【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 堂教學(xué)新的價(jià)值取向?？谡Z(yǔ)交際過(guò)程是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，它的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)才是真正意義的口語(yǔ)交際?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)活動(dòng)主要在具體的交際情境中進(jìn)行，其間語(yǔ)言信息往來(lái)交互，呈雙向或多向互動(dòng)傳遞狀態(tài)。交際雙方不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，還要適時(shí)應(yīng)對(duì)，談自己的意見(jiàn)和想法。那如何促進(jìn)學(xué)生在情境中互動(dòng)，在互動(dòng)中交際呢？筆者擬通過(guò)人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《奇妙的動(dòng)物》一課來(lái)具體闡述。這節(jié)課主要教學(xué)目標(biāo)有：1．在互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；2．能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事說(shuō)清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力；3．在情境中感受到交流、合作的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。一、【案例一】：【片段一】：觀看《動(dòng)物世界》錄像，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物外部特征。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生用“我看到了……聽(tīng)到了……”的句式說(shuō)話。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從頭部、四肢、皮毛、尾巴四部分介紹老虎外部特征。師：剛才我們是從哪幾方面去介紹動(dòng)物的？生：是從動(dòng)物的頭部、四肢、皮毛、尾巴四方面介紹的。師：同學(xué)們，現(xiàn)在每個(gè)同學(xué)挑一個(gè)最熟悉的小動(dòng)物給大家介紹介紹。（孩子們說(shuō)了很多自己熟悉的動(dòng)物，種類繁多，一個(gè)個(gè)從老師要求的那幾個(gè)方面練說(shuō)，沒(méi)有“偏題”現(xiàn)象。全班41個(gè)學(xué)生，雖然介紹的小動(dòng)物各異，但是表達(dá)的方式卻一致。）【片段二】：模仿視頻中小羊羔的自我介紹，說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的生活習(xí)性。視頻：“同學(xué)們好，我是一只小羊羔，我現(xiàn)在的身體很小，全身長(zhǎng)著白白的毛，我走起路來(lái)一擺一擺的，我住在主人給我搭的羊圈里，吃的是青草。”師：剛才小羊羔從幾方面向大家介紹自己的生活習(xí)性？（師總結(jié)：......傳授并板書）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我是（），我長(zhǎng)得（），吃的是（），住在（），我的特點(diǎn)是（）?！钡木涫絹?lái)介紹動(dòng)物的生活習(xí)性。生：“我是小白兔，我長(zhǎng)得毛茸茸的，我吃的是青草和小白菜，我住在主人用木板給我搭的小房子里，我的特點(diǎn)是全身的毛白白的，摸去特別的暖和、舒服，眼睛紅紅的，跑起來(lái)一跳一跳的，主人可喜歡我了。”（和上一環(huán)節(jié)一樣，孩子們也說(shuō)了很多自己熟悉的動(dòng)物，孩子們都圍繞老師給的句式介紹動(dòng)物的習(xí)性，雖然介紹的小動(dòng)物各異，但是表達(dá)的方式卻一致。）分析：本案例中的教學(xué)是以教師傳授為主的，雖然學(xué)生樂(lè)說(shuō)，會(huì)說(shuō)了，但是僅僅樂(lè)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得讓學(xué)生“說(shuō)對(duì)”、“說(shuō)好”。仔細(xì)分析，上面這案例存在兩大問(wèn)題：1．本末倒置，知識(shí)傳授重于能力培養(yǎng)口語(yǔ)交際的最終目的，是提高學(xué)生的交際能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。其核心是“交際”，是動(dòng)態(tài)的“對(duì)話”交流。“情境性”、“互動(dòng)性”是口語(yǔ)交際教學(xué)的最基本特征。在這課堂中，教師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生如何觀察煞費(fèi)苦心，但是像這樣的師生之間機(jī)械干癟的一問(wèn)一答，并不是真正的口語(yǔ)交際，只能說(shuō)是傳統(tǒng)的“說(shuō)話”罷了，學(xué)生所做的是一種陳述性的回答，是被動(dòng)的、單向的。如此缺乏互動(dòng)的過(guò)程，重點(diǎn)只是傳授而輕交際能力培養(yǎng)的課堂，效果無(wú)疑是低效的。