“電生磁”授課心得體會(huì)(編輯修改稿)
2024-10-14 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （5～8）克的條形軟鐵。2．用漆包線在兩段長約6厘米的M、N塑料管上，分別繞上（240～300）匝、（80～100）匝。3．薄木塊長25厘米、寬18厘米，裝上鐵片使支架直立。4．把指針用小螺釘釘在板面中間，并能靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，在指針針端貼上畫有弧形刻度的紙盤。兩個(gè)螺線管安裝在軟鐵塊的兩側(cè)，并把線圈端線依次接在A、B、C接線柱上。整體裝置如圖2。使用方法：用三節(jié)干電池（串聯(lián)）、開關(guān)、滑動(dòng)變阻器與裝置組成串聯(lián)電路（用A、B接線柱），也可將M、N分別連入電路（用AC或CB）。另備一軟鐵心，即可對(duì)螺線管磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，進(jìn)行全面研究。說明：1．兩螺線管繞線方向要一致。板書設(shè)計(jì)三 電生磁（一）電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周圍存在磁場2．磁場的方向跟電流的方向有關(guān)（二）通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。（三）安培定則12字口訣——出右手，看流向，彎四指，拇指北教學(xué)反思由視頻手機(jī)提出問題：使用手機(jī)對(duì)人體有哪些害處？從而激發(fā)學(xué)生的興趣，找出手機(jī)產(chǎn)生的電磁輻射對(duì)人體有害的答案之一，引出電與磁的聯(lián)系，接著教師介紹電與磁之間的發(fā)展史，引入奧斯特小故事進(jìn)入新課，通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，引出電流周圍存在磁場，讓學(xué)生更加深入探究通電直導(dǎo)線的磁場是否與電流方向有關(guān)，總結(jié)出電流的磁效應(yīng)，進(jìn)而提出問題怎樣增大電流磁場，由學(xué)生猜想從而引入通電螺線管，由學(xué)生探究通電螺線管磁場分布，磁場方向與電流方向繞向的關(guān)系，進(jìn)而總結(jié)通電螺線管的特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，討論課本上幾種說法是否有道理，引出安培定則揭示了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的疑問，最后收獲本節(jié)課知識(shí)，電與磁的關(guān)聯(lián)，奧斯特實(shí)驗(yàn)的作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，對(duì)于把握教材把通電螺線管的繞向與磁場關(guān)系引入探究，這是教材中沒有提到，但在習(xí)題中是難點(diǎn)，避免學(xué)生產(chǎn)生由N極靠近電源的正極的想法。本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)：由教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)自主，合作，探究，讓學(xué)生自主體會(huì)實(shí)踐，體會(huì)成功，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)不足：由于時(shí)間關(guān)系，對(duì)于怎樣增大電流磁場只是簡單介紹，對(duì)學(xué)生感興趣問題沒有探討，沒有做完課上的針對(duì)練習(xí)。第三篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強(qiáng)學(xué)生日常的安全教育，心理疏導(dǎo)及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項(xiàng)，周末及其節(jié)假日放學(xué)不要乘坐三無車輛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能認(rèn)識(shí)電流的磁效應(yīng)。知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。過程和方法觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。重、難點(diǎn)：試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學(xué)器材：電腦平臺(tái)、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)：2時(shí) 教學(xué)過程：一、前提測評(píng)：靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。同名磁極相互，異名磁極相互；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？磁體對(duì)進(jìn)入磁場的物體會(huì)發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？ 進(jìn)行新課：電流的磁效應(yīng)：試驗(yàn)：，結(jié)果 結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）探究
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