【文章內(nèi)容簡介】 季節(jié)等特點，為了讓海洋中的魚類有充足的繁殖和生長時間，每年在規(guī)定的時間內(nèi)，禁止任何人在規(guī)定的海域內(nèi)捕魚作業(yè)，對魚類的生長起到了很好的保護作用。比如渤海灣近幾年一般是6月15日～8月16日為休漁期。討論：休漁期是否會有明顯的效果？小結(jié)：經(jīng)過了休漁期后，魚的體重大大增加。另外，單網(wǎng)捕魚量比以前大增。拓展：人們還采取了哪些保護海洋漁業(yè)資源的措施？三、活動二：海洋里有什么可利用的資源？，多金屬結(jié)核儲量5億多噸。小結(jié)：海洋是一個巨大寶庫，蘊藏著極其豐富的寶藏。需要我們合理地開發(fā)和利用。討論：海水里有沒有其他值得利用的資源？四、拓展：向海洋要寶 海洋資源如此豐富，但目前由于技術等方面的原因，人類對海洋資源的利用受到了極大的限制。將來，人類總有一天會更廣泛地、更大規(guī)模地開發(fā)海洋寶藏。問題：你能想象一下未來的人類開發(fā)利用海洋資源的情境嗎？把你的想象用文字或圖畫表達出來。五、課堂小結(jié)。第三單元第11課時《太陽系》 內(nèi)容標準：知道太陽系的組成及八大行星的排列順序。教學目標： 科學知識目標、行星、小行星、彗星等不同天體組成的； 、排列順序，對它們的大小有直觀的印象。能力培養(yǎng)目標；、比較和分析的能力； 。情感態(tài)度價值觀；。教學方法情景引入——資料整理——分析討論——歸納體會 重點難點知道太陽系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天體組成，了解八大行星的名稱、大小和排列順序。教學過程：一、情景導入：如果我們能透過蔚藍的天空，我們將會看到什么呢？媒體播放“太陽系” 視頻。思考：說說大家知道的太空知識。二、問題：太陽系中有哪些行星？哪顆行星的體積最大？其他的行星有多大？討論：活動：小組活動。制作行星的模型卡片。體會太陽及八大行星的大小及排列順序。交流：認識太陽及八大行星的大小及排列順序。拓展：以前，人們認為太陽系有九大行星，為什么現(xiàn)在只有八大行星呢？三、課堂小結(jié)。第12課時《銀河系》 內(nèi)容標準：知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。教學目標： 科學知識目標、銀河系及宇宙的關系； “光年”的概念。能力培養(yǎng)目標、銀河系和河外星系之間的關系； ； ； 。情感態(tài)度價值觀；。教學方法情景引入——任務驅(qū)動——收集數(shù)據(jù)——整理分析——得出結(jié)論 重點難點知道地球、太陽系與銀河系的關系，理解光年的概念。培養(yǎng)學生搜集和整理信息的能力。教學準備銀河系的相關資料；銀河系的視頻和圖片。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖片。情景引入，晴朗的夏夜，我們在空中常?？吹揭粭l光帶。這條光帶就是銀河，它是由許多顆恒星組成的。問題：銀河與我們太陽系有怎樣的關系呢？二、活動：了解銀河系的大小問題：銀河系有多大？我們身處的太陽系位于銀河系的什么位置？思考：從書中及課前搜集的資料中整理數(shù)據(jù)，思考銀河系的問題。討論：銀河與我們有怎樣的關系。媒體：播放“神秘的銀河系” 視頻。交流：明確太陽系屬于銀河系，以及它在銀河系中的位置。討論：感受和想象銀河系的大小。三、閱讀資料：河外星系學生自行閱讀資料討論：什么是河外星系？什么是總星系？宇宙是無限的嗎？歸納：宇宙的無限四、課堂小結(jié)。第13課時《觀天認星》 內(nèi)容標準：知道四季的代表星座。教學目標： 科學知識目標，懂得辨認北斗七星、北極星； 。能力培養(yǎng)目標、銀河系和河外星系之間的關系； 、猜測、設計實驗和驗證的能力； 。情感態(tài)度價值觀；。