【文章內容簡介】 業(yè)知識。學科內容知識是教師最基本的知識內容。對學科內容靈活、深刻的領會對于有效教學是至關重要的。每位教師首先要精通所教學科的學科內容知識。一個好的老師不會把自己僅僅局限的自己的專業(yè)方面，同時還要有相當?shù)闹R儲備。就像我們經(jīng)常聽到的那句話“你要教給別人一瓢水，首先你自己得有一桶水”。作為老師，在不斷提高自身專業(yè)水平的同時，也要擴大知識容量。一個博學的老師總是更容易受到學生的愛戴的。，示范能力。好的老師要通過演示教授讓學生懂得而不是僅限于自己知道什么。不管老師用了什么教學設計，用了什么多媒體工具的幫助，采用了什么課外活動，能讓學生理解并應用的方法就是好方法。良好的師生關系是教學活動順利進行的必要條件。而良好的師生關系又是建立在良好的溝通的基礎上的。作為老師應該把學生放在平等的位置上，多和學生交往。只有在交流過程中，學生才能消除對教師的敬畏和疏遠而產(chǎn)生親切感。良好的師生溝通是促進教學相長的重要環(huán)節(jié)。所有的師范生都要學教育心理學。因為合理的教育方法的基礎還是建立在對學生心理發(fā)展過程的認識上。這點我也是深有體會，在二專的心理學課程上老師也給我們講了很多關于這方面的知識。以人本主義心理學家羅杰斯為例，他認為就課堂教學而言，如果教師注意到傾聽學生的心聲，激發(fā)學生的情感，從而使學生認識到自己的感情被理解接受，從而更好的融入課堂氛圍中，極大的促進教學。一個優(yōu)秀的老師不是一朝一夕就可以做到的，他需要不斷的摸爬滾打，不斷的揚長避短，不斷學習自我完善，才可以創(chuàng)造出自己的風格，成為一名優(yōu)秀的人民教師。我們要以發(fā)展的角度來看待自己，傳到授業(yè)解惑的同時我們也不能忘了完善自我。，不僅需要知識的力量，還需要人格的力量。教書育人，所謂教書就是用知識來感召受教育對象，所謂育人就是用人格來感召受教育對象。我覺得這一點是很重要的。十年樹木，百年樹人。老師在做好傳授知識的同時還要做好學生精神的引導者。三．教學策略和有效教學:。有效的課堂討論可以促進學生對學科內容的掌握；培養(yǎng)學生的問題解決能力；培養(yǎng)學生的交流技能。但老師還應注意難于組織；效果難把握；過程難控制。所以老師可以提出討論目的的重要性，明確討論的主題主題是需要學生學習和理解掌握的重要內容，并要求與學習不相關的內容不能作為討論主題。提問的目的在于鼓勵學生思考、理解教學內容的價值；診斷和檢查學生掌握知識技能的情況；復習、鞏固與強化已學習的知識；管理性目的；鼓勵學生參與。但是也要注意到應選擇適應性問題，好問題是學生感到有能力回答的，有興趣回答 的。在提問的時候老師要對學生的回答給予積極的反饋，通過暗示提醒等多種方法引導學生。制定適當?shù)恼n堂規(guī)則，讓學生明白課堂規(guī)則的重要性。也可以和學生一起制定課堂規(guī)則。在教學過程中如果出現(xiàn)問題時，也要采用最小干預的原則。在這種最小干預不起作用的時候再采用其他叫嚴厲的方法。這樣做主要目的在于避免影響教學活動的正常進行、?？焖龠M入教學，3分鐘內進入正式教學為宜；減少教學活動間的過渡時間； 避免干擾教學的中斷；建立教學規(guī)程和程序；確保教學內容的科學性與教學方法的正確性。要讓學生了解為什么要布置課堂作業(yè)，并要建立及時檢查課堂作業(yè)的制度。及時表揚認真完成家庭作業(yè)的學生，對未完成或未認真完成家庭作業(yè)的學生要心中有數(shù)。對個別學習跟不上的學生也要進行交流溝通，幫助找出原因，提出提高改變的方法 我個人認為一個好老師的標準不是唯一的，但不管怎么樣都少不了用心二字吧。四、健康心態(tài)：好老師應該有著開闊的胸懷，還要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感。過去人們常把老師比做“紅燭”，照亮了別人，燃盡了自己，未免有點悲愴，但這也恰是老師的勞動成果和幸福所在，因為他用自己的綿薄之力“照亮”了別人，為社會作出了自己微不足道的貢獻，他受到了社會和別人的肯定和尊敬，這樣的精神財富是永恒的，是物質財富難以比擬的。做一名好教師應該成為我們每位教師終生為之追求的奮斗目標，只有腳踏實地，從小事做起，從眼前做起，堅持不懈，不斷反思，不斷改進，才能真正實現(xiàn)做一名好教師的崇高目標。只有這樣學生們才能從你的一桶水里面舀出一杯水到自己的桶子里面去不是嗎。第四篇：如何做一名智慧型的德育老師——做“智慧型”德育教師，提高高校德育實效曹 坤 明摘 要: 高等院校開設的德育課程是對大學生系統(tǒng)進行德育的主渠道和主陣地，高校德育教師是高校德育工作的主要力量，他們的德育觀念、德育素養(yǎng)以及德育智慧直接關系德育教學工作的實效。為改變當前高校德育課程重灌輸、輕啟發(fā)，重說教、輕實踐；教學內容陳舊、落[1](p350)后，缺乏時代感；教學觀念熱衷于搞花架子、走形式的狀況，筆者認為高校德育教師要更新德育觀念，提高德育素養(yǎng)，開啟德育智慧，進行德育創(chuàng)新，從而提高德育教學的實效，徹底改變德育課程的可憎面目，使德育課程成為最有魅力的課程。關鍵詞:智慧型教師；德育智慧；德育課程；德育實效德育課程其實是最有魅力的課程，但要要想做到這一點，德育教師必須要做智慧型教師，提高自身的德育素養(yǎng)，增強教育能力和教育機智，充分開啟德育智慧，進行德育創(chuàng)新，設計好德育課程。德育課程主要包括思想品德課程和馬克思主義理論課程，本文試就思想品德課談一談怎樣做一名智慧型教師，以擺脫思想品德課目前“不受歡迎的尷尬”局面，提高其“可聽度”。一、要樹立開放的、動態(tài)的課程觀，設計適合學生道德需要的德育內容 1．要樹立開放的課程觀，讓學生充分參與到課程的建設中來。忽視學生道德需要的灌輸式德育實際上就是“沒有學生的德育”，作為德育教師要關注學生個人利益，滿足學生合理需求。要借助大學生日益成熟的理性思維，培養(yǎng)他們崇高的精神需要，同時運用榜樣的力量，增加大學生德育的自覺性和自為性。要創(chuàng)造性的改革高校德育課程，在保證其科學性和思想性的前提下，增加其生活性、趣味性和實踐性；采取多種渠道、多種方式，深人了解學生錯綜復雜的心理，支持和盡可能地滿足學生的合理需要，豐富和發(fā)展他們的健康需要，疏導和轉化他們的不合理需要；在不斷滿足基本需要的基礎上，傳授社會道德規(guī)范，引導學生參與德育實踐。要改變有些德育內容