【文章內(nèi)容簡介】 中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的“有趣”。）造宮殿師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰見過“宮殿”？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的“了不起”。）師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動(dòng)物。）運(yùn)食糧師：這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀啊?。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道“食糧”就是“糧食”。）師：兒歌中說誰“運(yùn)食糧”？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西?。煟何蚁胝埻瑢W(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。（播放課件。）師：誰愿意來讀這個(gè)句子？（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的“辛苦”“能干”。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）師：看完錄像，誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達(dá)，略。）師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示“游得歡”，指名拼讀。）師：誰能夠讀好這個(gè)句子？（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的“快樂”。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？（出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片。）師：誰能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）師：找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。（出示詞語指名讀。）師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧?。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的“勤勞”與“能干”。）[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。]五、再讀兒歌，做到正確、流利 師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。（自由讀，對讀，齊讀，指名讀。）[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。]六、鞏固識(shí)字（一）用游戲方式鞏固識(shí)字師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來做個(gè)“找朋友”的小游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況（師出示認(rèn)讀字卡。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）（師出示無音節(jié)詞語。）師：這些詞語你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞“識(shí)字”展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]七、指導(dǎo)寫字（一）引出“螞蟻”兩個(gè)字師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來，你會(huì)嗎？ 師：今天我們先來寫寫“螞蟻”這兩個(gè)字。（出示課件。）（二）觀察字形師：請你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。師：注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“撇—捺—點(diǎn)”。（三）練習(xí)書空師：請你把“螞蟻”兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。（四）教師范寫師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）（五）自我練習(xí)師：請你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）（六）寫字評改（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。）[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]八、作業(yè)師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣?；丶乙院?，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。第二篇：一年級(jí)下冊識(shí)字4一年級(jí)下冊《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)（第7稿）課前：和我打打招呼，和臺(tái)下老師打打招呼。一、“螞蟻”出場，情境中識(shí)字。1.“螞蟻”出場：“孩子們注意看！誰來了？我們來揮揮手打個(gè)招呼吧！小朋友，你們好！”（師小跑在走道揮手）“螞蟻”詞卡認(rèn)讀：瞧！這是我的姓名牌，誰來讀一讀?！拔浵仭保醪礁兄跋x字旁”字詞：仔細(xì)看看我的名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是蟲字旁的字。）小結(jié)：蟲字旁的字大多和小蟲子、小動(dòng)物有關(guān)。二、初讀兒歌，語境中識(shí)字。：我的名字在今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字4》里就有（板題），里面還有我好幾位伙伴的名字呢。想讀讀嗎？請你翻到課本57頁，自由地把兒歌讀兩遍，遇到不熟悉的生字借助拼音多讀一讀。開始吧！，師巡視指導(dǎo)。：第一行，誰來讀給大家聽，你來，其他同學(xué)認(rèn)真聽她的字音讀準(zhǔn)了嗎……他的字音讀的怎么樣？你聽得真仔細(xì)。（重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)的。讀到第四行：看，我的名字就在這一行呢?。簝焊枥锾岬搅四男┬?dòng)物，請把它們的名字圈出來讀給同桌聽，不認(rèn)識(shí)的名字就請問問同桌。、讀，反饋：你都圈到了哪些小動(dòng)物呢？指名說。他圈到的，如果你也圈到了，就跟著他讀一遍。大家都圈對了嗎？（黑板上貼卡片：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛）三、拼音識(shí)字，配圖認(rèn)識(shí)?！靶彰啤保磳?yīng)的帶拼音詞語）：瞧！這是小動(dòng)物的姓名牌，讀對了，小動(dòng)物就會(huì)出來和你見面呢！自由讀一讀吧?。旱谝粡埿彰普l來當(dāng)小老師帶讀？再請個(gè)小老師來讀……（換多種形式讀：小老師帶讀，小組讀，男女讀）。 “蜻蜓”：瞧，蜻蜓被你們喊出來了，它正停在葉尖上休息呢！。出圖后的引導(dǎo)語——“蝴蝶”：看，蝴蝶出來和你見面了，它的翅膀漂亮？“蚯蚓”：見過蚯蚓嗎？我們一起來看看吧！蚯蚓常在土里幫助農(nóng)作物松土，是農(nóng)作物的好伙伴呢！“螞蟻”：別看螞蟻個(gè)頭小，它們搬運(yùn)東西的力氣可大了。“蝌蚪”：見過蝌蚪嗎？看!你知道蝌蚪長大了，就是——！“蜘蛛”：蜘蛛也來和你見面了，它可是個(gè)結(jié)網(wǎng)捕蟲的高手！5．齊讀：我們都見過小動(dòng)物們了，再連起來喊喊它們的名字吧。四、交流方法，用“法”識(shí)字。：一下就記住這么多字詞，你是用什么好辦法記住哪些生字的？誰來說一說。預(yù)設(shè)：加一加、打字迷、換偏旁等方法。五、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，得“法”識(shí)字。：剛才大家都用上了自己以前學(xué)過的好辦法記生字，其實(shí)，有一個(gè)新方法能幫助我們輕松記住這些字。想知道嗎？我先不說，你們自己仔細(xì)觀察這些字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？整體看看，再看看字的左邊、右邊。聰明的孩子，你有發(fā)現(xiàn)了。你說，預(yù)設(shè)：（1）都有蟲字旁。——嗯，不錯(cuò)，這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)！引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：，蟲字旁就表示這些字都和小蟲子有關(guān)。還有發(fā)現(xiàn)嗎？繼續(xù)?。?）都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：這又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，真棒，繼續(xù)。（3）字音都和右邊字的讀音有關(guān)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：不容易發(fā)現(xiàn)，我來提醒下吧！請大家看看我的名字，左邊的蟲字旁表示和昆蟲有關(guān)。右邊的部件，你發(fā)現(xiàn)和生字的什么有關(guān)呢？這個(gè)讀？這個(gè)讀？（“馬”和“義”。）發(fā)現(xiàn)了嗎？（生說。）原來，右邊的部件就和字的讀音有關(guān)聯(lián)。3．小結(jié)：像這樣，一部分和字的意思有關(guān)，另一部分和讀音有關(guān)，這樣的字叫——，跟我說一遍，形聲字。：在中國漢字中，大部分都是形聲字。除了“螞蟻”，那你看看這些生字，還有哪個(gè)字也是形聲字。生說。其實(shí)，這些全都是形聲字，右邊的部件都和字的讀音有關(guān)聯(lián)。，我們就能輕松記住生字了。：瞧！沒有了拼音，你還認(rèn)識(shí)花朵上的詞語嗎？自由讀讀吧。蝴蝶飛起來找朋友了，它找到了誰？準(zhǔn)備好，我們來搶答。男女生比賽讀一讀，看看誰的反應(yīng)快。：詞語拆開了，單個(gè)字還認(rèn)識(shí)嗎？喜