【正文】 茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯??）)（板書：高傲）高傲就是指——？（課件點(diǎn)紅）（驕傲、神氣、看不起人、不屑一顧、威風(fēng)八面??）請同學(xué)們默讀課文，白鵝的“高傲”表現(xiàn)在哪些方面？ 預(yù)設(shè)一：（1）學(xué)生找到第2自然段“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。）（4）品詞：伸長頭頸、左顧右盼表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動物！”第四篇：《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；引導(dǎo)學(xué)生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲；激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造意識和想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：琴、多媒體。板書課題：詠鵝二、詩歌朗誦學(xué)生朗誦《詠鵝》古詩。三、學(xué)唱歌曲《詠鵝》同學(xué)們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《詠鵝》。認(rèn)識音符的唱名do，mi，sol跟著伴奏用“啦”哼唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）四、創(chuàng)編學(xué)習(xí)請一位學(xué)生到上面演唱，幾位學(xué)生伴舞。除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？播放音樂《靜夜思》。后兩行寫鵝游水嬉戲時(shí)的情景：一身潔白的羽毛，浮在綠綠的水面上，一雙紅紅的腳掌撥動著清清的水波。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入猜謎語師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？下面老師說一些則謎語，猜對了我給同學(xué)們介紹一位新朋友?？吹竭@么美的景色，老師想吟一首詩。（你覺得老師讀得怎么樣？）（生評價(jià)）請小朋友二人小組互相讀一讀這首詩，注意，老師有要求，已經(jīng)會讀的孩子看著圖，有感情地來讀，不會讀的，就請同桌的小老師教你讀，然后自己多讀幾遍，打開書，開始吧。指導(dǎo)朗讀師：要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。（播放錄音）師：聽了錄音，你感悟出它的節(jié)拍了嗎？請一邊拍手打拍子一邊誦讀古詩。師：大白鵝在唱歌，“向” 這個(gè)字要讀重些，跟老師讀一遍。（生齊讀）師：孩子讀得真好，老師送給你們一顆大大的五角星。（抽生讀詞語：詠鵝、向天歌、白毛、浮綠水、紅掌）師：讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)字寶寶想單獨(dú)和小朋友交朋友，我們來認(rèn)識一下他們。（摘蘋果認(rèn)讀字卡）四、學(xué)習(xí)寫字師：這首詩里有4個(gè)字寶寶不僅我們要會認(rèn)，還要會寫。（生組詞，并齊讀） “水”：師引導(dǎo)生：“水”字先中間，后兩邊。（師寫并說筆畫）小手拿出來跟老師邊書空邊說筆順，（生書空，說筆順）你能給“向”找朋友嗎？（抽生組詞，并齊讀詞語）師：我們一起把他送回到田字格的家中。注意：“撇”在豎中線的右邊起筆，第一橫在橫中線上往上寫，第二橫在橫中線下起筆往橫中線上寫。學(xué)生描字，老師巡視指導(dǎo)。能帶表情有節(jié)拍地朗讀，達(dá)到熟讀成誦。（1）教師：請同學(xué)們趕快把書打開，看看7歲時(shí)的駱賓王是怎樣寫鵝的？（2）讀后請同學(xué)們回答詩中大意。（4）請學(xué)生有節(jié)奏的在全班朗讀。教師：剛才我們都在盡情地又讀又說又演，可把大白鵝爭壞了，你們想知道大白鵝急什么嗎？大白鵝說（裝著大白鵝說話的腔調(diào)）老師在我們身體上貼了很多字，累得我喘不過氣來，請同學(xué)們趕快把我身上的字記住，讓老師早一點(diǎn)把字拿走好嗎？三、識記生字把教過的漢字拿過來。教師適當(dāng)提供識字方法：用部件法記“鵝”用動用法記唱歌的歌，用奇特聯(lián)系法記“浮”，用想像法來想像大海的波浪從而記住“波”四、練習(xí)：教師：大白鵝睜著大大的眼睛在注視著我們，檢查我們這些生字都記住了嗎？教師：這時(shí)，大白鵝高興地說：謝謝你們都記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游戲唱歌去了，請同學(xué)們繼續(xù)讀生字嗎！再見讀字練習(xí)：（1）找朋友讀生字，問：我的朋友在哪里？誰是我的好朋友？學(xué)生用生字回答（2）男女生輪讀（3）接讀《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)內(nèi)容分析：《詠鵝》是北師大版小學(xué)語文一年級上冊第8單元《字與拼音》里的第一篇主體課文。過程和方法：充分運(yùn)用各種識字手段來掌握本課的新字。三、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：?！保骄孔峙c拼音的關(guān)系。師引導(dǎo)歸納：那我們以后就可以通過看拼音來識字，這是一個(gè)重要的識字方法，它可是幫助我們識字的好朋友喲！同學(xué)們一定要記住它??！背景介紹，聽古詩師：同學(xué)們覺得這些鵝可愛嗎？（背景介紹）唐朝的時(shí)候，有個(gè)七歲的小詩人駱賓王，看到了美麗可愛的鵝在池里游水，也覺得這些鵝特別可愛，用小手指著鵝，作了一首詩，你們知道是什么詩嗎？生：齊說詠鵝。時(shí)候我們就會背了，誰愿意背給大家聽。聽詩歌師：那我們可要認(rèn)真的學(xué)一學(xué)這首詩了。評價(jià)側(cè)重于是否把字音讀準(zhǔn)確。（出示讀書要求）讀書要求：⑴、在古詩的音節(jié)中找出學(xué)過的單韻母，并練習(xí)拼讀。②小老師教讀。