【文章內(nèi)容簡介】 說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線上起筆，“豎”“橫折鉤”往里收一點點，里面的“口”字不要寫太大，“豎”在橫中線起筆，“橫折”的橫在橫中線上，“折”往里收一點點?！懊保?先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“毛”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把“毛”字送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。師：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕地拿出鉛筆來按照筆順將書上39頁田字格中的生字壓線描一描，每個字描兩遍。邊描邊記字的筆順以及在田字格中的位置。做到手到，眼到，心到。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)布置作業(yè)我們今天學(xué)習(xí)了一首古詩，名字叫做……（生：詠鵝）。今天回家請同學(xué)們將這首古詩背給你的爸爸媽媽聽。六、板書《詠鵝》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：知道鵝的美麗和可愛，激發(fā)學(xué)生熱愛動物，熱愛大自然，熱愛生活的情感。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。用自己喜歡的方法識記10個生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)：我、鳥、欠、手、皮，（為學(xué)習(xí)生字作鋪墊）教師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？下面聽老師說一則謎語：“頭戴一項紅帽子，身穿一件白袍子，腳踏一雙經(jīng)鞋子，唱著歌兒伸脖子”學(xué)生猜，（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)古詩（析書課題）《詠鵝》，這首詩是唐代文學(xué)家駱賓王的作品，駱賓王十分聰明，7歲就能作詩，你們今年也7歲了，都很聰明，一起來學(xué)這首詩。二、整體輸入讀一讀，說一說，初步感知大意。（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時的駱賓王是怎樣寫鵝的？（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。（3）教師：大白鵝呀、大白鵝，你彎著長長的脖子朝天叫著，好像在唱著歡樂的歌，一身潔白的羽毛，浮游在碧綠的水面，用紅紅的腳掌，在清清的`水中劃動著，這是一只多么美的鵝嗎！我們怎樣讀才能讀出對大自然的感情呢？讀一讀、聽一聽，感知古詩韻律。（1）出示圖文（一幅大白鵝的圖畫，白鵝身體上貼著這首古詩）（2）教師：每首古詩都有一定的韻律節(jié)拍，只有按照它的節(jié)拍讀才能理解得好，你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請認(rèn)真聽錄音朗讀，仔細(xì)體會。（3）教師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍嗎？請自己練習(xí)讀。（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。讀一讀，演一演，領(lǐng)司古詩情趣。（1）教師：大白鵝看著藍(lán)天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎樣？作者駱賓王看到這幅有白有綠，有紅有青，有動有靜的畫面，會在怎樣的感情中吟出這首小詩？（2）教師：我們把駱賓王的這種感情讀出來好嗎？學(xué)生：A、小組讀，B、同桌讀，C指名讀（配樂）（3）教師：你們誰愿意當(dāng)大白鵝，表演給大家看？誰愿意做駱賓王，一邊觀賞一邊低吟小詩？（4）學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演。（5）全班一起邊演邊背。教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點把字拿走好嗎？三、識記生字把教過的漢字拿過來。按順序指讀本節(jié)課生字：詠、鵝、曲、歌、曲、浮、綠、紅、掌、撥、波。教師：趕快用自己喜歡的方法記住這些字。學(xué)生小組討論，匯報識字方法。教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習(xí)：（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀《詠鵝》教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)內(nèi)容分析：《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。本首古詩用一個七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動活潑。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：在賽讀，聽讀，表演讀，齊讀，想象等活動中達(dá)到正確流利有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識生字。過程和方法：充分運用各種識字手段來掌握本課的新字。在觀察與發(fā)現(xiàn)中掌握字與拼音之間的關(guān)系。在多種形式的朗讀中理解詩意，詩境。情感態(tài)度價值觀：在觀看視頻，朗讀古詩，理解詩意中激發(fā)對大白鵝的喜愛之情，通過朗讀理解詩歌描述的意境，激發(fā)喜愛閱讀古詩的興趣。三、教學(xué)重難點：教學(xué)重點：。學(xué)會朗讀古詩。教學(xué)難點：正確有感情朗讀詩歌，了解詩歌內(nèi)容四、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入看視頻，學(xué)識字法⑴.師：這節(jié)課呀，老師給大家請來了一群神秘的小歌手，你們猜一猜它們是誰呢？（播放鵝的視頻）生：鵝。師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？⑵.出示“鵝”與“233?！保骄孔峙c拼音的關(guān)系。師：你怎么知道這個字念做“鵝”的啊？觀察拼音和字的發(fā)音，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我們會發(fā)現(xiàn)拼音與字的發(fā)音是相同的。⑶．猜字的讀音?！梆I”“娥”的字與拼音。師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它?。”尘敖榻B，聽古詩師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時候，有個七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？生：齊說詠鵝。（課件出示課題）板書課題師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《詠鵝》。（師板書課題）生：齊讀課題。二、聽詩歌，聽準(zhǔn)字音背誦古詩，檢查效果師：學(xué)習(xí)這首古詩，同學(xué)們一定會感覺很輕松，因為在很小的39。時候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。會背的起立，自豪地背一背。生：背詩。師：小朋友們雖然把詩背下來了，可是老師覺得有的字音背得不準(zhǔn)，而且感情不到位，同學(xué)們想不想把這首詩背得更美、更好一些呢？