【正文】 生考慮、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂(lè)器伴奏、畫(huà)畫(huà)等）1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂(lè)組、圖畫(huà)組。(1）詩(shī)朗誦組；a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。（2）舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。師評(píng)：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂(lè)器和運(yùn)用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩(shī)的意境。畫(huà)得真漂亮。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。——打一水果猜一猜，問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的？小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)。板塊二：初讀課文，了解大意。出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。一天，矮兒子們對(duì)爸爸、媽媽說(shuō)“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過(guò)日子。[板塊目標(biāo)]組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱(chēng)”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。[預(yù)設(shè)流程]第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。（2）四人小組交流討論。第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個(gè)矮兒子？認(rèn)真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的39。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來(lái)甜蜜的生活。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺(jué)，不怕臭嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說(shuō)，評(píng)價(jià)）（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說(shuō)：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。六個(gè)矮兒子分別用不同的方法過(guò)上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過(guò)好日子嗎？請(qǐng)找找描寫(xiě)六個(gè)矮兒子勤勞的詞句，用線(xiàn)劃一劃。[板塊目標(biāo)]通過(guò)回顧板塊一中的質(zhì)疑問(wèn)難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。[板塊目標(biāo)]通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識(shí)。”出示一組勞動(dòng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫(xiě)，也可以自己展開(kāi)想像自由寫(xiě)?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)8一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。學(xué)生們雖然能經(jīng)過(guò)一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見(jiàn)過(guò)大白鵝。學(xué)生的交流中,暢所欲言。(通過(guò)多種形式檢查識(shí)字情況)。配樂(lè)表演。指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)。知道鵝的美麗和可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物，親近自然，熱愛(ài)生活的情感。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。注意讀準(zhǔn)字音。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)老師領(lǐng)大家讀。師范讀。讀全詩(shī)，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有感情朗讀全詩(shī)。男女生輪讀、接讀。在美的感受中加深對(duì)生活與自然的熱愛(ài)，在輕松、愉快的氛圍中真正體會(huì)生活是音樂(lè)的源泉。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來(lái)了鵝媽媽?zhuān)瑤е蝗葫Z娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽?zhuān)琌鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。讓我們一起來(lái)誦一遍，好嗎？生：……（出示《詠鵝》詩(shī)詞。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛(ài)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。（2）采用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。四、展開(kāi)、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。學(xué)生創(chuàng)作放《詠鵝》的錄音，學(xué)生自由分組，自由討論。例：第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。合：噢，是你，我可愛(ài)的鵝寶寶。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯(cuò)，其他的同學(xué)也配合得非常好，很有計(jì)的意境。（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書(shū)本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。其實(shí)生活中的自然音響，都是可以用我產(chǎn)聰明的頭腦、靈巧的雙手創(chuàng)造模仿的。生：春天來(lái)了，池塘里的水綠了。一身結(jié)白的毛在陽(yáng)光中閃閃發(fā)亮。講解的同學(xué)也棒極了?。?）手皮影創(chuàng)作組例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。讓我們一塊兒跟他們學(xué)一學(xué)。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？學(xué)生集體討論。最后兩然詩(shī)，配上飛灑的花瓣。六、小結(jié)師：同學(xué)們，今天特別開(kāi)心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫(xiě)的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見(jiàn)面。學(xué)習(xí)“鵝”：拼讀(單韻母，是零聲母音節(jié))左右結(jié)構(gòu)—鳥(niǎo)字旁—組詞：白鵝、鵝毛、鵝黃、鵝掌。師范讀。注意詩(shī)的停頓很重要，聽(tīng)老師來(lái)有味道的讀詩(shī)，注意哪些地方需要停頓。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。(1)給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。體驗(yàn)。用曲說(shuō)話(huà)。說(shuō)一說(shuō)還在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。工字的上橫短，下橫長(zhǎng)。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫(huà)12筆(書(shū)空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)。能正確、流利、有感情讀詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、錄音機(jī)教學(xué)預(yù)設(shè)：一、故事引入老師講一個(gè)與鵝有關(guān)的故事揭示課題，讀題，相機(jī)識(shí)記生字“鵝”二、看圖說(shuō)話(huà)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的鵝。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類(lèi)識(shí)字學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”學(xué)習(xí)“向”“歌”五、描紅仿寫(xiě)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫(xiě)生字背誦古詩(shī)教學(xué)反思：經(jīng)過(guò)一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無(wú)味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺(jué)得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂(lè)學(xué)習(xí)。在相互幫助之下認(rèn)識(shí)生字，既培養(yǎng)了一些學(xué)生的成就感，又使識(shí)字教學(xué)變得扎實(shí)。讀一讀，聽(tīng)一聽(tīng)，感知古詩(shī)韻律。因而在教學(xué)中通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生從聽(tīng)中感悟，從模仿練讀中得到自悟。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。（出示圖）二、看圖說(shuō)話(huà)師：你們覺(jué)得這兒美嗎？你覺(jué)得什么很美？生：我覺(jué)得柳樹(shù)很美。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，很。師：可不是嗎？湖水又清又綠，清的可以看見(jiàn)水里的魚(yú)兒在快活的游來(lái)游去，綠的像綠寶石一樣，閃閃發(fā)亮，多美呀?。ń處煯?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：湖水）生：我覺(jué)得大白鵝美。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的39?