【正文】 橫線畫下來。那么，你看到過活的化石嗎？（補全課題）趕緊到課文中去看看吧。（板書：化石。博物館中有一類東西平時很少見到，今天老師就帶你們?nèi)ヒ娨?。一、課前導入孩子們喜歡旅游嗎？都去過哪兒？（指名說）看來同學們?nèi)ミ^不少地方呢！知道這是哪兒嗎？【出示圖片】博物館“博”還是一個生字，帶拼音讀2次。能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。2．交流資料（先同桌交流，然后選出有代表性的資料上講臺交流，鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。3．（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。3．全班賽讀。B、“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”呢？C、“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。（3）匯報交流。2．叫幾位學生分自然段讀課文，其余學生當老師評價、糾錯。各組派代表上臺演說。（指名讀，齊讀）師生評議。野生大熊貓的壽命約為。它甚至可以用后腳夠到腦袋。四腳站立時。師：你們覺得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！現(xiàn)在你喜歡銀杏樹了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧?。ńo讀得特別好的小朋友獎勵一片銀杏葉片作為紀念）四、自主學習第三、四小節(jié)，結(jié)合訓練：課文還寫了兩種“活化石”大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報，把不懂的地方提出來我們一起解決，好嗎？開始吧！學生合作學習第三、四小節(jié)。它開的花是白里帶點淡黃色的。秋天，片片黃葉紛紛揚揚地落下來，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡?！保ㄓ^察圖片和實物）“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個例子嗎？像這樣的詞語還有很多很多，誰能說幾個呀？填空：一塊塊一條條一棵棵一只只（2）理解“公孫樹”“白果樹”：為什么叫“公孫樹”“白果樹”？師：老師找到了一棵名副其實的“公孫樹”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹過了3000歲“生日”。匯報：銀杏樹大熊貓中華鱘師：是??！這些動物、植物都是生活在遠古時代，它們擺脫了重重磨難，頑強地生存到了現(xiàn)在，所以科學家把它們叫做“活化石”。（2）找一找，課文里寫了幾種“活化石”？學生自由讀課文。一、看圖引入，揭示課題：小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲化石，枝蒎厥化石，考古學家正在挖掘化石”）欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書：化石）引入化石：你們知道什么是化石嗎？師：老師告訴你們吧，在遠古時代，地球上生活著許許多多古生物（包括動物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過億萬年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅硬，我們就把它稱作化石。扇形的小葉子，長得很慢卻有著營養(yǎng)豐富的果實，世界上最古老的樹種之一，這就是銀杏樹?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。（六）實踐活動分小組搜集古生物資料，有條件的還可以組織參觀自然博物館。查閱完畢，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學生充分展示自己的資料。首先，老師可以生動地給學生介紹一點關(guān)于古生物的知識，以引起學生的求知欲望，然后可以布置學生查閱有關(guān)資料。（可以將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生。3．全班整體檢查。3．中華鱘：古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。教師的示范書寫作用依然要發(fā)揮，讓學生在觀察的過程中了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運筆方法。采取的主要措施仍然是：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范。可以先帶領(lǐng)學生熟讀課文，再將生字連同詞語及其注音一起呈現(xiàn)（課件或投影），再去掉拼音，最后單獨呈現(xiàn)生字，逐步進行認讀。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。尖而長的大嘴，體長可達四五米，體重可達半噸的水中動物，這就是中華鱘。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。）活化石教學設(shè)計2一、教材簡說：很多遠古時代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲、恐龍等。各組推選優(yōu)秀的“大熊貓、銀杏樹、中華鱘”，戴頭飾上臺表演。）