“電生磁”授課心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 不利于部分學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。第二篇：《電生磁》教案設(shè)計(jì)《電生磁》教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課是人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章《電與磁》第三節(jié)《電生磁》，本節(jié)課是在已有的電學(xué)知識(shí)和簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象知識(shí)基礎(chǔ)上，將電和磁對(duì)立統(tǒng)一起來(lái)。本節(jié)課有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并且都有著直觀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，相對(duì)較為生動(dòng)，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。四、教具：直導(dǎo)線一根、干電池3節(jié)、螺線管、小磁針、導(dǎo)線、條形磁鐵、蹄行磁鐵、多媒體課件、實(shí)物投影儀、開(kāi)關(guān)五、教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題：觀看有關(guān)手機(jī)的視頻。（出示螺線管圖和實(shí)物）提問(wèn)：如何使通電螺線管磁場(chǎng)加強(qiáng)？（給螺線管插入鐵芯）②閱讀課文，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：通電螺線管的磁場(chǎng)是什么樣的 引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想通電螺線管的磁場(chǎng)會(huì)是什么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生討論：如何用實(shí)驗(yàn)研究通電螺線管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體相似？采用什么方法探究？需要用到哪些器材？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，觀察現(xiàn)象，記錄現(xiàn)象 引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手歸納試驗(yàn)結(jié)論。（及時(shí)鞏固，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用右手定則，學(xué)會(huì)判斷通電螺線管極性和電流方向的方法。2．用漆包線在兩段長(zhǎng)約6厘米的M、N塑料管上，分別繞上（240～300）匝、（80～100）匝。整體裝置如圖2。板書(shū)設(shè)計(jì)三 電生磁（一）電流的磁效應(yīng)1．通電導(dǎo)體周?chē)嬖诖艌?chǎng)2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)（二）通電螺線管的磁場(chǎng)1．通電螺線管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關(guān)。第三篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強(qiáng)學(xué)生日常的安全教育，心理疏導(dǎo)及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項(xiàng)，周末及其節(jié)假日放學(xué)不要乘坐三無(wú)車(chē)輛。過(guò)程和方法觀察和體驗(yàn)通電導(dǎo)體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管的磁場(chǎng)規(guī)律。使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫。練習(xí)：判斷一些通電螺線管的N、S極達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后50頁(yè) “動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理” 完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)后記：效果較好第四篇：電生磁教案第九章:電與磁第三節(jié):電生磁孫梁家初中何永宏【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo):。情感目標(biāo):通過(guò)認(rèn)識(shí)電與磁之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧妙,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求是態(tài)度,初步領(lǐng)會(huì)探索物理規(guī)律的方法和技巧。直到丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特的一個(gè)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始,揭開(kāi)了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史?！緦W(xué)生探究】改變電流方向,發(fā)現(xiàn)小磁針的偏轉(zhuǎn)方向也發(fā)生了改變,說(shuō)明磁場(chǎng)方向也改變了。(二)通電螺線管的磁場(chǎng)1.【問(wèn)題】通電直導(dǎo)線周?chē)拇艌?chǎng)較弱,怎樣才能將這種較弱的磁場(chǎng)能夠明顯地顯示出來(lái),供我們加以應(yīng)用呢? 【引導(dǎo)】讓直導(dǎo)線集中起來(lái)繞成管狀,這就是螺線管。【現(xiàn)象】當(dāng)電流方向改變時(shí),小磁針的方向也隨著發(fā)生偏轉(zhuǎn)。【結(jié)論】(1)通電螺線管的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)是相似的。(四)思考與練習(xí)【小 結(jié)】【作業(yè)】:動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理:①、②、③、④板 書(shū) 設(shè) 計(jì)第三節(jié):電生磁一、電流的磁效應(yīng)通電導(dǎo)線周?chē)写艌?chǎng),磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān),這種現(xiàn)象叫做電流的磁效應(yīng)。我說(shuō)課的題目是《電生磁》,選自人教版九年級(jí)物理第二十章第二節(jié)，我將從課標(biāo)要求及分析、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課的內(nèi)容。三、學(xué)情分析：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的探究意識(shí)，并能進(jìn)行初步的實(shí)驗(yàn)探究，他們?cè)谟伞坝^察者”變成“探究者”，由“驗(yàn)證者”變成“發(fā)現(xiàn)者”。會(huì)判斷通電螺線管兩端的極性或通電螺線管的電流方向。第一部分情境導(dǎo)入，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而得到電流的磁效應(yīng)，然后介紹奧斯特對(duì)人類(lèi)的巨大貢獻(xiàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使形象直觀地使同學(xué)理解電流的磁效應(yīng)，從而突破教學(xué)重點(diǎn)。得出結(jié)論：通電螺線管的極性與電流方向有關(guān)。通過(guò)總結(jié)安培定則給學(xué)生啟發(fā)：在物理學(xué)中可通過(guò)人為規(guī)定，巧妙地把物理規(guī)律中各個(gè)量之間的方向關(guān)系表達(dá)
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