【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)呢？使用多媒體要適時、適度、適量。在英語教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)，一定要符合學(xué)生的認(rèn)知需要，抓住認(rèn)知的時機，運用得適時、適度、適量，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)有選擇性的在部分教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體。而其他教學(xué)環(huán)節(jié)則可采用其他的教學(xué)方法，有時在課堂教學(xué)中一個實物或簡筆畫同樣能起到神奇的效果。屏幕不能完全取代黑板。有些教師把投影屏幕當(dāng)作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標(biāo)，通過大屏幕一一顯示。屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，影響了學(xué)生記課堂筆記，影響了課后的消化和吸收。要制作適合自己學(xué)生的課件。有些課件在設(shè)計時沒有從實際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒有很好考 小學(xué)英語論文慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這就要求教師在制作課件時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。多媒體介入教學(xué)，為英語教學(xué)開創(chuàng)了新的天地。合理運用多媒體教學(xué)手段，將會為英語教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語的各種能力提供了有利的條件。讓先進(jìn)的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)手段、獨特的教學(xué)風(fēng)格和教師良好的人格魅力相得益彰。整合教育資源，優(yōu)勢互補，我們深信，明天的教育教學(xué)手段——定會更加健全、完美。第三篇：多媒體在高中英語教學(xué)中的利與弊多媒體在高中英語教學(xué)中的利與弊【摘要】近年來，隨著多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，使中學(xué)英語教學(xué)日臻完善，它無疑彌補了傳統(tǒng)語言教學(xué)中的不足。多媒體技術(shù)提供了生動、鮮活的自然語言環(huán)境和多重感官刺激，使學(xué)生身臨其境，全方位體驗英語的社會和文化，實現(xiàn)趣味學(xué)習(xí)。本文重點是以教學(xué)實踐為出發(fā)點，重點論述了在多媒體技術(shù)越來越純熟的今天，它在英語教學(xué)中的優(yōu)點和弊端?！娟P(guān)鍵詞】多媒體；英語教學(xué)；利弊一、多媒體教學(xué)產(chǎn)生的背景教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”。20世紀(jì)60年代著名心理學(xué)家特瑞克拉經(jīng)過研究得出了學(xué)生的興趣和記憶力與感官有密切聯(lián)系的結(jié)論。如下表：感官 視覺 聽覺 嗅覺 觸覺 味覺記憶量 83% 11% % % 1%感官 又聽又看 看 聽 讀記憶量 50% 30% 20% 10%從表中我們可以明顯看出，在學(xué)習(xí)過程中，視聽結(jié)合可明顯提高記憶效果，而多媒體計算機輔助教學(xué)正是視聽結(jié)合的有機整體。它利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，構(gòu)筑一個動人的音畫世界，學(xué)生可以充分發(fā)揮各種感官的功能，提高學(xué)習(xí)興趣和記憶力。利用多媒體輔助英語教學(xué)，可以明顯提高英語課堂的教學(xué)效果。二、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，提高質(zhì)量多媒體英語教學(xué)能以文字、符號、圖形、圖像、活動影像和聲音等多種媒體信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，可以用多媒體計算機的動畫功能模擬英語教學(xué)中出現(xiàn)的一些語言知識的形象圖片，如形容詞的比較級的運用，又或是某一課文具體內(nèi)容的發(fā)生場面的再現(xiàn)，從而解決了中學(xué)英語教學(xué)技術(shù)受時間、空間、條件等的限制的問題，表現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法表現(xiàn)的內(nèi)容。英語課中的許多課文的發(fā)生場景都可以用多媒體信息來表現(xiàn)或模擬。多媒體計算機集多種電教設(shè)備的功能于一體，教學(xué)時無需在多種設(shè)備中頻頻切換，降低了操作的復(fù)雜性和產(chǎn)生設(shè)備故障的機率，提高了課堂效率。，提高課堂效率多媒體課堂教學(xué)省去了傳統(tǒng)教學(xué)要花大量在黑板上書寫的時間，這個時間可以用來個學(xué)生思考總結(jié)，練習(xí)鞏固等等，因此課堂效率大大提高。然而，在多媒體技術(shù)日趨成熟的今天，教師們越來越依賴于電腦，以至于多媒體教學(xué)所呈現(xiàn)的弊端也越來越多：（1）多媒體至上論，濫用多媒體。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢，如果因此而走上了另一極端：“無多媒體不是優(yōu)質(zhì)課，”“無多媒體不成公開課”，“課課都用多媒體”。以為多媒體課件用得越多，課就越上檔次，把教育手段等同于教育方法，認(rèn)為教育手段先進(jìn)了，教育理念便先進(jìn)。這就與使用多媒體的初衷背道而馳了。只有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)教育模式才是最好的，否則就成了花架子。（2）把投影屏幕當(dāng)成黑板。在英語課堂上，教師應(yīng)隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的需要創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練，從而達(dá)到運用英語進(jìn)行交際的目的。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學(xué)生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響學(xué)生視覺感知的一貫性，使學(xué)生對教材的重點、難點的把握受到影響；而且因為屏幕上的內(nèi)容一屏一屏稍縱即逝，也會影響學(xué)生記課堂筆記。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。（3）教學(xué)過程以課件為中心，淡化教師的主導(dǎo)作用，忽視教學(xué)中的主體――學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處于主導(dǎo)地位，學(xué)生是課堂的主體，課堂中所有的活動應(yīng)該以學(xué)生為中心。在運用多媒體教學(xué)過程中，課堂教學(xué)活動呈流水線式的程序化模式。教師成了“放映員”，學(xué)生上課變成了“看電影”。學(xué)生只注意大屏幕，看不見教師的活動，教師的教與學(xué)生的學(xué)分離，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動被一個冷冰冰的機器割斷。因此，在制作課件時要留有學(xué)生活動、師生交流的空間，便于師生的交流。總之，在教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)不同的教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，努力優(yōu)化教學(xué)過程，尋找多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，最終實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]，2002（8）[2] 第四篇：多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的利與弊多媒體輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的利與弊曹帥富隨著素質(zhì)教育的深入，英語教學(xué)提出了新的要求。英語課要求學(xué)以致用，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容要在實際生活中加以運用。但是傳統(tǒng)的“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的英語教學(xué)模式?jīng)]有使其發(fā)揮的余地，這在客觀上限制了它的鞏固和提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已悄悄地走進(jìn)了英語課堂,這無疑給英語教學(xué)注入了新的活力，使“視、聽、說”的教學(xué)模式得以建立，為英語教學(xué)營造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式；調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然而在我們把多媒體信息技術(shù)引入英語課堂后，卻走進(jìn)了一些誤區(qū)，過于依賴多媒體，忽視常規(guī)教學(xué)媒體的手段。濫用多媒體，一味地追求課件的展示，干擾了學(xué)生對語言信息的接收。下面本人結(jié)合自己教學(xué)的經(jīng)歷，分別談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在英語教學(xué)中的利與弊。多媒體輔助教學(xué)在一定程度上幫了英語教師一個大忙。它寓教育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強的反射，留下