【正文】 系，你的理由是什么？（肯定有關(guān)）（導(dǎo)線中有電流就偏轉(zhuǎn)，斷開沒有電流就復(fù)位，說明磁針偏轉(zhuǎn)應(yīng)該是電流產(chǎn)生磁性。）五、獲得結(jié)論，延伸產(chǎn)生新的問題同學(xué)們，通過以上的探索發(fā)現(xiàn)，你知道了什么呢？你們有沒有進(jìn)一步研究的設(shè)想？或者有沒有相關(guān)的問題？出示一塊不能讓小燈泡發(fā)光的電池，問：用完了的廢電池，是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？讓學(xué)生說說檢測的思路：磁針偏轉(zhuǎn)說明廢電池里還有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說明廢電池里沒有電，它們成了檢測電流的（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生可能沒有想過“用完了”的廢電池還會有一點(diǎn)電。第三篇：《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)敘永縣天池鎮(zhèn)中心小學(xué)校陳春梅一、教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念： 電流可以產(chǎn)生磁性。師：每個(gè)小組都連接好了簡單線路，就讓實(shí)驗(yàn)材料先放在桌子上，準(zhǔn)備上課吧。斷開電流，指南針又恢復(fù)到原來的位置。（五）實(shí)驗(yàn)探究三：通電線圈和指南針師：剛才我們做了實(shí)驗(yàn)，短路線路能夠瞬間增大電流，增加磁性。另一條主線是探究通電線圈與小磁針的關(guān)系。）組織匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ 討論總結(jié)：接通電流后，小磁針偏轉(zhuǎn)；斷開電流后，小磁針復(fù)位；導(dǎo)線與小磁針垂直，小磁針沒有偏轉(zhuǎn)。[設(shè)計(jì)意圖：用短路的方法加強(qiáng)電流，蘊(yùn)涵了“電流越強(qiáng)，磁性越大”的思想。拓展延伸：電池用完后我們一般認(rèn)為它里面沒有電了，是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？你有辦法進(jìn)行檢測嗎？ 板書設(shè)計(jì)電和磁 電流能產(chǎn)生磁性增大電流增加磁力增加線圈第五篇：《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)KX61 六年級科學(xué)《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)午街鋪鎮(zhèn)山林小學(xué) 何任【教材分析】本課先用一段話告訴學(xué)生，科學(xué)家奧斯特在1820年做了一個(gè)很有意義的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中試一試，會發(fā)現(xiàn)把線圈立著放，指南針盡量靠近線圈的中心，指南針偏轉(zhuǎn)的角度最大。1820年4月的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特（課件出示奧斯特圖像）在給他的學(xué)生做點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)時(shí)，偶然把通電的導(dǎo)線放在小磁針的上方（課件出示導(dǎo)線在磁針上方），這時(shí)，一個(gè)奇怪的現(xiàn)象發(fā)生了。因此在上課前我將每一組的實(shí)驗(yàn)材料都試過，確定是否正常，另外還多準(zhǔn)備了幾組材料，以防課上出現(xiàn)意外影響實(shí)驗(yàn)。質(zhì)疑：A：給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（學(xué)生實(shí)驗(yàn),巡視指導(dǎo)）匯報(bào)總結(jié)：將導(dǎo)線繞成線圈，套住指南針豎著放，小磁針偏轉(zhuǎn)的角度會更大?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。KX61 教科書要求分析觀察到的現(xiàn)象。A、指向西北 B、指向南北 C、指向東西下列方法中不能增加電流大小的是（）。（2）所以我們用短路來做實(shí)驗(yàn)，一定要先打開開關(guān)，等其他準(zhǔn)備工作都好了再通電。（一）、通電導(dǎo)線和指南針探究一：通電導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)。用線圈代替直導(dǎo)線做電生磁實(shí)驗(yàn)，為理解電磁鐵原理打下基礎(chǔ)也為研究玩具小電動(dòng)機(jī)伏筆。）安全提示：我們知道短路線路能瞬間增大電流，這樣做很危險(xiǎn)，會使電池、導(dǎo)線發(fā)熱，甚至?xí)龎碾姵?，做?shí)驗(yàn)時(shí)，小組互相合作，把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到現(xiàn)象后馬上斷開電路，時(shí)間不能過長。（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）（評價(jià)：小組合作的很好、操作員的操作很規(guī)范、記錄員記錄的很認(rèn)真，觀察員觀察的很仔細(xì)）師：大家都做完了，第幾組的同學(xué)最守記錄，實(shí)驗(yàn)做完后，做得最端正，獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。現(xiàn)在我們來比一比，連接一個(gè)簡單線路，看哪個(gè)組的同學(xué)配合默契，最先讓小燈泡亮起來。學(xué)習(xí)就是要計(jì)學(xué)生慢慢體驗(yàn)科學(xué)課蘊(yùn)藏著的科學(xué)奧秘，科學(xué)樂趣的，才能設(shè)計(jì)出開放的問題，讓課堂出現(xiàn)許許多多教師不曾預(yù)設(shè)的問題來，學(xué)生的思維才能探出異樣的火花。