生：想。聽詩歌師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。師：我們先來聽一聽這首詩，在聽的時候：我們要指著聽。我們要聽準(zhǔn)字音。（師生、生生互評。評價側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。）三、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。師：現(xiàn)在請小朋友自已讀一讀這首詩。注意，老師有個要求。（出示讀書要求）讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。⑵、圈出本課的生字寶寶。⑶、練習(xí)有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（看誰眼離書本一尺遠(yuǎn)）生：匯報。出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請到了一起，還請了一些詞語寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識它們嗎？①自己認(rèn)讀。②小老師教讀。③師正音。④齊讀。⑤開火車讀。師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)古詩，指導(dǎo)朗讀。師：這首詩一共有幾行呀？生：四行。學(xué)習(xí)古詩（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，師：誰來讀一讀第一行。（生讀）師：在每個鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師示范讀。生：一名生讀。（2）學(xué)習(xí)第二行：曲項向天歌”。師：（手指鵝脖）哪個小朋友愿意告訴大家，這“曲項”指的是鵝的什么部位？生：鵝的脖子。師：很對，（看圖）指的是鵝的彎彎的脖子。（看這只大白鵝）它把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。）生1：讀第二行。師：你讀的可真美，這首詩是五言詩，如果我們在前兩個字的后面停頓一下，讀起來就更好聽了？師：老師發(fā)現(xiàn)你讀的時候，向這個字，讀得重一些，可真好聽。生：讀曲項向天歌。（個別讀，小組比賽讀，齊讀）（3）小組合作學(xué)習(xí)第三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。師：最后兩行呢？請同學(xué)們同桌合作學(xué)習(xí)要求：①、找出顏色的詞。②、找出表示動作的詞。③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。生匯報：顏色的詞。找出表示動作的詞。（表示動作的詞，我們就叫它動詞。）做動作。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地擺動。）師：大白鵝雪白的羽毛浮在綠綠的水面上，紅色的腳掌撥動著清清的水波。大白鵝可真是悠閑自在，我們就帶著這樣的感覺來讀第三四行。有感情朗讀。師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）生1：把“白”和“綠”強調(diào)一點兒，色彩就更美了。生2：把“紅”字強調(diào)一點兒。師：說得真好。師：除了“紅”字，還有哪個字要強調(diào)一點？生：“清”。師：你真聰明。生：個別讀，男生讀，女生讀，齊讀。（4）讀古詩師：誰能把整個這首詩連起來讀一讀呀？生：讀全詩。師：那么整個這首詩描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報詩意。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗??！師：詩人只用了這么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點古詩了。（5）背誦師：你能把這首詩背下來嗎？師：背得真好，老師給小朋友配上好聽的音樂，一定會背得更好！生：背詩。（個別背，男生背，女生背）四、鞏固練習(xí)過渡：同學(xué)們背得可真優(yōu)美，大白鵝都在夸我們的小朋友呢。哦，大白鵝還想考一考我們。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨┪濉⑼卣寡由焱瑢W(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）《詠鵝》教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象。【過程與方法】運用小組合作的方式，組織學(xué)生加入樂器伴奏演唱，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。【知識與技能】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》，認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏。二、教學(xué)重難點【重點】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》?！倦y點】認(rèn)識四分休止符并能夠為歌曲配上碰鈴和木魚的伴奏，用優(yōu)美的39。歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師采用謎語導(dǎo)入說出鵝的謎語，“紅帽子，白圍脖，走起路來搖又?jǐn)[”，學(xué)生積極猜謎語。教師引導(dǎo)學(xué)生了解鵝的特點。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。（教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律，學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，導(dǎo)入本課。）（二）感受體驗教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。教師點評。（三）學(xué)唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。認(rèn)識休止符。（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。認(rèn)識附點音符，前十六后八。（1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點音符節(jié)奏。（4）完整練習(xí)。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）教師范唱，生拍手打節(jié)奏。師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。分小組演唱，師生評價。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾。（三）鞏固提高加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。W(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。學(xué)生上臺展示，師生評價。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計6年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。［設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用