【文章內(nèi)容簡介】 所講，做智慧型班主任，現(xiàn)在已成為時代對班主任的期盼。做智慧型班主任，也是班主任必須對自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對于教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。我從丁老師哪兒學(xué)的第一招：對于后進(jìn)生多關(guān)愛，從學(xué)習(xí)上、思想上幫助他們，成了幫扶小組。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計劃，一個好成績的幫扶四個后進(jìn)生，每天自習(xí)下課、大休息20分鐘、下午自習(xí)下課都是幫扶時間，在這期間只可以出去解手，不得在外邊玩，對于有進(jìn)步明顯的同學(xué)頒發(fā)榮譽(yù)證書，對于沒有進(jìn)步的同學(xué)不批評，一周一考核，四周一評比。我走動與兩班之間，解答兩班同學(xué)的難題，做那些不聽話孩子的思想工作，教育他們熱愛學(xué)習(xí)，讓他們了解學(xué)習(xí)的重要性。這項活動開展一開始非常湊效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性非常高，很幾個學(xué)生因得到一個榮譽(yù)證書沾沾自喜。但好景不長（大約6個周吧），有的學(xué)生開始給我提意見：老師你咋不怕辛苦呢，下課人家老師在哪兒嘮嗑，你在這兒看著我們，不急嘛？我說：辛苦倒不怕，只要大家成績進(jìn)步再辛苦也值得。又過幾天，六一班一個同學(xué)對我說：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學(xué)習(xí)，你覺得這樣有用嗎？我們的輔導(dǎo)基本是在做無用功，我們輔導(dǎo)的學(xué)生什么都不會，給他們講他們也聽不懂。你這樣踐踏我們的時間做無用功有意義嗎？又過幾天六二班也提出類似的問題。我這么辛苦的輔導(dǎo)他們，他們怎么把我看成了壞人了，我開始思考陷于困惑。我和一位朋友談了此事，朋友建議我對這次幫扶活動做一次不記名問卷調(diào)查，通過問卷發(fā)現(xiàn)我失敗了。第二招，做班級管理的有心人，樂于積累，建立學(xué)生資料。收集班級工作應(yīng)積累的資料，打造班級“資料庫”。(1)《安全文明教育記錄簿》：我每天自習(xí)課時總愛講一些安全故事和安全知識由我們班的李晴同學(xué)記錄下來，并有班長孫正義負(fù)責(zé)監(jiān)督，對于個別違反發(fā)生口角、違反學(xué)校安全規(guī)定的，我讓這些同學(xué)自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個學(xué)生犯的錯誤記錄下來，自己下課時看一看。(2)《班級日志》：由各組組長輪流記錄。記錄班級當(dāng)天活動情況，如課堂紀(jì)律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學(xué)生出席情況等。我每周五下午自習(xí)對本周情況進(jìn)行總結(jié)，再有同學(xué)對本周工作進(jìn)行評價并對下周工作提出建議和意見。(3)《光榮簿》：由副班長王宇負(fù)責(zé)記錄。記錄班級內(nèi)的好人好事、先進(jìn)事跡、同學(xué)們的獲獎情況，并以此記錄作為評選三好學(xué)生的依據(jù)。第三招，精于研究，注重細(xì)節(jié)，班級管理放光彩。在班主任工作中，重中之重班級管理。好班級是管理出來的。班級應(yīng)該成為學(xué)生成長的園地。班級管理工作應(yīng)成為學(xué)生發(fā)展的重要途徑。（1）要明確班級奮斗目標(biāo)我和我們同學(xué)共同了制定班級目標(biāo)：按時完成每天的作業(yè)。做到課前要預(yù)習(xí)，課后要及時復(fù)習(xí)。也就是古人所說的“溫故而知新”。每天適時參加有意義的活動，鍛煉身體。班級衛(wèi)生要認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成好，力爭教室無紙屑，做到見到紙屑有人撿，垃圾自動入筒，三天不打掃教室同樣干凈。認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來指導(dǎo)自己的言行，力爭使我們班內(nèi)違反紀(jì)律的人為零。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真學(xué)好各科文化，在班內(nèi)形成“比學(xué)趕幫超”的氛圍，力爭到六年級畢業(yè)數(shù)學(xué)及格人數(shù)達(dá)到10人以上。