【正文】 （2）學生自由讀第二小節(jié)。（2）學生合作學習第三、四小節(jié)?！薄跋∮小笔鞘裁匆馑?？中華鱘為什么會“稀有”呢？四、演讀展示。我長得很慢很慢，如果你小時候種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。板書：3活化石銀杏樹——古生物 珍貴 生長慢 葉子像小扇子 大熊貓——古生物 愛吃竹子 祖先是食肉動物 中華鱘——古生物 有一億多年的歷史它們都是稀有生物我們要保護它們第四篇：《活化石》教學設計3《活化石》第一課時教學設計教學目標：閱讀中學會11個生字，會寫8個。教學重點正確、流利、有感情地課文，了解課文大意。學生：搜集有關化石的資料。二、自由讀文、初步感知，邊讀邊圈畫出生字詞，并標出自然段。，互聽互評。代 帶李老師（）領我們?nèi)プ匀徊┪镳^。（1）找學生讀第二自然段，說一說銀杏樹有什么特點？（2）銀杏樹一片片葉子像一把把小扇子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.（修改原因：幫助學生了解化石，為更好地學習活化石做準備）2．學習第2自然段。）3．自學第3自然段。）（3）指導朗讀。它的身子（ ），四條腿（ ），一雙大眼睛（ ）。（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演（銀杏樹的自述）小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹、大熊貓、中華鱘。讀讀寫寫：一片片葉子 一把把扇子一塊塊—— 一條條——一棵棵—— 一只只（修改原因：讓學生進一步理解課文內(nèi)容，加強句式及詞語的訓練，學會準確運用語言。厚厚的地層好比一本碩大無比的書，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動的歷史和地層的年齡，它是人類開啟地球宮門的一把鑰匙。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。會寫8個字。本課生字較多，最好不要孤立地進行認讀。本課要寫的字中，左右結構的四個（化、代、孫、植），建議結合上一課的寫字教學，重點指導寫好左右結構的字。此外，歷史的“史”字和滅絕的“滅”字中的“豎撇”，也是指導的重點，書寫時一定要先豎后撇。2．大熊貓：古生物、愛吃竹子、它的祖先是食肉動物。2．小組內(nèi)互相檢查。現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（五）朗讀感悟本課教學可以采用放手讓學生自學的方式進行。但是，對查閱到的內(nèi)容要有明確的要求：（1）將查閱的資料整理好，復印、摘抄卡片等方式都可以；（2）整理好的內(nèi)容不一定長篇大論，但必須能流暢地向大家介紹。課后“讀讀寫寫”中的重疊量詞訓練，可結合閱讀課文進行。我們要想了解它們的生存情況，只能通過對它們的化石進行科學的研究。值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。學習本課的目的，不僅是為了讓學生了解一些古生物知識，還要培養(yǎng)學生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強他們關注科學、保護珍稀生物的意識。師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進課文，好嗎？二、初讀課文，整體感知，認知生字：按要求讀書：（1）輕聲讀課文，借助“樹葉”里的生字，讀準字音。結合讀好幾個生字：悉鱗肉稀再讀課文，找一找一共寫了幾種活化石？作上記號。匯報交流：（1）“一片片葉子像一把把小扇子。師：其實，銀杏樹是一中很美的樹，有位小朋友寫下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來欣賞欣賞吧?。ㄅ錁穾熣b讀）我很喜歡銀杏樹，因為它很美麗。在酷暑難耐時，如坐在銀杏樹下閱讀，一陣風吹過，千萬只小扇子為我煽風，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。銀杏樹也開花，但很小，常常被人忽略。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會兒，果殼裂開了，我的口水都流出來了。（2）“滅絕”是什么意思？誰知道其他動物為什么會“滅絕”的呢？師：一只成年大熊貓的體重大概90—135千克。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實際上它卻出奇的靈活。大熊貓腿短，走起路來離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險境時，也只不過是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。為什么中華鱘會“稀有”呢？指導朗讀。（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。1．同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。（2）學生自由讀第二小節(jié)?！蹦阒馈笆煜ぁ钡囊馑紗幔磕銓κ裁春堋笆煜ぁ?？請說一句話。2．小組內(nèi)互讀。我長得很慢很慢，如果你小時侯種下了我，一直要等到你當上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹”。1．師：同學們，學了這篇課文，使我們對活化石有了更深刻地了解，在我們這個地球上還有許多從遠古時代生存至今的生物，除了書上介紹的銀杏樹、大熊貓、中華鱘等活化石外，你還知道哪些有關化石的知識，趕快把你找到的資料和同學們交流一下。通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。教學準備：多媒體課件師生一起收集有關古生物的資料。（出示博物館各類圖片）這就是：博物館。讓我們把化石請到黑板上。要埋多久？億萬年（板書：億萬年）365天是一年，億萬年就是有1000000000000個365天??！透過這個重要詞語，我們知道化石居然有這么久遠的歷史呀，一起讀。課文的哪幾個自然段寫了他們？【出示】234 聰明的孩子用手指告訴我哦！三、捕捉信息，感受歷史久遠。和它在同一時期生活過的動物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。）看，銀杏樹的歷史很久很久了，你是從哪兒發(fā)現(xiàn)的呢？（幾億年）（生回答，教師圈詞）（板書：幾億年前）B、請你拿起筆，在另外兩個句子中圈出你感受到很久很久的詞？第二句：一代一代 不著急，聽老師讀。第三句：一億多年 （師圈，板貼）剛剛我們通過這幾個重要詞語（讀詞）讀懂了活化石有很久很久的歷史。B、這些句子讀正確還不夠，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密，還能讀得更好聽呢！【出示】樣子 葉子 小扇子 慢極了 小時候 種下 當上 吃上自己讀讀看，發(fā)現(xiàn)了什么？都是輕聲。名字嗎？第二題：我是銀杏葉，你能找到我嗎？