師：小朋友們表現(xiàn)得真好，老師也想對你們豎起大拇指了！生字寶寶，我們都認(rèn)識了，把它們放回詩中，看看同學(xué)們還認(rèn)不認(rèn)識了？誰來有感情地朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音。（生讀）師：在每個(gè)鵝的后面停頓一下，就更好聽了。師：（手指鵝脖）哪個(gè)小朋友愿意告訴大家，這“曲項(xiàng)”指的是鵝的什么部位？生：鵝的脖子。（大白鵝的心里一定美滋滋的，我們就帶著這樣的感覺來讀這一行。（個(gè)別讀，小組比賽讀，齊讀）（3）小組合作學(xué)習(xí)第三、四行“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。生匯報(bào)：顏色的詞。（孩子上講臺做“撥”的動作：雙手張開，手指向下，慢慢地?cái)[動。師：這兩行，我們怎么讀才好聽呢？（在哪個(gè)地方停頓會更好聽呀）？（白毛，紅掌的后面）生1：把“白”和“綠”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒，色彩就更美了。師：你真聰明。師：在清澈的湖水里，幾只美麗的大白鵝彎著脖子對著天高興地唱著歌，雪白的羽毛浮在碧綠的水面上，紅色的腳掌在清清的水波中撥動，多美麗?。煟涸娙酥挥昧诉@么少的字，就描繪了這么美的畫面，可真了不起，我們以后可要多學(xué)習(xí)點(diǎn)古詩了。它把一些字寶寶藏起來了，看看同學(xué)們能不能把字寶寶送回家?。ò丛奶羁眨┪?、拓展延伸同學(xué)們真棒！大白鵝說了，它愿意把它的歌交給同學(xué)們，同學(xué)們想學(xué)嗎？（播放《詠鵝》歌曲視頻，學(xué)生跟學(xué)）《詠鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝悠閑自在的音樂形象?！倦y點(diǎn)】認(rèn)識四分休止符并能夠?yàn)楦枨渖吓鲡徍湍爵~的伴奏，用優(yōu)美的39。（師：在坐的同學(xué)們對鵝的生活習(xí)性有些怎樣的認(rèn)識呢？）教師提問：你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來描寫鵝嗎？（朗誦古詩、畫畫等）教師和學(xué)生一起我們跟著音樂來模仿一下鵝的動作。教師點(diǎn)評。（1）教師講解：表示休止，空半拍。（1）找到這兩個(gè)字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個(gè)字。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。師生有感情的共同演唱歌曲。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎(jiǎng)勵(lì)頭飾。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。［設(shè)計(jì)意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。]（二）導(dǎo)入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個(gè)學(xué)生起來背誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時(shí)寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。學(xué)生根據(jù)自己的`愛好自由選擇小組。b．全組一起朗讀《詠鵝》。師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。仿佛把我們帶到了一個(gè)美麗的小河邊。4．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點(diǎn)，猜出事物的名稱。[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件；搜集有關(guān)勞動致富的一些事例。[預(yù)設(shè)流程]出示謎語：①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。今天我們還要運(yùn)用這種方法讀懂課文。[板塊目標(biāo)]掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個(gè)難讀的詞語，相機(jī)理解“肥肥壯壯”等詞語。矮小聰明粗繩集市辛苦釀蜜勤勞撒上笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞肥肥壯壯開火車分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機(jī)正音?！币荒赀^去了，六個(gè)矮兒子回來了。品讀描寫六個(gè)矮兒子的語言，體驗(yàn)勞動的幸福與快樂，感悟六個(gè)矮兒子的聰明和勤勞。（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。（3）指名小組匯報(bào)反饋。（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。辛苦與快樂，贊揚(yáng)他們的聰明和勤奮。預(yù)設(shè)二：（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。讀一讀六個(gè)句子。[預(yù)設(shè)流程]回顧課始提出的三個(gè)中心問題：六個(gè)矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡單地說一說。通過“寫一寫”，學(xué)習(xí)運(yùn)用“根據(jù)事物特點(diǎn)，用上關(guān)鍵詞語，寫出勞動內(nèi)容”的方法仿寫一組對話，進(jìn)一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語言特色。板塊六：總結(jié)談話，升華情感。(猜一動物名稱)二、賞畫:學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。