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正文內(nèi)容

初中音樂(lè)小課題研究實(shí)施方案張小寧(編輯修改稿)

2025-10-14 00:47 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不是靜止描述教育行為,而要說(shuō)清楚事情的演變過(guò)程,總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,說(shuō)明教師及學(xué)生行為變化的曲折過(guò)程,并盡可能用較為全面的事實(shí)表述實(shí)際效果。4.教師進(jìn)一步開(kāi)展研究實(shí)踐(“二度研究”),并收集整理研究過(guò)程的材料,準(zhǔn)備參加學(xué)校或區(qū)級(jí)的鑒定和評(píng)審活動(dòng),沙龍會(huì)要定期督促、檢查研究工作,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),定期召開(kāi)小課題研討會(huì),開(kāi)展小課題階段成果交流、研究課展示活動(dòng),促進(jìn)各課題組研究水平的整體提高。5.學(xué)校沙龍會(huì)要及時(shí)幫助教師及時(shí)總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),開(kāi)展校內(nèi)、校際或區(qū)級(jí)的教師小課題研究成果的鑒定和評(píng)審、成果推廣活動(dòng),校內(nèi)、校際活動(dòng)由學(xué)校沙龍會(huì)安排。研究工作結(jié)束后,課題負(fù)責(zé)人要及時(shí)向?qū)W?;騾^(qū)教科室申請(qǐng)結(jié)題。結(jié)題時(shí)主持人須提交研究報(bào)告(結(jié)題報(bào)告或敘事報(bào)告)、《研究工作報(bào)告表》、《研究成果申報(bào)表》各一份(包括附件:結(jié)題研究課教案或主題教育方案)。6.學(xué)校采取豐富多樣的成果推廣形式,搭建展示小課題研究成果的平臺(tái),如開(kāi)展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會(huì)、小課題論文評(píng)比等活動(dòng);匯編《小課題研究課題通訊》、《小課題結(jié)題報(bào)告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》、《教師反思、評(píng)課集》等文本資料。七、成果表達(dá)方式鼓勵(lì)教師使用自己的語(yǔ)言闡述研究成果。小課題研究倡導(dǎo)多樣有效的成果表達(dá)方式,一般可以采用行為(教學(xué))和文字方式,文字除研究報(bào)告外,可以采用教育教學(xué)的敘事、論文、日志、案例描寫(xiě)、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、個(gè)案報(bào)告等方式,經(jīng)典或優(yōu)秀的活動(dòng)方案、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、課程資源、學(xué)生作品等也可作為成果表達(dá)形式。八、管理要求1.學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實(shí)施,區(qū)級(jí)小課題的申報(bào)和管理由學(xué)校教科室對(duì)上報(bào)課題進(jìn)行指導(dǎo),并擇優(yōu)(小、實(shí)、新)上報(bào)區(qū)教科室。2.區(qū)級(jí)小課題申報(bào)時(shí)間和區(qū)級(jí)科研課題申報(bào)時(shí)間一致,研究方案字?jǐn)?shù)在1000字左右,研究報(bào)告字?jǐn)?shù)在2000左右,課題研究方案、課題研究工作報(bào)告(進(jìn)度)表、課題研究成果登記表、課題研究報(bào)告表樣式見(jiàn)附件。3.建立小課題管理制度。小課題研究工作的管理與實(shí)施,學(xué)校教科室須依據(jù)制度來(lái)規(guī)范執(zhí)行,讓制度在具體推進(jìn)小課題研究的過(guò)程中發(fā)揮作用,保證小課題研究活動(dòng)的實(shí)效性。探索制定《小課題管理辦法》、《小課題結(jié)題鑒定評(píng)審制度》等制度,從把握到實(shí)施,從面上展開(kāi)到點(diǎn)上突破,有效地實(shí)現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理,把小課題研究與對(duì)學(xué)校的考核、督評(píng)及對(duì)教師的考評(píng)掛起鉤來(lái),采取切實(shí)可行的措施,以此保證小課題研究健康、有序、有效開(kāi)展。第四篇:小課題研究實(shí)施方案富蘊(yùn)縣雙語(yǔ)寄宿制中學(xué)小課題研究相關(guān)培訓(xùn)實(shí)施方案為落實(shí)課改精神,引導(dǎo)教師樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺(tái)階、快節(jié)奏、求實(shí)效”的原則,從教育教學(xué)中的小現(xiàn)象,小問(wèn)題,小策略入手,通過(guò)小課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開(kāi)展教學(xué)行動(dòng)研究,落實(shí)我校提出的“教、研、訓(xùn)”三位一體的校本研究模式,特制定如下實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想樹(shù)立“問(wèn)題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,小現(xiàn)象,小問(wèn)題入手,以小見(jiàn)大,實(shí)實(shí)在在,對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題,通過(guò)討論立為“小課題”,開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的研究,并通過(guò)小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。二、實(shí)施目標(biāo)1.通過(guò)小課題研究,切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)有效性。2.從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化,形成教研組科研氛圍,提高教研成效,促進(jìn)教研組建設(shè)。3.通過(guò)小課題研究,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。三、總體思路 以學(xué)科組為單位,組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì),開(kāi)展研究,學(xué)科組長(zhǎng)原則上就是課題負(fù)責(zé)人。教師個(gè)人也可以單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題,在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題,提煉形成教學(xué)策略,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。四、小課題研究流程1.選題。填寫(xiě)相關(guān)的小課題研究方案。學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認(rèn)真分析篩選,確定研究課題。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn),一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題,可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。小課題研究周期不要太長(zhǎng),原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。2.申報(bào)立項(xiàng)。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《富蘊(yùn)縣雙語(yǔ)寄宿制中學(xué)小課題研究方案》,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教務(wù)處組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核,在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。不合格的,須重新選題、申報(bào),直至完成立項(xiàng)。3.實(shí)施研究。課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案,有計(jì)劃地開(kāi)展研究工作,積累研究過(guò)程資料,建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教學(xué)、聽(tīng)課、評(píng)課過(guò)程中開(kāi)展實(shí)踐研究,從而解決問(wèn)題。教務(wù)處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個(gè)學(xué)期結(jié)束,都要開(kāi)展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的,要開(kāi)展中期成果鑒定
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