【正文】 此兇惡的敵人，大白鵝是怎么做的？從中你感受到了什么？出示：大白鵝伸長(zhǎng)脖子，喘著粗氣，張嘴振翅，兩眼圓瞪，威武極了！猛然間，它用嘴對(duì)準(zhǔn)黃鼠狼猛啄過去。（2）當(dāng)學(xué)生抓住“這時(shí)，我心里真比三伏天吃涼西瓜還高興”談理解時(shí)——教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解小作者的心情：①三伏天是什么時(shí)候？有什么特點(diǎn)？②你在熱天吃過涼西瓜嗎？有什么感受？③在這里，小主人看到大白鵝下蛋的心情？教師小結(jié)：在這里，小作者用三伏天吃西瓜這個(gè)例子表現(xiàn)出了他第一次看到大白鵝下蛋的那種欣喜之情。）重點(diǎn)句2：（1）出示句子：大白鵝有什么反常的行為？你體會(huì)到了什么？它東張西望，神色慌張，一會(huì)鉆進(jìn)雞窩，一會(huì)兒又跑出來嘎嘎地叫，最后蹲在雞窩旁的一堆稻草上，才平靜下來。2．重點(diǎn)句2：它緩緩的步子從容、穩(wěn)健。對(duì)于文本這種使用兩個(gè)具體事例來寫小動(dòng)物特點(diǎn)的文章，學(xué)生是第一次接觸。表達(dá)了“我”對(duì)大白鵝的喜愛之情。閱讀教學(xué)要尊重文本主旨和閱讀者的感受，努力將學(xué)生心靈和材料意義直接連通起來。教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課所在單元共安排了4篇課文，這4篇課文運(yùn)用了不同的寫作方法介紹了幾種動(dòng)物。大部分學(xué)生都通過電視或在動(dòng)物園中見過鵝，但是沒有仔細(xì)觀察過鵝。在深入閱讀之前，誰愿意當(dāng)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)我們讀讀這些詞語(yǔ)？出示第一組詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀：回憶課文內(nèi)容：誰能用這兩個(gè)詞語(yǔ)圍繞大白鵝說一句話？從中感受到大白鵝的什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：大白鵝周身潔白，走起路來昂首挺胸，真是太漂亮了?。ń處煱鍟浩粒┏鍪镜诙M詞語(yǔ)，學(xué)生帶讀：東張西望、神色慌張；兩眼圓瞪、引頸高叫（兩組詞語(yǔ)以不同顏色出示）通過這兩組詞語(yǔ)聯(lián)系課文內(nèi)容，你又感受到了大白鵝怎樣的特點(diǎn)？（教師板書：有趣、勇敢）二多種方法，深入品味大白鵝的“可愛”（一）指導(dǎo)朗讀，感悟形象，感受大白鵝的漂亮請(qǐng)你輕聲讀課文，說說從哪感受到大白鵝的漂亮可愛了？根據(jù)學(xué)生的回答，重點(diǎn)處理以下兩個(gè)重點(diǎn)句：1．重點(diǎn)句1：我周身潔白，黃色的雙腳和扁圓的嘴，像嵌在白玉上一樣。（二）抓重點(diǎn)詞，轉(zhuǎn)換角色，體會(huì)大白鵝的有趣1．抓住大白鵝第一次下蛋的反常表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下語(yǔ)句，理解小主人的心情。）2．抓住小作者心情，理解小作者對(duì)大白鵝的關(guān)愛之情導(dǎo)學(xué)策略：當(dāng)學(xué)生抓住其他語(yǔ)句理解作者心情時(shí)，教師尊重學(xué)生的體會(huì)，但不做重點(diǎn)引導(dǎo)；重點(diǎn)抓住以下語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生理解：??！一個(gè)比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了。我一骨碌爬起來沖向雞窩。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。當(dāng)它昂首挺胸、引頸高歌的時(shí)候，更顯得昂揚(yáng)雄健。學(xué)生接讀（課件出示）：月光下，一只黃鼠狼趴在雞窩上，兩只賊眼閃著寒光，正對(duì)著大白鵝。3．比同體會(huì)作用：（1）在這篇課文中，還有哪個(gè)自然段也是采取具體事例來寫的？（2）你覺得使用這種方法來寫有什么好處？（3）通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道在描寫小動(dòng)物的時(shí)候，還可以通過什么去寫？本教學(xué)設(shè)計(jì)與以往或其他教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)(300500字?jǐn)?shù))一抓住文章主線，運(yùn)用多種方法，感悟文章表達(dá)情感本次教學(xué)設(shè)計(jì)抓住了大白鵝“可愛”這一主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行感悟。第二篇：鵝教學(xué)設(shè)計(jì)白鵝教學(xué)設(shè)計(jì) 豐臺(tái)中心小學(xué) 張彩麗教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語(yǔ)；理解和積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文。（白鵝）我們還讀過一些關(guān)于 “鵝”的詩(shī)文，你能背一首嗎？（如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢?！痹谶@句話中，你們從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲？ 一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡(jiǎn)略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細(xì)。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一 篇篇生動(dòng)的文章。D、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。意境。學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩(shī)歌。變換形式鞏固演唱。全詩(shī)共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。圖片。師范讀。注意詩(shī)的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（生齊讀）師：咱們連起來有感情地讀一遍。）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。“向”先觀察老師怎么寫的。做到手到，眼到，心到。二、整體輸入讀一讀，說一說，初步感知大意。（5）全班一起邊演邊背。在聽讀，朗讀與游戲中認(rèn)識(shí)生字。