教學方法情景引入—任務驅(qū)動—閱讀觀察—觀測繪圖—觀測記錄—制定計劃 重點難點學習觀測星座的方法，完成星座的觀測報告，制定觀測四季星座計劃。教學準備春季星圖；星座相關視頻、圖片。教學過程：一、情景導入：媒體出示星空的圖片。我們每天晚上看到的星星都是一樣的嗎？二、活動一：看星圖媒體出示天空區(qū)域的圖片。為了便于認識星空，古人依據(jù)天空中一些明亮恒星形成的圖案，結(jié)合神話傳說，將整個天空劃分成88個區(qū)域，每個區(qū)域就是一個星座。在春季星空中有哪些顯著星座呢？分小組在春季星空圖中尋找代表星座，在星圖中圈出來，并填寫在記錄單中。交流：分小組匯報各自的觀察和思考結(jié)果，交流活動體會。認識每個星座的外形特點。拓展：天空中星座與什么神話傳說有關？三、活動二：春季星座觀測在實際觀測時，如何在星空中找到春季的主要星座呢？活動：分小組思考實地觀測的方法。交流：各小組交流各組討論的方法。如何通過北斗星尋找北極星呢？引導學生思考觀星時可以借助哪些工具？觀星有哪些注意事項？如何制作觀測表格？四、活動三：觀測星座出示撰寫得較好的觀測報告。出示四季星圖圖片。每個季節(jié)天空中的星座是不同的，每個季節(jié)里都有代表星座。長期觀測星空具有非常重要的意義。如果長期觀測四季星座，我們該如何觀測呢？討論：根據(jù)上節(jié)課的實際觀測經(jīng)驗，討論長期觀測方案。交流：小組交流各自的想法，教師引導學生制作長期觀星計劃。分小組修改觀測計劃。五、課堂小結(jié)。第14課時《探索宇宙》 內(nèi)容標準：。，意識到人類對太空的認識隨技術的改進而深化和拓展。教學目標： 科學知識目標；。能力培養(yǎng)目標；，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀；。教學方法情景引入—任務驅(qū)動—收集數(shù)據(jù)—整理分析—發(fā)現(xiàn)規(guī)律—想象推測 重點難點了解人類探究宇宙的歷程及意義。教學準備人類探索宇宙歷程、人類探索月球的歷史、空間科學的應用等相關文字資料；人類探索宇宙的視頻、圖片等。教學過程：一、情景導入：情景引入，出示浩瀚宇宙的圖片。銀河系那么大，人類是怎樣了解到那么遠的地方的？播放“人類探索宇宙的腳步” 視頻。二、活動一：月球的“面紗”是怎樣揭開的？導入離我們生活的地球最近的星球是哪一個？ 月球是地球最近的鄰居，是地球的衛(wèi)星。人類很早便開始觀察月球。今天我們可以清楚地看到月球不同角度的照片，甚至還登上了月球。人類是怎樣揭開月球的“面紗”呢？交流：學生交流各小組的整理結(jié)果。從整個探月歷程來看，人類對月球的認識與探測工具的發(fā)展有什么關系？三、活動二：空間科學與我們的生活大家知道什么是空間科學嗎？學生交流各自的想法。在我們的生活中，有哪些用品或設施是空間科學的研究成果？學生互相質(zhì)疑。思考未來人類能發(fā)展出哪些新的空間科學技術。四、活動三：聯(lián)絡外星生物人類一直在宇宙其他星球中尋找生命的跡象。這些圖片是天文工作者嘗試與外星高智能生物進行聯(lián)絡的信息。大家能讀懂這些信息嗎？你會用什么方式向外星人發(fā)出信息呢？用圖畫或其他形式設計與外星生物聯(lián)系的方法，并填寫在記錄單中。交流：學生互相交流自己的方式，并說出理由。拓展：外星人會是什么模樣呢？一定長著眼睛嗎？五、課堂小結(jié)。第三篇：六年級下冊科學教案六年級下冊科學教案固關鎮(zhèn)民族小學趙莉第1單元 生物的進化 生命的歷程教學目標 科學探究1． 通過查找資料，了解地球上生物的由來。2． 通過對四個時期化石的比較，分析地球上生物的變化。3． 模擬辯論，收集證據(jù)證明自己的觀點。情感態(tài)度與價值觀探究生物由來的過程中，使學生感受到科學的結(jié)論依靠事實證據(jù)進行證明?？茖W知識1．知道化石是研究地球生物演變的重要證據(jù)。