磁生電的探索教案(編輯修改稿)
2024-10-14 03:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ：第二組實驗和第三組實驗比較相似，磁體與螺線管相對運動，有什么量發(fā)生變化？生：螺線管所在位置的磁場強度發(fā)生了變化。師：對，就像第三組探究中開關(guān)閉合與打開的瞬間，滑動變阻器阻值變化的過程都是引起了穿過螺線管的磁感應(yīng)強度發(fā)生了變化。師：上面的幾個探究實驗，磁感應(yīng)強度不變但面積變可以產(chǎn)生電流，或者磁感應(yīng)強度變但面積不變也可以產(chǎn)生感應(yīng)電流。能不能用一個物理量來說明呢？生：磁通量。師：根據(jù)剛才大家的探究結(jié)論，我們可以總結(jié)為：只要是穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化，那么閉合回路就能產(chǎn)生感應(yīng)電流。這個結(jié)論，法拉第可是用了10年的時間。師：我們把這種磁生電的現(xiàn)象稱為：電磁感應(yīng)現(xiàn)象；產(chǎn)生的電流也稱為感應(yīng)電流。（PPT顯示本節(jié)主知識內(nèi)容，并安排一題簡單的應(yīng)用分析練習(xí)）課后探究：能不能利用地磁場發(fā)電？ 作業(yè)練習(xí)：P8，5教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計以新課程理念的自主學(xué)習(xí)為支撐點，抓住了探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)和核心，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又不忽視教師在課堂教學(xué)過程中不可或缺的引導(dǎo)作用，覺得有些可取之處，主要體現(xiàn)在：發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)與拓展知識中不可或缺的工具作用，讓學(xué)生體驗信息時代的發(fā)展給學(xué)習(xí)方式帶來的變化，進而實現(xiàn)從能知道互聯(lián)網(wǎng)到利用互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；切合物理知識的認(rèn)知特點，以及學(xué)生求知過程的理論形成規(guī)律，通過設(shè)計探究性實驗，從提出問題，設(shè)計解決問題方案，到自主嘗試解決問題的這樣一個過程讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，從成功的探究中體驗學(xué)習(xí)的樂趣，進而享受學(xué)習(xí)。分小組進行實驗，避免了實驗過程相同情境的重復(fù)而引起的厭煩，再通過交流共亨，將三個探究的目的組合起來，讓學(xué)生培養(yǎng)既有團結(jié)協(xié)作精神，又保留競爭意識，最終共同發(fā)展的良好學(xué)習(xí)理念。通過教師的啟發(fā)、引導(dǎo)，貫穿整個教學(xué)過程，雖以學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探究為主體，但教師的引導(dǎo)讓學(xué)生能圍繞整個教學(xué)目標(biāo)有序進行，不會理題千里，保障了教學(xué)任務(wù)與能力培養(yǎng)的雙重目標(biāo)。最后的課后探究又可以讓學(xué)生自行動手設(shè)計實驗，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解太空發(fā)電的情境，是對本節(jié)課教學(xué)方法的延續(xù)，體現(xiàn)了科學(xué)研究的一般歷程：設(shè)想→實驗探究→理論→再實驗驗證→應(yīng)用。讓學(xué)生在經(jīng)歷中感悟科學(xué)研究的一般方法，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本節(jié)課還利用了PPT、flash軟件以及多媒體設(shè)備進行輔肋教學(xué)，也沒有拋開粉筆、黑板一方講臺的傳統(tǒng)教學(xué)工具，可說是多種教學(xué)輔肋設(shè)備同臺演出，但有序的教學(xué)設(shè)計使得這些設(shè)備有序的發(fā)揮著自己的功用。當(dāng)然，這樣的設(shè)計并不是沒有不足：多種器材的同臺演出，讓課前準(zhǔn)備花了更多的時間與精力，一線教師時間畢竟都很有限；分組教學(xué)模式，課堂秩序比傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以控制，時間安排上存在不確定因素，控制不好，會影響教學(xué)任務(wù)的有效完成；學(xué)生知識與能力的參差不齊，領(lǐng)悟能力高低，以及課堂紀(jì)律的遵守程度，上網(wǎng)搜索時是否自覺按照教師安排的任務(wù)進行開展，這些因素也影響著這種自主學(xué)習(xí)方式的有效開展。總之，任何一種教學(xué)方式的實施與開展都是要不段的從實踐與現(xiàn)實中進行修正與因制宜，也就是說實事求是，不盲從，不盲拒。著作權(quán)與使用申明：獲獎作品的作者享有作品的著作權(quán)，并同意授權(quán)《中國教育信息化》雜志社與百度公司校園合作項目相關(guān)推廣活動中以非商業(yè)目的對該獲獎作品進行復(fù)制、使用、編輯、改編等。第二篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強學(xué)生日常的安全教育，心理疏導(dǎo)及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項，周末及其節(jié)假日放學(xué)不要乘坐三無車輛。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。過程和方法觀察和體驗通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。情感、態(tài)度、價值觀通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。重、難點：試驗探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學(xué)器材：電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時：2時 教學(xué)過程：一、前提測評：靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。同名磁極相互，異名磁極相互；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時
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