五步四環(huán)節(jié)設計與運用(編輯修改稿)
2025-10-14 02:31 本頁面
【文章內容簡介】 節(jié)奏型，在歌曲中會反復練習。教學目標：了解童謠說、唱、說唱結合的表現(xiàn)形式。準確演唱并背唱歌曲《童謠》。了解體會童謠的質樸、稚氣和變化發(fā)展。教學重點、難點：重點：知道童謠有說、唱、說唱結合的三種形式。難點： 節(jié)奏型 策略、方法：師友和諧互助、影音結合。教學過程：一、互助導學師傅和學友根據(jù)老師的要求相互復習以前所學的知識?？蠢蠋煵シ诺挠捌枨缎“淄谩贰独箐彙罚治鰧儆谀念惛柚{形式。說歌謠教師出示情景導入，激發(fā)學生學習興趣。教師提出問題后，巡視指導。二、探究釋疑師友交流自主學習情況教師播放本課要學《童謠》，教師提出問題，這首童謠屬于什么類型的？ 學友先給師傅說，并講出為什么這樣判斷。然后師傅判斷對否，在進行分析。意見不一致時可問其他小組。教師就重點只是出示相關知識點，由師傅根據(jù)圖示講解相關知識，其他學生可以補充講解。講的不完整的、達不到深度的教師補充。①、歸納總結，歌曲演唱形式為唱歌謠。②、對每一樂句進行學唱。③、 節(jié)奏型，進行分析學唱。④、完整演唱三、鞏固提高學生自主鞏固所學知識。師友之間，小組之間對所學知識進行鞏固。師友唱唱師傅聽聽找出問題所在，一起糾正。教師就重點問題，對學生進行檢查。①、 ②、歌曲的情感，強弱對比等處理的過程。四、拓展升華教師根據(jù)所學內容結合學生課堂掌握情況，師友分組進行練習，如歌唱表演，器樂演奏，讓學生自主完成。分組進行練習演唱，可以有創(chuàng)新表演。全班交流展示聯(lián)系效果，全班同學進行點評，教師可做進一步的講解。開拓學生視野，豐富學生知識。小組展示表演。同學點評，講出理由。教師做進一步評價，鼓勵為主。出示童謠《打花巴掌》的另一種形式說唱五、總結鞏固教師或者學友總結本課重點，總結師友表現(xiàn)。①、學生總結本課的學習收獲②、教師強調重點、難點，并滲透審美教育、德育教育。教師布置課后的音樂拓展作業(yè)。搜集更多的歌謠并分析出它的表演形式。第四篇：四化五步六環(huán)節(jié)“四化五步六環(huán)節(jié)”課改模式素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，而此任務的完成關鍵在教師的備課，素質教育的主陣地在課堂，課堂效率的高低在課堂模式的好壞。為此，我校從實際出發(fā)，借鑒課改實驗，在教師備課和講課上進行了大膽改革，采用了“四化五步六環(huán)節(jié)”的教學模式?！八幕笔侵冈趥湔n時必須達到的四個具體要求，內容具體如下：一、教學目標具體化教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿點，是實現(xiàn)有效教學的前提與關鍵,它是教學的靈魂,支配著教學的全過程,并規(guī)定著教與學的方向。教學目標具體化，一方面體現(xiàn)在目標的制定要避免過空、過大，要從學生的實際水平出發(fā)，制定學生能夠達到的目標，要讓學生覺得“抓得住，可操作”。教學目標對整個教學過程有導向、激勵、評價的功能，教學成敗很大程度取決于教學目標是否準確、具體、全面，要求是否適度。因此，要為每課時、每單元制定明確的教學目標，要求學生掌握什么知識。這就好比帶學生去野外活動，學生已經(jīng)走得很累了，他們很想休息，如果你還要求學生加油走，快點走，學生還是走不快，而如果你說：同學們，大家走到前面那棵大樹旁就休息，好不好？這時學生肯定一下就走得快了。這就是目標的激勵作用，因為目標明確、具體，可大大調動學生的主動性。上一節(jié)課，如果我們這樣說：同學們，今天這節(jié)課主要解決四個問題，如果這四個問題解決好了，你們就學懂了，就完成了這節(jié)課的學習任務。這樣學生心中就有數(shù)，學習目的就明確。反之，不交代目標任務，教師走進教室講什么，學生就聽什么，教師講完，學生聽完，結果課后檢查，學習效果可能很差。有目標的教學就好比百米賽跑，目標明確，參賽者可對準目標往前沖，而無目標的課堂教學就好象飯后散步，很難收到好的教學效果。另一方面體現(xiàn)在目標的落實上
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