四、朗讀全文，總結(jié)全文。）5．學習第5自然段。4．學習第4自然段。（4），給學生欣賞。（l）自由讀第3自然段。（l）指導朗讀?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！二、板書課題《活化石》，引入新課。3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。（重讀“慢”、“一直你當上爺爺”語速稍緩。師通過這一句講解——量詞重復就表示數(shù)量多。袁宇番是數(shù)學課（）表。讀后說說：你從課文中了解了哪些化石方面的知識？三、理解課文、認讀字詞課件出示詞語：珍貴 稀有 一代 熟悉 核桃 千克 滅絕 歷史 博物館 缺乏 食肉 公孫樹通過小老師帶讀、去掉拼音檢測讀、開火車讀等方式認讀詞語師生共同交流識字方法，師重點交流同音字識字方法并完成練習。，教師相機指導書寫“植、歷、史”三個生字。教學過程：一、圖片導入、激發(fā)興趣1．出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的化石圖片，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？2．板書：化石。閱讀中學會11個生字，會寫“植、歷、史”三個生字。正確、流利、有感情地課文。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹同學。師：同學們，銀杏樹、大熊貓和中華鱘，科學家把它們叫做“活化石”，我們要好好地保護它們，假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（3）匯報交流：a、“大熊貓是我們非常熟悉的動物，很可愛。匯報交流。課件出示生詞，舉行識字比賽，選出識字優(yōu)勝者，獎勵小紅花。五、布置作業(yè)。1． 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。：識字擂臺賽。n博物館珍稀公孫樹滅絕 食肉 中華鱘 shǐl237。b243。5． 選讀，喜歡讀哪段就讀哪段。2． 指名讀課文。你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（師簡述“化石”）3． 板書：活。交流識字方法，識記生字，培養(yǎng)識字能力。用“？”標出不懂的詞語和句子。教學難點：通過自瀆自悟，當講解員講解，交流了解古生物知識。正確、流利、有感情地朗讀課文。中生代末期，生物界又一次發(fā)生了劇烈的變動，極度繁榮的恐龍突然絕滅；海域里很多無脊椎動物如海蕾、海林檎、菊石、箭石等，亦未能夠逃脫這次巨變而遭淘汰。在地球上生活過的古代生物，一部分在死后被沙泥埋藏，尸體得以在沉積的沙泥中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用，生物的遺體終于變成了化石。它們悲痛得揪自己的耳朵，抱在一起哭泣，結(jié)果身上都出現(xiàn)了黑色斑紋。那時，大熊貓渾身雪白，沒有一塊黑色的斑紋。大熊貓的大部分時間用來找東西吃。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物，大熊貓的視覺極不發(fā)達。大熊貓：迄今為止，全世界２００多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部分地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，達數(shù)千年。如：三葉蟲、恐龍等。正是這些化石，告訴我們生命在地球上至少已經(jīng)存在了３８億年。：一本本——一座座——一朵朵——一雙雙——一位位——課堂檢測答案： 橋 花 鞋相關(guān)連接：:// ：化石：保存在地層的古代生物的遺體、遺物或遺跡，變成跟石頭一樣的東西，叫化石。]五、教師小結(jié)：這篇課文介紹了銀杏樹、大熊貓、中華鱘，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛和生存年代的久遠，并知道了他們都是“活化石”。出示第四自然段的內(nèi)容。（1）播放課件：在愉快的音樂聲中，一只大熊貓正在香甜地吃著竹子。銀杏樹長得真是──慢極了，怪不得他還有一個有趣的名字叫──公孫樹。（1）學生自由讀。（采用多種方式檢查）二、質(zhì)疑解疑。孫sūn 悉xī博b239。乏f225。 I qiān k226。 hu224。 孫 xī 悉 sūn 絕 zhēn 稀 b239。乏 r238。[設(shè)計意圖：低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。讀后師生共同評議。2． 觀察規(guī)律，指導書寫。3）開火車檢查學生對生字的認讀情況。[設(shè)計理念：培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。]2．隨機板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？（師簡述“化石”）你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。教學重難點有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。教學目標。第二篇：活化石教學設(shè)計《活化石》教學設(shè)計設(shè)計理念：這是一篇科普常識性的文章，有很濃的趣味性和知識性。畫出自己喜歡的“活化石”，并把所學的知識講述給家人聽，分享學習的樂趣。