2．了解地球生物進化的四個時期中的代表生物。教學準備有關說明地球上生物來源的科普書籍。（有條件的可以在網(wǎng)絡教室上課，課前可制作專題網(wǎng)頁）化石形成過程短片。第1課時一． 教學導入閱讀思考：學生閱讀單元頁中的詩，師提出問題：“通過閱讀，你發(fā)現(xiàn)了哪些科學問題？”在對學生的問題進行歸納整理后，借助本課教材引入部分揭示要研究的問題：在漫漫的歷史長河仲，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？（板書課題）二．交流討論：在浩瀚的海洋里、廣袤的陸地上、遼闊的天空中有眾多的生命形式，它們是如 何形成的？漫漫歷史長河中，生命經(jīng)歷了怎樣的歷程？ 曾經(jīng)有兩種觀點：“古時候人們認為地球上的一切生物都是神創(chuàng)造的。”“科學家們認為地球上的生物都是進化而來?！蹦銈冋J為呢？（后者的觀點是正確的）那么你們看待古時候人們認為一切生物都是神創(chuàng)造的這一說法？還知道哪些有關神創(chuàng)造 生物的神話故事？（約3分鐘）引導學生交流并認識到，人類自古就關注自己的來歷，神話故事是古代人們解釋自然現(xiàn)象的一種方式。：科學家們認為地球上的生物都是進化而來的，那么這樣的結(jié)論是怎么得出來的呢？ 可以憑空得出嗎？（需要證據(jù)）？，并分析提取證據(jù) 三．布置作業(yè)課后利用網(wǎng)絡或其它資料繼續(xù)查找生物進化的證據(jù)。第2課時一．組織交流：又查到了哪些生物進化的證據(jù)？ 二．了解地球上的生物是怎樣變化的? 師：前面的證據(jù)讓我們零碎的了解了一些動物由某一種進化到某一種，那地球上的生物究竟是怎樣變化過程？我們無法目睹在遙遠的過去，地球上所發(fā)生的事情，那么人們靠什么去研究去認識呢？（化石）活動2 化石告訴我們什么 ? （放映短片）？ ，師生共同列出流程圖： 時間的順序 生物演化 請比較4個時期的化石，試討論分析地球上的生物是怎樣變化的？ 4引導學生歸納總結(jié)：地球上生物的變化規(guī)律是：由水生到陸生發(fā)展。由簡單低級向復雜高級發(fā)展。三．閱讀：關于生物進化的辯論 1．學生閱讀教材第5頁內(nèi)容 2．組織交流閱讀收獲：化石的形成非常偶然，人們通過化石所獲取的信息是跳躍的、不連續(xù)的；人們探索生物進化歷程的過程中出現(xiàn)了不同的學說；認識到科學上光有觀點是不夠的，需要由證據(jù)證明觀點；了解到辯論是一種科學研究的方法。四：機動部分：補充講解喬治〃居維葉、教學目標 科學探究1．通過資料分析，了解馬的進化與生活環(huán)境變化之間的關系。2．通過模擬實驗，使學生感受到適者生存，不適則被淘汰。3．通過資料分析，探究動植物適應環(huán)境的構(gòu)造特征。情感態(tài)度與價值觀樹立適者生存的科學進化論觀點?？茖W知識知道生物進化是環(huán)境的變化、自然選擇的結(jié)果。教學準備生物進化過程影像資料分組材料：鯽魚、小玻璃缸；綠色的桌布，同樣多的綠、白、紅、黑四種短細線。課時安排：2課時第1課時一． 談話引入：直接入題：上節(jié)課我們知道了地球上曾出現(xiàn)過眾多的生物，這些生物中的絕大多數(shù)在進化過程中滅絕了，又不斷有新的生物出現(xiàn)。這是怎么發(fā)生的呢？讓我們以馬的進化為例，研究自然環(huán)境的變化對馬進化的影響吧。二．研究討論：活動1 馬的進化與自然環(huán)境的變化1． 學生閱讀教材提供的信息，繪制流程圖。找出兩條主線： ① 生活環(huán)境的變化：原始森林→森林減少→現(xiàn)代草原②馬的體態(tài)的變化：體形小，多腳趾→側(cè)趾退化→體形大，單趾。2．對流程圖進行分析，小組討論：自然環(huán)境在馬的進化中是怎樣起作用的？3． 生活在原始森林中的原始馬，有充足的食物，小巧的體形有利于躲避天敵。