出示課本插圖的動畫課件。三、誦讀古詩,背誦古詩,感受詩歌意境。指名讀,男女生比賽讀,齊讀。四、配畫:說一說對要畫的那幅畫的構(gòu)想。評畫。教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖，字詞卡片。）創(chuàng)設(shè)情景，圖畫展示，教師描述：駱賓王真聰明，7歲就能做詩，你們今年也七歲了，聰明的孩子，讓我們一起來學(xué)習(xí)《詠鵝》這首詩吧。圈一圈。三、識字同桌互查字音。你還有哪些字不認(rèn)識？請別人幫忙。借助圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察從什么地方看出白鵝美麗，抓住表示動作和顏色的39。五、表演分角色戴頭飾進(jìn)行表演。畫一幅美麗的《白鵝圖》。教學(xué)重點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)《詠鵝》的情境。）池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。）師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學(xué)甚至三歲就會背誦了。三、學(xué)唱歌曲師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們?yōu)樗V上曲子唱《詠鵝》。（3）解決反復(fù)跳越記號的唱法?，F(xiàn)在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創(chuàng)作，以表現(xiàn)這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。老師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作。第二段：學(xué)生有分有合地朗誦自己創(chuàng)作的`詩歌。第三段：全組朗誦全詩（快速）。其佘學(xué)生唱哥們工演示自制的道具。真是一群愛動腦盤的小朋友。）師生占評：這組同學(xué)有自己的想像力與創(chuàng)造力為我們描畫了一幅生機(jī)勃勃的詠鵝圖。（4）圖畫創(chuàng)作組。嫩綠的柳枝在春風(fēng)中跳舞。它那美麗的身影倒映在綠波之上。（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。五、綜合、拓展師：剛才同學(xué)們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個(gè)性，有創(chuàng)意。綜合表現(xiàn)舉例：首先，音響創(chuàng)作組創(chuàng)設(shè)情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風(fēng)聲、雨聲。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。我相信同學(xué)們從這里走出去的時(shí)候，還會有許多許多新的創(chuàng)意……放學(xué)生的創(chuàng)作錄音。、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，使學(xué)生產(chǎn)生對鵝的喜愛之情，受到美的教育。你們有信心嗎?(放錄音)頭戴一頂小紅帽，身穿一件大白袍，腳蹬一雙紅靴子，唱起歌來鵝鵝鵝，快快猜猜我是誰?“鵝”。說話：一群白鵝在河里游泳，有位大詩人叫駱賓王，非常聰明，7歲就能做詩，有一天，他到池塘邊散步，看到大白鵝在水中悠然自得的樣子，他非常喜歡，于是寫下了一首詩叫《詠鵝》，(板書課題)一直流傳到現(xiàn)在，今年我們也七歲了，讓我們一起讀一下詩的名字。(你覺得老師讀得怎么樣?)(2)要讀得好聽,首先要讀準(zhǔn)詞語的音。為什么鵝、鵝、鵝要說三個(gè)?出示古詩停頓的地方(學(xué)生試讀指名讀齊讀)(三)理解詩意：小朋友學(xué)會了有味道地讀古詩，現(xiàn)在請你們有味道地背一背這首詩。(曲項(xiàng)向天歌就是鵝彎曲著脖子朝天歌唱。(2)生說大意(理解后兩行詩意。(四)識記生字：曲：師在黑板上畫出一條線，引導(dǎo)同學(xué)們說出線的名稱。詩中用曲描寫鵝子的脖子。在詩中還有一個(gè)字的發(fā)音跟向是一樣的?(項(xiàng))他們是同音字，誰能給“項(xiàng)”字組詞，組詞：項(xiàng)目、幾項(xiàng)。記憶方法，造句說話(1)出示小黑板：指導(dǎo)書寫“工”，生在本上寫三個(gè)今天老師要介紹給大家一個(gè)新的朋友，它是部首家族的，它叫絞絲，讓我們一起看一下它長得什么樣?絞絲加上我們剛學(xué)的工就變成了一個(gè)新的生字“紅”紅：左右結(jié)構(gòu)的字，絞絲旁。記憶方法，造句說話教師：大白鵝睜著大大的眼睛(手指鵝眼)在注視著我們，它在檢查我們這些生字都記住了嗎?清：本課指水純凈透明，沒有雜質(zhì)。誰能說說還有哪些字是三點(diǎn)水旁的字?反義詞：清——濁波：左右結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水旁，組詞：波浪、**、波紋。引導(dǎo)欣賞鵝的形象、顏色、姿態(tài)，感受鵝的美好形象，是學(xué)生受到美的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。三、暢讀古詩（一）自讀認(rèn)字，勾出自己認(rèn)識的字。讀一讀，說一說，整體感知詩意。在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)地張貼文中插圖，并問“小駱賓王詩中的鵝是什么樣的？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀?！备挥袀€(gè)性的學(xué)習(xí)必須強(qiáng)調(diào)個(gè)體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn)。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念。教學(xué)準(zhǔn)備：fiash課件，圖片。(教師畫簡筆畫：柳條)生：我覺