【正文】 ”這個(gè)詞你能夠換成哪些詞？請(qǐng)換進(jìn)去讀一讀。鵝的高傲，除了表現(xiàn)在姿態(tài)上，更表現(xiàn)在它的哪些方面？ 請(qǐng)讀一下這段話。一個(gè)“更表現(xiàn)”，說明課文主要寫的是鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。請(qǐng)快速地讀課文，找出寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的分別是哪些自然段？四、學(xué)習(xí)課文4自然段，再識(shí)“高傲”出示兩句話： ⑴鵝的叫聲很高傲。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)的高傲寫具體的？分小組自由讀4自然段，劃出重點(diǎn)詞句體會(huì)體會(huì)。填空：⑴厲聲__呵斥__、厲聲___叫囂___、__引吭___大叫、不亞于 狗的狂吠請(qǐng)大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請(qǐng)大家把這段話變成一部動(dòng)畫片，說說看到了什么？聽到了什么？（教師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動(dòng)交流。一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠(chéng)——讀（出示句子：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶）一只手無縛雞之力的白鵝卻如此勇敢——讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）如果鵝會(huì)說漢語，猜猜它會(huì)說些什么？ 見到生客進(jìn)來，它會(huì)用嚴(yán)厲的聲音大聲叫喊：。當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會(huì)放大喉嚨大吼道：。這時(shí)的白鵝像一個(gè)什么樣的人？⑵鵝的步調(diào)__從容__，__大模大樣___的，頗像__京劇里的凈角__出場(chǎng)。你知道什么是“凈角”嗎？鵝這個(gè)凈角是以什么步調(diào)出場(chǎng)？顯得……的？還可以顯得……？這時(shí)的白鵝又像一個(gè)什么樣的人？“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。”在這句話中，你們從哪些詞語體會(huì)到了白鵝步態(tài)的高傲？ 一只橫行霸道的白鵝——讀這句話；一只不可理喻的白鵝——讀這句話。回顧小結(jié)既然是寫白鵝，可課文為什么還要寫狗和鴨子呢？通過對(duì)比，我們更能讀好這一句話（生讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！五、齊讀課文1——4自然段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上堂課我們學(xué)習(xí)了鵝叫聲和步態(tài)的高傲，接下來學(xué)習(xí)鵝吃相的高傲。二、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”請(qǐng)自由讀課文5自然段，劃出重點(diǎn)詞句，研究這個(gè)問題： “鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，有哪些地方使我們發(fā)笑？ 比較這兩句話（相同的地方）：A、先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。B、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。相同：這兩句話都是寫鵝的吃法。它們是不是重復(fù)了？能刪掉一句嗎？你認(rèn)為刪掉哪一句好？為什么？我也支持你這個(gè)觀點(diǎn)。不過課文兩句話都保留了下來總是有原因的，請(qǐng)比較這兩句話的不同之處。不同：前一句重在寫鵝吃飯的先后順序，寫得簡(jiǎn)略；后一句舉例寫鵝吃飯的過程，寫得詳細(xì)。作者抓住了事物的特征，通過充分的具體的描述，突出了鵝吃相的可笑，可笑在必須要有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。這里，我也在網(wǎng)上收集了一張圖片，你們覺得怎樣？品讀7自然段中讓你喜歡的句子。⑴有人“侍候”的句子。什么叫“堂倌”?誰像堂倌？這里運(yùn)用的是對(duì)比的手法，降低人的地位，顯示鵝的尊貴 ⑵狗“窺伺”“揚(yáng)長(zhǎng)而去”的句子。什么叫“窺伺”？窺伺時(shí)必須……？什么叫“揚(yáng)長(zhǎng)而去”？ 這就與狗在“窺伺”形成了鮮明的對(duì)比 ⑶鵝老爺脾氣的句子。“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中有特殊“地位”，享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。這時(shí)的白鵝更像一個(gè)什么樣的人？三、返顧全文，體會(huì)情感鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在這些方面。鵝在叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察；走起路來像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角；吃飯的時(shí)候像一個(gè)高傲的人。它們都能體現(xiàn)出鵝的可愛。（全文通過寫鵝的“高傲”來表現(xiàn)鵝的“可愛”，實(shí)際透露的是作者對(duì)鵝有一種深深的什么感情? 所以，我們更應(yīng)該讀好這一句話（生讀）：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！四、齊讀課文5——7自然段。五、小練筆以“我是一只_______的白鵝”為題，先補(bǔ)充題目，再仿寫一段話。板書設(shè)計(jì)： 姿態(tài) 叫聲白鵝 高傲 步態(tài) 可愛 喜愛 吃相第三篇：《鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入。，動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?。古今中外，許多作家妙筆生花，為它們寫下了一 篇篇生動(dòng)的文章。今天，首先出場(chǎng)和大家見面的是我國(guó)現(xiàn)代著名的漫畫家和散文家豐子愷先生所養(yǎng)的一只白鵝。