隨著森林面積減少，原始馬失去森林的庇護，只有快速地奔跑才能躲避天敵，于是體形變大，更加有力，腳趾的中趾變得更為粗壯。森林完全消失，體形更大、奔跑速度更塊的馬才能得以生存，因此不能適應環(huán)境變化的馬遭到自然的淘汰。在自然的選擇中能適應新環(huán)境的馬生存了下來。4．讓學生思維進一步遷移，理解：在漫長的地球歷史中，環(huán)境不斷地發(fā)生變化，形成了生物的進化。5．播放生物進化過程影像資料，幫助學生進一步理解環(huán)境對生物進化起到的作用。三．活動體會活動2 自然的選擇 1．師介紹活動方法及要求 2．學生活動3．完成數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，填寫在第8頁表格中4．組織學生對現(xiàn)象進行分析：當四中顏色的短細線散落在綠色的桌布上時，與背景色反差越大的短細線越容易被我們發(fā)現(xiàn)。這個實驗說明，在自然界中當一種生物容易暴露給天敵，它的數(shù)量就會減少，長此以往就會有滅絕的可能。反之，色差接近的生物也有被天敵發(fā)現(xiàn)的可能，但是總會保存下足夠的數(shù)量進行繁殖，這樣整個物種就不會滅絕。這正說明了：適者生存、不適者被淘汰。5．補充案例分析：案例重現(xiàn)：英國有黑、白兩色的胡椒蛾，它們喜歡在樹干上停留。工業(yè)革命前，白胡椒蛾的數(shù)量要遠遠高于黑色胡椒蛾的數(shù)量。隨著工業(yè)革命開始，工廠中排放的廢氣污染了環(huán)境，樹桿也因此變?yōu)楹谏@時，黑胡椒蛾的數(shù)量就遠遠地高于白色胡椒蛾的數(shù)量。請學生分析：工業(yè)革命前后的環(huán)境變化對胡椒蛾的生存、繁殖會造成哪些影響？這個影響又說明了什么？第2課時一、觀察引入，了解動物適應環(huán)境 1． 觀察水中的魚，分別從上面和下面看，有什么發(fā)現(xiàn)？從上面看魚的身體顏色與水面顏色相似，從下面看身體顏色與天空顏色相似。2． 提出問題：這樣的顏色對于魚有什么意義？3． 教師講述：不錯，魚的身體顏色能更好的保護自己，那么其它動物在自然進化的過程中，適應新環(huán)境的生物都具有一定的構(gòu)造特征，請大家分析教材第9頁中的圖片，小組展開討論，說一說這些動物用怎樣的方式適應周圍的環(huán)境。4．拓展：介紹你知道的動物適應環(huán)境的知識 二．觀察分析，了解植物適應環(huán)境1．觀察駱駝刺的圖片，分析駱駝刺哪些結(jié)構(gòu)適合沙漠的生活環(huán)境？ 引導學生通過分析，歸納出駱駝刺適應沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)：駱駝刺的葉片很小，并且上面有一層蠟質(zhì)層，減少蒸發(fā)，防止水分流失；針狀的枝，防止天敵落在植物體上啃食葉片；發(fā)達的根系有利于植物吸收水分??這些特征，讓駱駝刺能夠適應沙漠高溫、少雨、強蒸發(fā)的生存環(huán)境。（學生沒提到的部分，教師可以補充講解）2．師小結(jié)：地球上有著多種多樣的生態(tài)環(huán)境，生存著不同的植物，植物的這些不同的結(jié)構(gòu)特點都是自然選擇的結(jié)果。不同的植物適應在不用環(huán)境中生存。三．課外作業(yè)：課后搜集更多的關于動植物適應環(huán)境的資料，可以合作完成手抄報的制作，也可以將內(nèi)容摘要發(fā)送到班級論壇，參與討論。注：將學生制作的手抄報辦一個專刊。人類的起源教學目標 科學探究1．通過資料分析，探究人是由什么生物進化而來的。2．通過對化石的分析，了解人類的主要的進化過程。情感態(tài)度與價值觀1． 培養(yǎng)學生尊重事實的科學態(tài)度。2． 認識到人類能夠制作工具、使用工具，是文明的開拓者?？茖W知識。教學準備：人類的起源與進化課件 一．問題引入