提取大熊貓、中華鱘的特點，并匯報交流。，交流識字 指名讀、齊讀、男女生輪流讀 讓學生找出文章介紹的活化石，并圈出來，并讓學生劃出文中概括了三種活化石的一句話。二、教學重難點重點：識字、正確、流利地朗讀課文。在此之前學生已經(jīng)掌握了一類字的讀寫及組詞，為本節(jié)課的教學做了鋪墊。我所教學的是本課的第二個課時。，知道它們的珍貴，進而激發(fā)保護它們的意識。然后板書課題，引導學生自己感知“活化石”的含義，引起學生對本文的興趣。，自主學習4自然段。同學們選讀自己最喜歡的段落，并進行展示。，沒有明確提出讓學生自己概括總結(jié)，弱化了對他們概括能力的鍛煉。因此，我在設(shè)計理念上首先轉(zhuǎn)變了觀念，樹立大語文觀，不僅讓學生知道銀杏樹、大熊貓和中華鱘是珍貴的古生物，而且更重要的是要從內(nèi)心深處喚起學生的生命意識，真正懂得怎樣去保護珍稀古生物，熱愛生命。，增強保護珍稀生物的意識。1．出示幾幅化石圖片，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？[設(shè)計理念：充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。1． 自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己利用以前學過的方法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。2）課件出示不帶拼音的生字，引導學生認讀生字，并交流記字方法。1． 課件出示要寫的字，學生認讀，交流記字方法。四、練讀課文：。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？ ，喜歡哪段就讀哪段。板書設(shè)計：活 化 石歷史 消滅 化石 子孫 現(xiàn)代 千克 植物課堂檢測：。 博 xī珍 ju227。 shǐ xiāo mi226。n d224。（）（）（）課堂檢測答案：。u 稀xī珍zhēn 絕ju227。檢查生字的認讀情況。三、深入理解：，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，銀杏樹葉出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。）3）指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？4）生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女生）成為──，（多指），等大家都老了，才能吃到銀杏樹結(jié)的果子呢。] ：學生任選第三或第四自然段分組自學（總結(jié)學習銀杏樹的方法）。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，出現(xiàn)中華鱘的圖片。介紹完畢，師生共同評議）[設(shè)計意圖：引導學生進行角色體驗，加強學生的親歷感，激發(fā)學生說的興趣。）七、板書設(shè)計 ：活化石銀杏樹奇特“活化石”大熊貓 可愛（保護珍稀動物）中華鱘 生存久遠課堂檢測：“讀讀寫寫”習題，全班練讀練寫。許多古生物的遺體、遺物或遺跡埋藏在地層里，以化石的形式保存了下來。古生物的遺體有少數(shù)變成化石保存下來。我國園藝學家們也常常把銀杏樹與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷、氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有梭形骨板五行。在海洋里生活了９～１８年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游宜賓一帶和金沙江下段繁殖。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。當然，附近還必須有理想的水源。大熊貓的傳說：藏族傳說，有四位年輕的牧羊女為從一只饑餓的豹口中救了一只大熊貓而被咬死，別的大熊貓得知此事后，決定舉行一個葬禮以紀念這四位女孩。它們的眼淚，竟與臂章上的黑色混合在一起流淌，它們一擦，眼睛周圍被染成了黑色。關(guān)于古生物的其它資料：據(jù)科學家研究，現(xiàn)在生活在地球上的生物約有三百萬種，但曾在地球出現(xiàn)過而最終滅絕了的生物則遠超此數(shù)，過去四十億年來，生物是經(jīng)過不斷演化、繁衍，才形成今天千姿百態(tài)、種屬繁多的生物界。從六千五百萬年前到今天，生物發(fā)展史上稱新生代，包括了地質(zhì)史的第三紀和第四紀。會寫“歷、史、滅、克、化、代、孫、植”8個字。教學重點：用學過的方法自主識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導寫字。收集、查找有關(guān)古生物的資料。第一課時課時目標：朗讀課文，初步感知。1． 出示課件，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識，然后讓學生說說：你看到了什么？想到了什么？2． 板書：化石。1． 邊讀邊圈畫出自己不認識的字，自己想辦法認讀，如借助拼音認讀，向老師和同學請教等。4． 輪讀，讓五位學生每人讀一個自然段。1． 課件出示生字詞，請小老師領(lǐng)讀。ux 歷史硬鱗核桃缺乏 。四、指導寫字。3． 組內(nèi)推選出好的作品在全班展示，師生共同評議。二、復習鋪墊出示生字卡片，學生認讀同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。