九上總結(jié)和反思(編輯修改稿)
2025-10-14 02:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 閱讀文學作品較少的同學，更感到困難。經(jīng)過一番思量，決定鞏固強化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基礎上，從品味凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手，引導學生學會讀散文。這是一篇用象征手法寫的散文，讀懂它的難度更高些，由于抓準了關(guān)鍵，在一個個教學思考題的引導下，學生在自主、合作、探究中認識逐步深化，最后水到渠成，明確了本文的象征意義。學生也學會了該怎么讀這類散文。整個教學過程顯得自然、流暢，且有深度，這得益于對作品特色和學生認知特點的準確把握和充分尊重。從充分加強學生主體地位角度看，教師語言多了一些，如能多引導學生小結(jié)，那么對學生能力的發(fā)展將更有利?！恫葺方虒W反思教學本課，我采用了以寫促讀的方法。布置學生寫散文，提示可以借鑒模仿《草莓》的寫法，讓學生從中發(fā)現(xiàn)可以借鑒的有哪些東西。這樣，學生就不會覺得學了沒用而不用心，從而把學生的閱讀引向深入。他們不僅體會到本文的語言之美，還體會到修辭之美以及結(jié)構(gòu)之美，而且對文章的優(yōu)點有了一些內(nèi)化，用在了自己的文章中。做到了學以致用。很欣慰！《孔乙己》教學反思這節(jié)課我主要采用了“點撥法”教學。主要是引導學生“沉入文本”“讀”懂文本，讓學生與文本、作者對話，注重學生的思考過程，從而實現(xiàn)對小說主人公較全面的認識和鑒賞。學法上：課堂上著力引導學生學會鑒賞人物的方法：圈劃、朗讀、比較、感悟、聯(lián)想、表達。另外，我還設置了一個學生自由尋找文章內(nèi)其他賞析點的環(huán)節(jié)，使學生對這節(jié)課所學的內(nèi)容和方法深化并會運用。給學生一個思考的空間，一個自主學習的空間，營造寬松的學習氛圍?！兑焕迕住方虒W反思小說教學的重點在于對人物形象的分析把握。關(guān)于本文的主人公陶影是一個怎樣的人，一開始，學生的認識存在著很大的分歧：用的認為他愛占便宜；有的認為她愛較真兒；有的認為她寬容、有愛心。而且他們都能緊扣故事情節(jié)加以分析。我首先承認他們說的有道理，接著進一步引導他們深入文本，抓住詞句，看作者主要想表現(xiàn)人物的什么性格、品質(zhì)。同時提醒學生注意人物的身份。這樣學生進一步研讀文本，發(fā)現(xiàn)作者在為陶影逃票找借口，而她較真兒是為了維護她的尊嚴，是為了維護她在兒子心目中的形象。從而讓學生理解小說是反映生活的。生活中的人本身就不是完美的，因此畢淑敏筆下的陶影也不是高大上類的人物?！恫畎胲圎溄铡方虒W反思教學本文，我感到滿意的是讓學生研讀作者是怎樣通過細節(jié)描寫刻畫人物的，如何使人物形象栩栩如生。并且以此為觸發(fā)點讓學生聯(lián)系學過的小說中的人物形象，回憶還有那些人物形象的塑造也用了細節(jié)描寫的方法。使學生的知識形成網(wǎng)絡?！肚灞l(wèi)與葫蘆》教學反思教授本課前，我提前告訴學生本周的作文題目是《清兵衛(wèi)與繪畫》，是我們要學習的課文的續(xù)寫。因為要寫作文，不懂課文怎么續(xù)寫？如果不了解人物性格，怎么續(xù)寫？因此，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。他們不僅用心的了解故事情節(jié)、人物性格、文章主旨，還認真研究作者如何選材，如何組材，如何展開，如何照應，如何突出中心等。他們學習的從來沒有如此深入過。教學反思《中國人失掉自信力了嗎》教學反思本文在九年級上冊課本中不算太重要，它又是駁論文，學生不易理解，所以這節(jié)課中我注重了以下幾點：。這堂課，老師有意識地把課文注釋整合成背景資料，并要求學生結(jié)合課文注釋通讀全文，目的是引導學生養(yǎng)成借助注釋讀書的良好習慣。、合作、探究的學習方式。語文課程標準所提出的一個新的理念，就是在教學中要“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。這堂課，不論是在整體把握還是在局部探討上，都較好地體現(xiàn)了這一理念。學生在課堂上不是被動地接受知識，而是積極地參與學習，學生在學習過程中通過與文本的交流，與老師的交流，以及他們之間的交流，都體現(xiàn)了他們的積極思維。“讀”讓學生整體感悟。語文教學中應當重視的是培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握的能力，而不是對課文進行逐段串講。這堂課，較好地體現(xiàn)了語文課程改革的新理念，突出了語文課程標準對學生閱讀的基本要求，通過學生與文本的直接對話，讓他們在閱讀的過程中整體感悟，受到情感的熏陶。這堂課，既有同位兩人之間的探討，也有前后四人為小組的探討，加大了小組合作學習的探討力度，老師參與其中，對各小組的學習情況給予必要的提示與點撥。這樣，學生相互了解彼此的見解，反思自己的思考過程，同時對其他同學的發(fā)言作出思考，教學過程既是學習的過程，同時又是學生交往的過程。，學生主動質(zhì)疑問難的少，這個問題必須解決，要培養(yǎng)學生的問題意識?！秴菨h何嘗殺妻》教學反思本課我采用一課雙教,首先讓學生作為駁論文來讀,找批駁的論點及作者所采用的論據(jù)和批駁方法。然后讓學生作為立論文來讀，找論點、論據(jù)及論證方法。學生感到新穎，而且加深了對立論與駁論的感性認識。《致蔣經(jīng)國先生信》教學反思這一課及本單元的其它幾篇課文都是書信，是一種實用文體。因此，教授本課時，我依然采用以寫促讀的方法，讓學生自讀本單元的幾篇課文，了解書信的格式，以感恩為主題，給自己的親人寫一封信。關(guān)于信的內(nèi)容，則結(jié)合當時的寫作背景及人物之間的關(guān)系，幫助學生理解。從作文的情況來看，學生對書信的格式掌握的并不好。反思課堂教學，還是強調(diào)的不夠，另一方面，課堂教學的方式不夠靈活。如果課堂上讓學生寫一寫或讓學生找格式上的錯誤并修改，學生的印象應該會深刻些?！恫桊^》教學反思這一課的學習，我采用了以演促讀的方法。讓學生分角色表演話劇，首先帶領(lǐng)大家一起通過人物的臺詞分析人物性格，然后分析舞臺提示在文中的作用，即對表現(xiàn)人物性格，刻畫人物心理的作用。極大地調(diào)動了學生學習戲劇的熱情，也加深了學生對話劇的感知?！对娫~六首》教學反思俗話說：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼耍趯W習本課時，我一改以往直接告訴他們其中的名句及其賞析，然后讓他們背誦的方法，而是以其中的一首為例，教授詩詞賞析的方法和技巧，然后從剩下的古詩中任選其中一首分組討論，進行賞析。通過交流、評價、指導修正，學生賞析古詩詞的能力得到了鍛煉、提高。《〈論語〉十則》教學反思學生已經(jīng)具備了一定的自學能力，所以我把掌握常用的文言實詞和理解文意的學習內(nèi)容交給了學生，并且要落實在學案上，這樣能夯實基礎。學生結(jié)合課下注釋和工具書理解《論語》十則的字面意思并不難，但要解讀出深意就不是一件容易的事了，所以我讓
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