電生磁教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 03:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 有什么不同？反復(fù)做幾次并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄在記錄表1上三、分析是什么原因使小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)呢？（預(yù)設(shè)電產(chǎn)生了磁）追問：你這樣猜測的依據(jù)是什么？引導(dǎo)：我們知道什么能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)？（磁鐵或鐵類物質(zhì)）那導(dǎo)線是銅的，不可能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。接通電流，指南針偏轉(zhuǎn)；斷開電流，指南針又回到原來的位置這說明了什么？——電流產(chǎn)生了磁，切斷電流磁消失。小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)和討論，我們探究出了“電能產(chǎn)生磁”（師板書：通電導(dǎo)線產(chǎn)生磁）四、怎樣使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯師：剛才我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)指南正偏轉(zhuǎn)的角度很小，那有辦法使指針偏轉(zhuǎn)角度大一些嗎？預(yù)設(shè)：電池多幾節(jié)（追問為什么？得出可以增大電流）增加導(dǎo)線（引導(dǎo)增加線圈圈數(shù)）師小結(jié)：同學(xué)們剛才其實(shí)是從兩個(gè)思路去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一是想辦法增大電流，二是增加導(dǎo)線圈數(shù)，（板書“增大電流”、“增加導(dǎo)線圈數(shù)”）要增大電流我們可以增加電池?cái)?shù)量，可現(xiàn)在每組就一節(jié)電池，你還有其他辦法增大電流嗎？（引導(dǎo)短路，教師演示簡單的短路電路）溫馨提示：這樣做很危險(xiǎn)，會使電池、導(dǎo)線發(fā)熱，甚至?xí)龎碾姵?。ppt提示：小組成員相互合作，把一切準(zhǔn)備好以后再通電，看到指針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象后馬上斷開電路，時(shí)間不能過長。反復(fù)做幾次，把觀察到的現(xiàn)象記錄到實(shí)驗(yàn)記錄單中，并思考為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？線圈的引導(dǎo)：“一根直導(dǎo)線產(chǎn)生的磁力分散在整條導(dǎo)線周圍，你能設(shè)法使得這條導(dǎo)線產(chǎn)生的磁力集中起來嗎？”小組討論。教師演示線圈的繞法。觀察：，線圈與一根導(dǎo)線相比哪個(gè)使磁針偏轉(zhuǎn)更大？ ，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方下方、平放豎起、指南針套在線圈里面等）。：線圈越多小磁針偏轉(zhuǎn)角度越大。五、用完了的廢電池，是不是一點(diǎn)電都沒有了呢？能用我們的線圈和指南針檢測一下嗎？讓學(xué)生說說檢測的思路：磁針偏轉(zhuǎn)說明廢電池里還有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說明廢電池里沒有電，它們成了檢測電流的檢測器啦！六、課堂總結(jié)：今天，我們做了一回小奧斯特，學(xué)習(xí)了電和磁有關(guān)的知識（板書“和”）說說你有哪些收獲？對于“電和磁”還想知道些什么？電和磁之間還存在許多奧秘，我們下節(jié)課再去繼續(xù)探究！教師板書：第三篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強(qiáng)學(xué)生日常的安全教育，心理疏導(dǎo)及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項(xiàng)，周末及其節(jié)假日放學(xué)不要乘坐三無車輛。教學(xué)目標(biāo)：知識和技能認(rèn)識電流的磁效應(yīng)。知道通電導(dǎo)體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。過程和方法觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過認(rèn)識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂于探索自然界的奧妙。重、難點(diǎn)：試驗(yàn)探究電流的磁效應(yīng)的規(guī)律。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學(xué)器材：電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導(dǎo)線 教學(xué)課時(shí)：2時(shí) 教學(xué)過程：一、前提測評：靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。同名磁極相互，異名磁極相互；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時(shí) 極所指的方向就是該點(diǎn)的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：試驗(yàn)“猜一猜”利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學(xué)生猜是什么物體？磁體對進(jìn)入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？ 進(jìn)行新課：電流的磁效應(yīng)：試驗(yàn)：，結(jié)果 結(jié)論：通電導(dǎo)體的周圍有磁場，磁場的方向跟電流的方向有關(guān)，這現(xiàn)象叫電流的磁效應(yīng)。（這試驗(yàn)叫奧斯特試驗(yàn)）思考：為什么手電筒、普通電線通電時(shí)吸引力好像不存在？……如何增強(qiáng)磁場？（做成螺線管，也叫線圈，如……開始的試驗(yàn)）探究：通電螺線管的磁場 猜想：通電螺線管能否產(chǎn)生磁場，
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