shí)生字條中的11個(gè)生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。3． 教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，相機(jī)給予指導(dǎo)。出示11個(gè)生字，舉行識(shí)字擂臺(tái)賽，選出擂主?！埃ㄓ^察圖片和實(shí)物）“一片片“和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么，你能舉個(gè)例子嗎？像這樣的詞語(yǔ)還有許多，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？填空：一條條（）一只只（）一棵棵（）一塊塊（）（2）理解“白果樹(shù)”、“公孫樹(shù)”師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”、“白果樹(shù)”，為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”呢？出示課件，補(bǔ)充資料。初步了解一些古生物的知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。我有五十千（）重。一、談話導(dǎo)入：大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。它還趴在那睡覺(jué)呢！真可愛(ài)！ 師：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的嗎？師：你真會(huì)觀察！每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎？師出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。（）、（）和（）被科學(xué)家叫做活化石。三、教學(xué)過(guò)程：（一）識(shí)字寫(xiě)字1．識(shí)字。1．自由讀課文。建議教學(xué)中以鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)學(xué)生自讀課文、自認(rèn)生字。咦？怎么多了一個(gè)字“活”？你們有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑。夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。六、課外延伸：請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；請(qǐng)你查一查活化石教學(xué)設(shè)計(jì)4一、復(fù)習(xí)回顧。1．師：銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，科學(xué)家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護(hù)它們，假如你是博物館的講解員，“活化石”的內(nèi)容，你該怎么說(shuō)呢？想試一試嗎？2．（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。去過(guò)博物館嗎？（去過(guò)，追問(wèn)：博物館里有？）今天，我們就一起去博物館看看?！境鍪尽裤y杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。聰明的小朋友，貓頭鷹博士可要考考你們了：“銀杏樹(shù)知多少？”不過(guò)，要到課文中找答案哦！第一題：你知道銀杏樹(shù)還有別的39。我____________________________________________怪不得課文中這樣介紹它：銀杏樹(shù)……?。ǔ鍪径温渥x）五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)你們讀得真好聽(tīng)，銀杏樹(shù)爺爺很高興，請(qǐng)樹(shù)葉寶寶給我們送來(lái)了幾個(gè)生字朋友呢！ 【出示】 化 代給它們組組詞吧。發(fā)揮想像，自主或小組合作學(xué)習(xí)生字。三、圖文結(jié)合，朗讀感悟老師依次出示后掛圖，清學(xué)生給它們配上相應(yīng)的文字，配得好的就選為“最佳講解員”?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。（低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。讀后師生共同評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并交流記字方法。2．集體反饋，師生共同討論。）活化石教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）五、練習(xí)：句式練習(xí)：科學(xué)家把、和叫做活化石。2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化3．認(rèn)識(shí)并記住字形。（l）自由讀第3自然段。如在做一些重疊詞的練習(xí)上，有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)個(gè)“一個(gè)個(gè)太陽(yáng)”，我只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。迄今為止，全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們對(duì)大熊貓和銀杏樹(shù)這兩種活化石有了更深刻地了解，讓我們連起來(lái)讀一讀3自然段。在這里老師還要向大家介紹一些活化石，它們是──（展示圖片）；；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏，它們都是國(guó)家級(jí)的保護(hù)動(dòng)物，你們想了解它們的話，可以通過(guò)上網(wǎng)查詢，下節(jié)課我們一起進(jìn)行交流。像大熊貓這樣的古生物，擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把大熊貓叫做“活化石”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)11個(gè)生字?！捌焙汀鞍选弊种丿B了?！痘罨愤@篇課文雖然篇幅較長(zhǎng)，首先在課堂上，我先板書(shū)“化石”，讓學(xué)生運(yùn)用自己查找到的資料談?wù)勛约簩?duì)化石的理解。（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫(xiě)成“伐”，植右邊有三橫。讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只活化石教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。（4）放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。再指名讀，師生共同評(píng)議。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。4．輪讀，讓五位學(xué)生每人讀一個(gè)自然