觀察：A：給線圈通上電流，線圈會產(chǎn)生磁性嗎？，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方下方、平放豎起、指南針套在線圈里面等）。但是因?yàn)槠D(zhuǎn)角度很小，而且不很規(guī)則，這一現(xiàn)象并沒有引起其他人的注意，但奧斯特的腦中卻產(chǎn)生了一大堆問題，你現(xiàn)在是不是也有很多的問題啊？收集并板書學(xué)生的問題。(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識，為后續(xù)討論“通電導(dǎo)線靠近指南針，使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象的原因”奠定理論基礎(chǔ)，便于理清思路。] 關(guān)于磁，還有這樣一個(gè)有趣的故事。本課電生磁的實(shí)驗(yàn)，先用小燈泡電路做，再用短路電路做，最后繞線圈做，三個(gè)實(shí)驗(yàn)形成了一個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)——增大電流、增加圈數(shù)可以增加磁力的結(jié)構(gòu)。他發(fā)現(xiàn)了什么呢？書中沒有說出來，這是為引起學(xué)生興趣，自己來做實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。第二部分：通電線圈和指南針教科書插圖呈現(xiàn)了做線圈的方法。六、教學(xué)器材準(zhǔn)備電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、短導(dǎo)線3根、指南針、長導(dǎo)線七、教學(xué)流程一、導(dǎo)入電視劇《神探狄仁杰》片段 提問：軍隊(duì)行軍過程利用什么指引方向？（指明學(xué)生回答）用了指南車還是走錯(cuò)方向，為什么？總結(jié)：磁鐵的磁性吸引指南針，使得指針偏轉(zhuǎn)。知道這是什么嗎？有辦法知道它的南北極嗎？。實(shí)驗(yàn)中我展示了導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針的方向一致的方法，還提示學(xué)生可以用導(dǎo)線不同的放法試一試，讓他們通過探究發(fā)現(xiàn)更多的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥屑?xì)觀察的科學(xué)態(tài)度。(設(shè)計(jì)意圖：用短路的方法加強(qiáng)電流，蘊(yùn)涵了“電流越強(qiáng)，磁性越大”的思想。這個(gè)過程，不是教師“保姆式”手把手教給學(xué)生的，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。（評價(jià)：同學(xué)們對指南針的知識掌握的真好?。煟合旅嫖覀儊硪粋€(gè)難度大一點(diǎn)的，你們敢不敢來挑戰(zhàn)？ 生：敢?guī)煟嚎纯催@些實(shí)驗(yàn)器材還認(rèn)識嗎？（PPT出示電池、電池盒、小燈泡、燈座、三根導(dǎo)線、開關(guān)）有：電池、電池盒、小燈泡、燈座、三根導(dǎo)線、開關(guān)，請看，在電路中，閉合開關(guān)就能接通電路，斷開開關(guān)就是斷開電路（邊說邊演示）。斷開電流后，觀察指南針又有什么變化。合上開關(guān)，觀察導(dǎo)線接通電流時(shí)指南針有什么變化。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的探究性、趣味性。]關(guān)于磁，還有這樣一個(gè)有趣的故事。]短路電路使小磁針偏轉(zhuǎn)探究二：用什么辦法使磁針偏轉(zhuǎn)多些? 預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：A、多用幾節(jié)電池； B、加粗導(dǎo)線； C、多用幾根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近等。（）在電流相同時(shí)，通電線圈的磁性比通電直導(dǎo)線的磁性大。把非正常短路電路作為特例處理也是恰當(dāng)?shù)??！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能：電流可以產(chǎn)生磁性。電流增大，偏轉(zhuǎn)角度變大。所以改實(shí)驗(yàn)我采用指名學(xué)生上臺與老師配合演示，加于解說強(qiáng)調(diào)：短路電流增大，偏轉(zhuǎn)角度變大。二、通電導(dǎo)線和指南針在點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)中，使小燈泡發(fā)亮的是——（板書：電）電和磁之間是否存在聯(lián)系（板書：和），就讓我們一起來探究吧！介紹實(shí)驗(yàn)方法：連接點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)電路，然后把指南針放到水平桌子上，等指針靜止后，把閉合電路中的一根導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針的方向一致。學(xué)生在三年級時(shí)已研究過簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁鐵的磁性能使放入磁場的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；而且在四年級下冊《電》主題單元的學(xué)習(xí)，對點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)識。通電導(dǎo)線使指南針磁針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，教科書分為兩個(gè)步驟進(jìn)行。質(zhì)疑：A、給線圈