（生思考并說出白鵝的外形，什么什么樣的）/（出示課文中白鵝的圖片）看，修長(zhǎng)的脖頸，雪白的羽毛，怪不得豐老這么喜愛它，還親熱地稱它為“鵝老爺”呢！，豐老用手中的畫筆把白鵝栩栩如生地畫下來了，不僅如此，豐老還寫下了一篇文章，就是我們將要學(xué)習(xí)的——1白鵝（讀題）二、整體感知。豐老筆下的白鵝是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把帶拼音的字讀正確，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。學(xué)習(xí)反饋：（1）正音、指名讀第一組：窺伺 叫囂 奢侈 譬如第二組：凈角 看守 供養(yǎng)不周 大模大樣（多音字）第三組：厲聲呵斥 厲聲叫囂 引吭大叫（2）你覺得哪些句子比較難讀，誰敢于挑戰(zhàn)自己的？指名自由讀句。教師評(píng)價(jià)：A、你真的很勇敢，這么長(zhǎng)的句子都能地通順地讀下來。B、不簡(jiǎn)單啊，現(xiàn)在就已經(jīng)讀得繪聲繪色了。C、這句中帶拼音的詞語可不少，你都讀正確了。D、大家學(xué)著他的樣子一起讀讀吧。??豐老所寫的白鵝給你留下了怎樣的印象？（自由說4—5人）課文里是怎么說的？——好一個(gè)高傲的動(dòng)物!(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯??）)（板書：高傲）高傲就是指——？（課件點(diǎn)紅）（驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面??）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，白鵝的“高傲”表現(xiàn)在哪些方面？ 預(yù)設(shè)一：（1）學(xué)生找到第2自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。”（學(xué)生講到三個(gè)方面）（板書：叫聲、步態(tài)、吃相）（姿態(tài)：左顧右盼）叫聲：引吭大叫 步態(tài)：從容不迫 吃相：架子十足（2）一起讀讀句子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？【“更”說明前面還有其他內(nèi)容，第一段寫了姿態(tài)?！浚?）隨機(jī)指名讀第一段的第2句（板書： 姿態(tài) 伸長(zhǎng)頭頸 左顧右盼）你是從哪兒看出它的姿態(tài)很高傲呢？ 生朗讀第一段思考問題。（它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）（4）品詞：伸長(zhǎng)頭頸、左顧右盼表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”第四篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國(guó)古詩詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識(shí)和想象力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)歌曲中鵝的悠閑自在的音樂形象，并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)歌曲的39。意境。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入謎語（謎底——鵝）“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子?！保ㄖ黝}音樂做背景音樂）學(xué)生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時(shí)就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？對(duì)，就是駱賓王寫的詠鵝。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。師范讀（拿扇子帶上動(dòng)作有感情的朗讀）。學(xué)生為古詩選擇適合的音樂。學(xué)生跟著音樂帶上動(dòng)作有感情的朗誦詩歌。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。教師播放課件，學(xué)生聆聽范唱。跟老師學(xué)唱歌曲。（老師唱一句，學(xué)生跟一句）學(xué)生隨琴聲輕聲哼唱。認(rèn)識(shí)音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。跟琴試唱。跟伴奏試唱。變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請(qǐng)小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請(qǐng)一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。學(xué)生齊唱歌曲并表演。五、欣賞其它古詩的歌曲古詩是古代詩人寫的詩，在中國(guó)已經(jīng)有很久的歷史了，現(xiàn)在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？播放歌曲《春曉》。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》。六、小結(jié)跟音樂做自己喜歡的動(dòng)作出教室。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)2《詠鵝》是一首古詩，用一個(gè)七歲兒童的眼光將鵝游水嬉戲的神態(tài)，寫得極為生動(dòng)活潑。全詩共四行，前兩行寫鵝鳴叫時(shí)的聲音及神態(tài)；鵝彎曲著脖子，朝著天空叫，好像在唱歌似的。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動(dòng)著清清的水波。表達(dá)了作者對(duì)鵝十分喜愛的情感，表現(xiàn)出兒童時(shí)代的駱賓王善于觀察事物的能力教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。指導(dǎo)學(xué)生能按照詩的節(jié)拍正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)鵝的喜愛之情，受到美的教育。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。生字卡片。圖片。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對(duì)了我給同學(xué)們介紹一位新朋友。