別急，要到書中找理由。（出示銀杏葉由少到多）這片葉子像一把小扇子，這片葉子也像一把小扇子。牽牛花的樣子很容易辨認，一朵朵的牽?；ㄏ褚唬?） 。你們的回答，讓大家對銀杏樹有了更多的了解。觀察他們的右邊，你覺得寫這兩個字要注意什么？（比較：關注后面豎彎鉤和斜鉤） 師范寫，生書空師巡視，個別指導展評板書： 活化石億萬年前銀杏樹（2） 大熊貓（3） 中華鱘（4）幾億年前 一代一代 一億多年活化石教學設計6【教學目標】認識14個生字。會認14個生字?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入，揭示課題畫面并配解說。（板書）二、初讀課文，整體感知聽錄音，感知課文?？捎盟巫挚ㄗ觥罢庇螒颍剿耐瑢W帶領大家識記。出示掛圖。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。五、寫字第二課時一、復習生字認讀聽寫。四、總結全文，激發(fā)情感你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？是什么原因？我們該怎么做呢？活化石教學設計7【課前透視】世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。會寫8個字?！拘畔①Y料】課件或有關錄音磁帶，頭飾。第一課時〖切入舉偶〗演示：（播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。）板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？（在“化石”前面加上“活”字，齊讀。）邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。輪讀，每人讀一自然段。）三、識字拿出生字卡片，自主識字。）游戲：猜猜猜。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。小組內(nèi)互相檢查。）（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。）八、拓展向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。相關鏈接：銀杏樹銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非?？捎^。中華鱘中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。在海洋里生活了9～18年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者?；罨虒W設計8教學目標。教學重難點識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。第一課時一、播放課件，激趣導入。二、朗讀課文，初步感知。3．教師有重點地領讀重點句子，相機給予指導。讀后說說：課文介紹了哪幾種活化石？三、識記生字。 r242。 quēf225。出示11個生字，舉行識字擂臺賽，選出擂主。（1）四個左右結構的字化代孫植應該怎樣寫？（2）寫滅克應該注意什么？（3）指導書寫歷和史中的豎撇。第二課時一、復習鞏固。認對一個字，采下一個果子。三、整體感知1播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容（1）學生自由讀。（1）播放課件：在愉快的39。（2）播放課件：在歡快的樂曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動。如今，這些古生物已經(jīng)越來越少，讓我們撅起手來保護它們吧！六、課后練習1出示課后讀讀寫寫習題，全班練讀練寫。2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石。（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）教師講解化石，借助多媒體幫助學生了解化石存放的地點.2．學習第2自然段。）3．自學第3自然段。）（3）指導朗讀。4．學習第4自然段。）5．學習第5自然段。）四、朗讀全文，總結全文。、和被科學家叫做活化石。教學重難點：1．生字詞的學習。1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。（l）說說你是怎樣記住這些字的。完成“我會寫”。2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？二、引導學習課文。（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。（1）齊讀第4自然段。（l）齊讀。1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。課后再揣摩，對我的啟迪很大。有的學生提出：課文中介紹了幾種活化石。學生通過學習第二自然段知道銀杏樹又叫“白果樹”，因為它的果實的殼是白的，也是我們潮汕人常見的、喜歡吃的“白果”。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。二年級的學生知識積累和經(jīng)驗都比較缺乏，因此，我再指導學生學習第二自然段時以問題的方式讓學生有目的地學習，可以讓學生模仿這樣的形式學習?？傊?，在小學低年級語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術適時、適量、適度地創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調動學生主動學習的積極性，達到思維訓練的目的，使學生有所成，在寬愉的環(huán)境中學習，在成功中愉快。因此本課教學，課始從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，重組教材，運用跳躍式教學方法，提高學生自主閱讀的意識。、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識?！窘虒W課時】兩課時。這段話中有三個生字寶寶，我們一起來和它們打聲招呼吧。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。課文中有許多生字寶寶，老師把生字寶寶所在的新詞都找出來了，你會讀嗎？認讀新詞：博物館、珍貴、公孫樹、熟悉、滅絕、歷史、核桃、食肉動物、缺乏、稀有、（去掉拼音還會讀嗎？、打亂順序還會讀嗎？）再讀全文，邊讀邊想：課文一共介紹了哪幾種活化石，并動筆圈一圈。只有銀杏樹還生活在我們身邊。）指導朗讀：你能通過朗讀讀出銀杏樹葉子的奇特嗎？⑶生長速度慢（體驗：如果你小時侯種下一棵銀杏樹，那么要一直等到你（指一男生）成為──，等到你（指一女士）成為──，（多指），等大家都老了。四、小結這節(jié)課，小朋友們通過讀，自己讀懂了大熊貓和銀杏樹，課文當中還提到了中華鱘這種活化石，我們下節(jié)課來學習。學生練習。【不足之處】最大的不足是語速過快，讓聽課老師有一種心急火燎的感覺，不適宜