人教版物理八下93電與磁三電生磁ppt同步教案8(編輯修改稿)
2025-12-25 05:32 本頁面
【文章內容簡介】 1．培養(yǎng)學生設計實驗的能力，同時對學生的初步設計需要加強指導。培養(yǎng)分析歸納能力。 2．以師生互動的方式培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。用學生探究的方式來突破本節(jié)課的重點和難點，為下面的探究過程進行方法訓練。 通 電 螺 線 管 的 磁 場 手電筒通電后有沒有產生磁場？那它能不能吸引鐵釘（不能），那是為什么呢？ 用手演示導線的繞制方法，讓學生熟悉兩類繞制方法。 通過實驗展示： 通電螺線管的磁場 1．通電螺線管周圍存在磁場； 2．磁場分布與條形磁體十分相似；（實驗展示） 3．磁極的分布與螺線管內的電流方向有關。（探究實驗） 【探究】通電螺線管的極性與電流方向之間有什么關系？ 猜想： N、 S 極分布與電流的方向有關； N、 S 極分布與電源的“ +、 – ”有關 N、 S 極分布可能與繞制的方向有關 根據猜想設計實驗并進行實驗。 1．學生回答所產生的磁場太弱了，怎么辦呢？引入通電螺線管 2．學生實驗：探究通電螺線管的磁場。 3．學生動手、動腦：通過實驗現象歸納出結論。 4．對實驗結論進行深入的思考，找出有意方法。從啟示中發(fā)現規(guī)律的能力。 1．使學生認識到復雜的事物由簡單事物構成的道理。 2．會通過設計實驗方案，有目的的進行實驗。 3．培養(yǎng)學生初步的分析實驗結論的技能，同時進行歸納的能力。 4．增強克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅。 引導學生對上面結果進行歸納：電流方向向上時，左邊為 N 極右邊為 S 極；當電流方向向下時，左邊為 S 極右邊為 N 極。 現在同學們觀看 P55 圖 8． 26，看看螞蟻和猴子的說法后，結合你自身的優(yōu)勢，也許我們大家會有一些啟示。看看你有什么啟示呢？ 通 電 螺
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