（“頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰？）（生：白鵝）看圖說話師：非常正確，今天老師給你們介紹的新朋友就是大白鵝。孩子們，你看，大白鵝出來了，仔細(xì)觀察圖片，你從圖中看到了什么，和我們的同學(xué)一起分享。生：圖中有大白鵝，有河……師：誰能說說大白鵝哪兒美呀？（生：羽毛美，白白的`……）師：大白鵝脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的在干什么？（生：……）師：是的，它們?cè)谒锿娴煤芨吲d，一高興它們就唱起了歌。看到這么美的景色，老師想吟一首詩。（出示詩）唐朝有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物。有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，便寫下了一首詩《詠鵝》，（板書課題）一直流傳到現(xiàn)在，你們想讀讀他的詩作嗎？二、學(xué)習(xí)古詩接下來接下來老師學(xué)著駱賓王的樣子來詠鵝。師范讀。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評(píng)價(jià)）請(qǐng)小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會(huì)讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會(huì)讀的，就請(qǐng)同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。（同桌互教互學(xué)）師：剛剛得到同桌幫助的孩子請(qǐng)舉手，得到同桌表揚(yáng)的請(qǐng)舉手。我們班的孩子真棒，即會(huì)幫助別人，又會(huì)贊美別人，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆小星星，老師這還有大紅星，要得到大紅星可是要看孩子們的本領(lǐng)了。咱們一句一句地練讀，老師相信，只要認(rèn)真學(xué)，我們一定會(huì)得到大紅星的。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。我們請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀，其他小朋友仔細(xì)聽，聽他們是否讀正確。（抽23生讀）師：小朋友們讀得真準(zhǔn)，古詩光是會(huì)讀，不算稀奇，還要讀出詩的味道來。注意詩的停頓很重要，聽錄音，注意哪些地方需要停頓。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請(qǐng)一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。（劃出停頓部分）師：誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（播放古詩畫景，配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議）（1）“鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)向天歌”師：（手指鵝脖）那個(gè)小朋友愿意告訴大家，“曲項(xiàng)“指鵝的什么部位？ 生：鵝的脖子。師:對(duì)，指的鵝的彎彎的脖子。大白鵝把頭昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）（2）“白毛浮綠水”師：這句該怎么讀，誰來試一試？（抽2生讀）師：讀得真好，鵝毛是什么顏色？（生：白色）河水又是什么顏色？（生：綠色）對(duì)了，咱們把“白”“綠”讀重一點(diǎn)，色彩就更美了，咱們一起來讀。（生齊讀）讀得真美，這句讀好了，下句就不難了，誰來讀一讀？（3）“紅掌撥清波”師：你真聰明，知道把“紅”字讀重一點(diǎn)，除了“紅”還有哪個(gè)字需要讀重一點(diǎn)就更美了？（生：“清”）對(duì)了，河水清清的，真美，咱們一起讀一讀這句。（生齊讀）師：咱們連起來有感情地讀一遍。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。你們讀的時(shí)候，老師眼前浮現(xiàn)了一幅美麗的圖畫：在清澈的湖水里，幾只大白鵝彎著脖子對(duì)著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清粼粼的水波中撥動(dòng)，多美??！背誦師：孩子們，咱們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出鵝游水唱歌的畫面，一起來背一背。注意背出古詩的韻律。（生背）三、學(xué)習(xí)生字師：剛剛你背的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的詞語寶寶從課文中跑出來了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎，認(rèn)識(shí)的孩子舉手起來讀一讀，其他孩子聽聽他是否讀正確了。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識(shí)一下他們。（出示生字卡片向（xi224。ng）、鵝（233。）……，抽生讀，并組詞）開火車認(rèn)讀字卡師：我們現(xiàn)在來摘蘋果，你能正確地讀出蘋果上面的字寶寶，老師就把樹上的蘋果送給你。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫。（出示字卡：向、白、毛、水）師：其中，“白”和”“水”字我們以前學(xué)過，書法課上老師教過你們?cè)趺磳懀⒆觽?，小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）師：寫得非常正確，我們不僅要寫正確，還要寫得漂亮，我們把他送回到田字格的家中?！鞍住保骸捌病钡钠鸸P在豎中線上，“豎”“橫折”往里收一點(diǎn)，里面的“橫’在橫中線上，左邊挨著豎，右邊不挨著，有一點(diǎn)距離。師：你能給“白”找個(gè)朋友嗎，用 “白”字組詞。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“水”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：非常棒，我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“豎鉤”在豎中線上起筆，“橫撇”起筆在橫中線上方，“撇”“捺”兩筆分別在橫中線的上下。“向”先觀察老師怎么寫的。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，