電生磁說課稿范文大全(編輯修改稿)
2025-10-13 19:45 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 腦中形成一個知識框架。重要知識目標，實驗結(jié)論都在這里體現(xiàn)。第三篇：《電生磁》教案設計《電生磁》教案設計教學內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版八年級物理下冊第九章《電與磁》第三節(jié)《電生磁》，本節(jié)課是在已有的電學知識和簡單的磁現(xiàn)象知識基礎上，將電和磁對立統(tǒng)一起來。本節(jié)課是初中物理電磁學部分的一個重點，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學習的必要基礎。本節(jié)課主要包括三個重要的知識點：通過奧斯特實驗明確通電導線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節(jié)內(nèi)容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點是知識結(jié)構(gòu)上條理清晰、層次分明。本節(jié)課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結(jié)果，相對較為生動，容易引發(fā)學生的學習積極性。學習者分析學生已研究了簡單的磁現(xiàn)象，知道了磁體周圍存在磁場以及磁極間的相互作用規(guī)律；知道磁場是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；對條形磁鐵的磁場有了一定的感性認識。教學目標知識與技能目標： ①認識電流的磁效應②知道通電導體周圍存在磁場；通電螺線管的磁場與條形磁鐵相似過程與方法：①觀察和體驗通電導體與磁體間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系 ②探究通電螺線管外部磁場的方向情感態(tài)度與價值觀通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧秘二、教學重點： 通電螺線管的磁場。三、教學難點：應用右手螺旋定則判定通電螺線管的極性或電流方向。四、教具：直導線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導線、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實物投影儀、開關五、教學過程：(一)創(chuàng)設情景，提出問題：觀看有關手機的視頻。提問：使用手機對人體有哪些害處？教師介紹電與磁聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的發(fā)展史，指出其重大意義，引入奧斯特小故事。(二)新課：電流的磁效應：重做奧斯特實驗，引導學做實驗、觀察實驗：把磁針放在導線的上方和下方，觀察通電時小針針N極指向有什么變化？改變電流方向，重做上述實驗，再觀察小磁針N極的指向有什么變化？ 交流：從這個實驗現(xiàn)象中，你有什么發(fā)現(xiàn)？結(jié)論：a、通電導線周圍存在磁場；b、電流磁場方向與導線上電流方向有關。通電螺線管的磁場①教師演示：將一段直導線繞在鉛筆上形成螺線管，了解什么是螺線管。（出示螺線管圖和實物）提問：如何使通電螺線管磁場加強？（給螺線管插入鐵芯）②閱讀課文，學生探究實驗：通電螺線管的磁場是什么樣的 引導學生大膽猜想通電螺線管的磁場會是什么樣？ 引導學生討論：如何用實驗研究通電螺線管的磁場可能與哪種磁體相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？ 學生實驗操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象 引導學生從實驗現(xiàn)象入手歸納試驗結(jié)論。（學生討論后，展示結(jié)論）③學生探究實驗：通電螺線管的極性與電流之間有什么關系？ 引導學生大膽猜想通電螺線管的極性會與什么有關？學生討論：如何驗證猜想？采用什么方法進行驗證？怎樣具體設方案？ 學生實驗操作，觀察現(xiàn)象根據(jù)觀察得出通電螺線管導線中有幾種可能的電流方向。請用自己的方式來概括：通電螺線管的極性與電流方向的具體關系。安培定則閱讀課本，回答課本中是如何判定通電螺線管的極性與電流方向的關系？ 課堂練習：動手動腦學物理3題。（及時鞏固，引導學生靈活使用右手定則，學會判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。）（三）交流評估：今天你收獲了什么知識？（幫助學生回顧知識，培養(yǎng)學生學習歸納能力和及時復習的好習慣）(四)課外作業(yè)收集資料，說說在日常生活中有哪些東西的工作利用到電生磁的原理？自制研究通電螺線管的磁性裝置材料：廢易拉罐、薄木板、直徑為3厘米的塑料管、接線柱3個、小螺釘、鐵片支架一對。制作方法：1．用易拉罐按圖標碼剪下一條針狀鋁片，再按圖要求制成有轉(zhuǎn)軸孔的指針。圖中尺寸單位為厘米，指針下用環(huán)氧樹脂粘塊（5～8）克的條形軟鐵。2．用漆包線在兩段長約6厘米的M、N塑料管上，分別繞上（240～300）匝、（80～100）匝。3．薄木塊長25厘米、寬18厘米，裝上鐵片使支架直立。4．把指針用小
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