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)13知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)4個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字；會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。課間，我讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來(lái)，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿(mǎn)，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（二）互讀認(rèn)字，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，借助同伴互幫或拼音認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。記憶方法，造句說(shuō)話(huà)教師：這時(shí)，大白鵝高興地說(shuō)：“謝謝你們都記住了我身上的字，再見(jiàn)了我的朋友們!”大家看大白鵝已經(jīng)把我們當(dāng)成朋友了，下面就讓我們帶著感情再次讀一下這首詩(shī)好嗎?(五) 作業(yè)布置：大家看一下這篇古詩(shī)，每一行都是幾個(gè)字?像這樣的古詩(shī)叫五言古詩(shī)，記住了嗎?今天的小作業(yè)就是，回家給你的爸爸媽媽帶著感情背一背這首古詩(shī)。區(qū)別“青”字。組詞：紅色、紅旗、紅領(lǐng)巾。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。多音字：曲 ，反義詞 ：曲——直向：注意拼讀，是三拼音節(jié)，半包圍結(jié)構(gòu)的字。在原有曲線(xiàn)的上方再畫(huà)一條，讓學(xué)生想象兩條曲線(xiàn)放在一起，像什么?注意拼讀，分開(kāi)、在一起的寫(xiě)法和讀法。)小結(jié)：白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。)(2)“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢?孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。(自由背指名背齊背)誰(shuí)愿意回家背給媽媽聽(tīng)。(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。學(xué)習(xí)“詠”：拼讀左右結(jié)構(gòu)—口字旁，在這里詠的意思是：用詩(shī)來(lái)描寫(xiě)景物。 恭喜你們猜對(duì)了!誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。學(xué)生排隊(duì)出教室。學(xué)生的圖畫(huà)在屏幕上出示，做背景。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂(lè)舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。如果要發(fā)獎(jiǎng)的話(huà)，都可以插上一面勝利的紅旗（發(fā)放一面小紅旗）。）師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。咦，池塘中的水為什么會(huì)泛起一層層波浪呢？原來(lái)是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。太陽(yáng)出來(lái)了，在溫暖的陽(yáng)光里游來(lái)一群美麗的天鵝。例：用反影儀出示畫(huà)。他們表演得真是惟妙惟肖。（3）音響創(chuàng)作組。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。師生點(diǎn)評(píng)：他們根據(jù)原詩(shī)的情境作了大膽的發(fā)揮，盡管還不十分完美，但這種創(chuàng)新精神非?？少F，如果再加上一些動(dòng)作、手勢(shì)就更好了。女領(lǐng)：是誰(shuí)，穿著一身結(jié)白的禮服。展示與評(píng)價(jià)分組示討論結(jié)果，師生點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，充份新生學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性和大膽表現(xiàn)。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫(huà)創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。（4）學(xué)生完整地演唱歌曲。（出示歌單。誰(shuí)來(lái)講講這首詩(shī)寫(xiě)了什么？生：寫(xiě)出了駱賓王對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫(huà)面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？生：《詠鵝》。教學(xué)步驟導(dǎo)入——展開(kāi)——深入——拓展座次編排教學(xué)準(zhǔn)備多媒體一臺(tái)音響一臺(tái)；各他作組招牌數(shù)張；天鵝頭飾四個(gè)；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺(tái)；照相機(jī)一部?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂(lè)與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。師生共同評(píng)價(jià)。詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。四、熟讀課文朗讀?！罢遗笥选庇螒颉ＨΤ霾徽J(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)會(huì)。齊讀課題。學(xué)生準(zhǔn)備手工材料或彩色畫(huà)筆?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。生a:滿(mǎn)河的`花瓣正隨波流向遠(yuǎn)方,上空是一群群翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒,河面上有兩只白鵝在戲水。男、女生比賽讀,齊讀,配樂(lè)朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。自由讀,圈出不認(rèn)識(shí)的字。畫(huà)面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。欣賞這首詩(shī)的動(dòng)畫(huà)課件。[板塊目標(biāo)]通過(guò)總結(jié)談話(huà)，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。[預(yù)設(shè)流程]說(shuō)一說(shuō)：如果老爺爺和老奶奶有第七個(gè)矮兒子，又會(huì)怎么過(guò)日子？寫(xiě)一寫(xiě)：仿照課文寫(xiě)一組對(duì)話(huà)，不能直接說(shuō)出事物的名稱(chēng)，但要根據(jù)事物的特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞把勞動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。小結(jié)：六個(gè)矮兒子用六種方法過(guò)上了好日子，其實(shí)他們的方法有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是——聰明與勤勞。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開(kāi)心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。不久，一只腳就長(zhǎng)出來(lái)了。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開(kāi)始采花釀蜜，那生活別提多美了。（2）匯報(bào)朗讀。（4）集體評(píng)議糾正。第個(gè)矮兒子是靠（）過(guò)日子的。揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。他們實(shí)現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個(gè)矮兒子究竟靠什么過(guò)日子的？讓我們一起走進(jìn)課文。過(guò)渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。運(yùn)用“自由讀、開(kāi)火車(chē)分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。板書(shū)課題，指導(dǎo)讀好課題。每天吐絲又紡線(xiàn)，織成漂亮的綢緞。[教學(xué)流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。體驗(yàn)勞動(dòng)的幸福與快樂(lè)，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂(lè)的四十分鐘音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開(kāi)教室。棒極了！（4）圖畫(huà)組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的圖畫(huà)。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂(lè)，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來(lái)。師評(píng)：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會(huì)了古詩(shī)的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（5）學(xué)生跟音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽(tīng)歌曲的情緒──優(yōu)美的。1．學(xué)生跟老師來(lái)朗誦詩(shī)詞。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫(huà)面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫(huà)面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：風(fēng)聲、水聲、小鳥(niǎo)唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來(lái)創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來(lái)創(chuàng)造、模仿出這些聲音。教具準(zhǔn)備：大背景圖、各種圖片、打擊樂(lè)器、彩筆、圖畫(huà)紙等。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