師：大家用熱烈的掌聲歡迎它們的到來？⑵.出示“鵝”與“233。二、聽詩(shī)歌，聽準(zhǔn)字音背誦古詩(shī)，檢查效果師：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們一定會(huì)感覺很輕松，因?yàn)樵诤苄〉?9。（師生、生生互評(píng)。出示字詞：同學(xué)們找得真好，老師啊，把同學(xué)們找到的生字寶寶請(qǐng)到了一起，還請(qǐng)了一些詞語(yǔ)寶寶，同學(xué)們看看認(rèn)識(shí)它們嗎？①自己認(rèn)讀。學(xué)習(xí)古詩(shī)（1）學(xué)習(xí)第一行：“鵝鵝鵝，師：誰來讀一讀第一行。師：啊，大白鵝正彎曲著脖子，向著天空鳴叫，好像在唱歌似的。③、同桌同學(xué)互相有感情朗讀。有感情朗讀。師：那么整個(gè)這首詩(shī)描繪了怎樣的美麗畫面呀？生：匯報(bào)詩(shī)意。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】自然、連貫的聲音演唱《詠鵝》。（中速稍慢、優(yōu)美）教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進(jìn)行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。認(rèn)識(shí)附點(diǎn)音符，前十六后八。）教師范唱，生拍手打節(jié)奏。學(xué)生上臺(tái)展示，師生評(píng)價(jià)。2．教師微笑著面對(duì)全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。（播放Flash動(dòng)畫）3．學(xué)習(xí)歌曲。四、分組活動(dòng)師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達(dá)了對(duì)這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達(dá)你對(duì)這首歌曲的喜愛呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩(shī)朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。（2）舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時(shí)而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時(shí)而模仿鵝伸長(zhǎng)脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動(dòng)作表現(xiàn)出來。畫得真漂亮。[教學(xué)重點(diǎn)]理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式?！蛞凰乱徊?，問：你是怎么猜出來的？小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱。出示難讀的詞語(yǔ)，指名讀，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語(yǔ)。[板塊目標(biāo)]組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，根據(jù)事物特點(diǎn)，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。（2）四人小組交流討論。（3）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個(gè)矮兒子和第五個(gè)矮兒子勞動(dòng)的39。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評(píng)價(jià)）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評(píng)價(jià)）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細(xì)心地照料，才能長(zhǎng)出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評(píng)價(jià)）（2）填提示語(yǔ)，展示個(gè)性朗讀：第五個(gè)矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。[板塊目標(biāo)]通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法?！背鍪疽唤M勞動(dòng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。(通過多種形式檢查識(shí)字情況)。指導(dǎo)學(xué)生畫畫。（“頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。把最喜歡的一行詩(shī)多讀幾遍。師范讀。男女生輪讀、接讀。教學(xué)過程一、組織教學(xué)拍手念兒歌：鵝媽媽O鵝O鵝O鵝O鵝，河邊來了鵝媽媽，帶著一群鵝娃娃，撲通撲通跳下河，嘻嘻哈哈追浪花，鵝媽媽，O鵝鵝：“小河就是我們的家！”O(jiān)鵝O鵝O鵝鵝！二、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景：（出示課件。詩(shī)人用寥寥幾筆就把鵝那優(yōu)美的體態(tài)以及詩(shī)人對(duì)鵝的喜愛之情表現(xiàn)得淋漓盡致。四、展開、探索啟發(fā)討論師：《詠鵝》這首詩(shī)為什么被人們吟誦了幾百年而經(jīng)久不衰呢？這是因?yàn)樗兄匀说乃囆g(shù)魅力。例：第一段：全體組員朗誦原詩(shī)（慢速）。例：四名學(xué)生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動(dòng)作。（學(xué)生有的揉搓塑料袋、報(bào)紙，抖動(dòng)書本表現(xiàn)風(fēng)聲；有的用易拉罐裝上沙子，發(fā)出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。生：春天來了，池塘里的水綠了。講解的同學(xué)也棒極了?。?）手皮影創(chuàng)作組例：這組同學(xué)分別在投影儀前展示了處己創(chuàng)作的“手皮影”作品。請(qǐng)大家考慮，如何把我們這些作品和古詩(shī)《詠鵝》有機(jī)結(jié)合，融為一體呢？學(xué)生集體討論。六、小結(jié)師：同學(xué)們，今天特別開心，我們不僅學(xué)會(huì)了為古詩(shī)《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據(jù)自己的感受創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮。 