2．亦步亦趨，教師思路代替學(xué)生思路此案例以教師的思維代替學(xué)生的思維，以教師的表達(dá)方式框定學(xué)生的表達(dá)方式，名似引導(dǎo)，實(shí)為圈養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)是為寫作服務(wù)的，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“人家寫文章，表達(dá)人家的思想感情，咱們寫文章表達(dá)我們的思想感情，彼此的思想感情完全不同，因而彼此的表達(dá)方式也不完全相同?！睂懳恼律星胰绱?，更何況說(shuō)話呢？“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”，要展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，就應(yīng)該給他們一個(gè)自由伸展的空間。二、【案例二】：利用電視節(jié)目《動(dòng)物世界》，引入奇妙的動(dòng)物學(xué)生匯報(bào)課前搜集的資料，了解更多的奇妙動(dòng)物生：我來(lái)講講長(zhǎng)頸鹿為何脖子那么長(zhǎng)……師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)剛才幾位同學(xué)講得怎么樣？生：姜茜的聲音很洪亮，說(shuō)得很清楚?！瓗煟和瑢W(xué)們真會(huì)聽(tīng)！老師也覺(jué)得我們說(shuō)話的時(shí)候要做到聲音洪亮、口齒清楚。而且，我們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候一定要注意說(shuō)到它與眾不同的地方。利用多媒體播放海豚圖片、視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生一顯身手（1）全班交流，你看到了什么？（2）生與生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。動(dòng)物交流大會(huì)自我介紹、采訪游戲（1）教師自我介紹，學(xué)生采訪老師師：嗨！大家好！我是本次交流大會(huì)的主持人，我叫蝸牛，我身背螺旋形的貝殼，我們蝸牛形狀形形色色，大小不一，有寶塔形、陀螺形、圓錐形、球形、煙斗形等等。我們喜歡在陰暗潮濕、疏松多腐殖質(zhì)的環(huán)境中生活，晝伏夜出。你們有什么不明白的問(wèn)題可以采訪我噢！生：請(qǐng)問(wèn)蝸牛，你覺(jué)得你哪里最奇妙呀？師：我們的舌頭上有一萬(wàn)四千四百多顆牙齒呢。生：蝸牛，你好！我很喜歡你，因?yàn)槟阈ζ饋?lái)特別漂亮。師：看來(lái)笑容是最美的語(yǔ)言！孩子們向別人介紹自己的時(shí)候，要抓住自己的特點(diǎn)，說(shuō)得有條理，做到舉止大方，有禮貌，還要?jiǎng)e忘記帶上笑容哦?！?）小組內(nèi)自我介紹、相互采訪師：現(xiàn)在我們扮演自己熟悉的動(dòng)物在小組內(nèi)先自我介紹，再相互采訪一下。（3）學(xué)生上臺(tái)，先自我介紹，然后相互采訪生甲：大家好!我是百獸之王老虎，我是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物……我要采訪袋鼠。你好，袋鼠！請(qǐng)問(wèn)是不是所有袋鼠的腹部都會(huì)長(zhǎng)個(gè)袋子？你腹部的口袋是干什么的?生乙：不是所有袋鼠腹部都長(zhǎng)口袋。我們腹部的袋子叫育兒袋。育兒袋里很溫暖,里面長(zhǎng)了乳房，我們的的孩子從我肚子里出生后,就在袋里撫養(yǎng),要到我的口袋里生活六個(gè)月后，才讓它獨(dú)立生活呢。……（4）生與生評(píng)價(jià)，師生評(píng)價(jià)。（主要抓住學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)氣、態(tài)度、語(yǔ)句、用詞等展開評(píng)價(jià)。）生：我覺(jué)得莉莉就像一個(gè)袋鼠媽媽，講得既清楚，又有禮貌。師：同學(xué)們，我們不僅要會(huì)說(shuō)，更要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重?！治觯罕景咐處熤卦趯W(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐，歸納起來(lái)有以下兩個(gè)比較突出的特點(diǎn)：1．言語(yǔ)的發(fā)言地是具體的情景。該教師注重有效交際情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中想說(shuō)、樂(lè)意說(shuō)、會(huì)說(shuō)；另外該教師注重口語(yǔ)交際課堂中的多向互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。特別是在“交流會(huì)”上的采訪互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在潤(rùn)物無(wú)聲中學(xué)會(huì)了交際。2．教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，非常注重語(yǔ)法規(guī)范、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、聽(tīng)說(shuō)