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)(一)激發(fā)情感，導(dǎo)入新課：，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們想知道它是誰嗎?那請(qǐng)大家先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它才肯和大家見面。師范讀。(1)看圖片理解“曲項(xiàng)”的意思。體驗(yàn)。說一說還在什么地方見過這個(gè)字?記憶方法，造句說話。它是一個(gè)翹舌音上下結(jié)構(gòu)，手字頭，筆畫12筆(書空)，組詞：手掌、鼓掌、掌聲。能正確、流利、有感情讀詩(shī)。課間放松：跟唱《詠鵝》四、歸類識(shí)字學(xué)習(xí)“項(xiàng)”“毛”“掌”學(xué)習(xí)“白”“紅”“綠”學(xué)習(xí)“浮”“清”“波”學(xué)習(xí)“向”“歌”五、描紅仿寫指導(dǎo)學(xué)生書寫“向”“白”“水”“毛”六、嘗試背誦感情讀，試著背誦七、課外延伸接著寫生字背誦古詩(shī)教學(xué)反思：經(jīng)過一階段的低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀！教完《詠鵝》這一課后，我覺得低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。讀一讀，聽一聽，感知古詩(shī)韻律?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，很。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入這節(jié)課，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的39。課間，我讓音樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生站起來，自由想象表演，一邊演一邊唱古詩(shī)，語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾，入情入境，與作者的情感達(dá)到共鳴。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)著運(yùn)用前幾單元學(xué)到的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)本課生字。區(qū)別“青”字。項(xiàng)：工字旁，最后一筆變成提。在原有曲線的上方再畫一條，讓學(xué)生想象兩條曲線放在一起，像什么?注意拼讀，分開、在一起的寫法和讀法。)(2)“向天歌”它可能會(huì)唱些什么呢?孩子，你學(xué)得真不錯(cuò)。(3)生自由讀，請(qǐng)同桌互相念念這一首詩(shī)，注意把音讀準(zhǔn)。 恭喜你們猜對(duì)了!誰能說說鵝長(zhǎng)得什么樣子?(給大白鵝涂色(紅掌、白毛、綠水)。學(xué)生排隊(duì)出教室。前奏中全體朗誦原詩(shī)，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創(chuàng)作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。）師生點(diǎn)評(píng)：他們的構(gòu)思很有創(chuàng)意。太陽(yáng)出來了，在溫暖的陽(yáng)光里游來一群美麗的天鵝。他們表演得真是惟妙惟肖。他們用綠色皺紋紙剪成長(zhǎng)條作柳枝，輕輕擺動(dòng)；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結(jié)束時(shí)把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。女領(lǐng)：是誰，穿著一身結(jié)白的禮服。我這兒有一個(gè)創(chuàng)作小組的牌子，分別是：朗誦創(chuàng)作組、歌舞創(chuàng)作組、音響人作組、圖畫創(chuàng)作組、手皮影創(chuàng)作組。（出示歌單。師：同學(xué)們，看到這幅生動(dòng)的畫面你們會(huì)想到一首什么古詩(shī)呢？生：《詠鵝》。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩(shī)詞完美結(jié)合的藝術(shù)感染力。詞，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性?！罢遗笥选庇螒颉｝R讀課題?！对侚Z》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字與拼音結(jié)合，利用自己喜歡的方法識(shí)記6個(gè)生字。男、女生比賽讀,齊讀,配樂朗誦,帶動(dòng)作表演吟誦等多種形式師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)意。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。[板塊目標(biāo)]通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)美好生活的追求和向往。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。（4）集體評(píng)議糾正。揣摩本文“語(yǔ)言”的表達(dá)特色，感受故事所蘊(yùn)含的幽默感。過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。板書課題，指導(dǎo)讀好課題。[教學(xué)流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。舞蹈就是跳動(dòng)的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動(dòng)起來。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(zhǎng)的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)6年級(jí)：小學(xué)一年級(jí)（下學(xué)期）課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩(shī)詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國(guó)古詩(shī)詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。（提示學(xué)生帶有表情、注意強(qiáng)弱對(duì)比。（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對(duì)，就是“你好”。