我常給學(xué)生講“三句話”：有志之人立長志，無志之人常立志；對人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。把簡單的事情天天做好，就是不簡單；把容易的事情天天做好，就是不容易。要讓學(xué)生有豐富的精神追求；讓學(xué)生在集體評價中感受到追求的成功和快樂（2）健全班級管理組織為了確保班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)，必須組建健全而完善的班級組織機(jī)構(gòu)，并指導(dǎo)他們積極有效地開展工作，給班委明確工作職責(zé)。我們班的班委會由班長、學(xué)習(xí)、文娛、紀(jì)律委員組成。通過公開、公平的競選決出班委會成員后，通過書面形式明確工作職責(zé)，再由這些班委人員每人自己選配了一個秘書，要給這些秘書制定出工作范圍和要求并報班委會備案。（3）完善班級管理制度俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，必要的班級規(guī)章制度是對學(xué)校規(guī)章制度的補(bǔ)充和完善。班級應(yīng)有必要的獎懲制度。獎勵制度分為榮譽(yù)獎勵與必要的物質(zhì)獎勵。如根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，設(shè)立相應(yīng)的獎項，如“班級十佳少先隊員”“每周一星”等，每周再綜合評比出一位最出色的同學(xué)，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚(yáng)。除了正式的表彰，班主任應(yīng)在日常生活中用好表揚(yáng)這一激勵手段，注意及時表揚(yáng)，主動表揚(yáng)。有時還可以使用物質(zhì)獎勵的形式，比如書、小紀(jì)念品等。班主任還必須用好批評與懲罰的教育手段。好孩子不是哄出來的，該批評的一定要批評，該懲罰的一定要懲罰。但懲罰不是體罰或變相體罰。懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。只要有了健全的制度，有章可循，有法可依，學(xué)生就能主動地自我約束，自覺遵守。（4）重視班級個案研究班級工作中，我們有時會遇到“棘手”的事，“棘手”的學(xué)生。對這樣的個案，應(yīng)以積極的心態(tài)對待，努力做好工作。班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面，能積極應(yīng)對偶發(fā)事件，處理偶發(fā)事件時對學(xué)生多一分關(guān)愛，多一分幫助。同時，對于有特長的學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮其特長，揚(yáng)其所長，以長補(bǔ)短。充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，做到因材施教，讓每一個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。總之，我們應(yīng)該時刻給自己提醒，抱著一顆寬容的心，用發(fā)展的眼光去看待每個孩子的前途，在教育教學(xué)實踐中，要重視每一個學(xué)生的發(fā)展，要平等地對待每一個學(xué)生。如果我們每天將自己的言行與名師們對照，相信進(jìn)步的不止我們，還有我們的學(xué)生。第四篇：做一名智慧型的班主任摘下我的翅膀帶你去飛翔——做一名智慧型的班主任瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑，孩子們每天都帶給我快樂與感動?！蔽矣X得這段話用在我們班主任身上再合適不過了。細(xì)細(xì)數(shù)來我當(dāng)班主任也有八年了，一路走來，接觸過各種性格，脾氣，喜好的學(xué)生，讓我感覺“孩子王”還真不那么好當(dāng)。但值得慶幸的是我一直在成長，是他們讓我學(xué)會了如何做好班主任工作，那就是做一名智慧型的班主任。一、耐心細(xì)致和風(fēng)細(xì)雨慢說理教育是個系統(tǒng)工程,任何教育過程都不是一蹴而就的。小學(xué)生隨著年齡的長大他們?nèi)涡?自尊、個性很強(qiáng),各方面思想狀態(tài)極不穩(wěn)定，對外界的刺激也很敏感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。很多時候班主任在做學(xué)生思想工作的一段時間之后,學(xué)生又會犯同樣的錯誤,經(jīng)過再次教育,可能又會故態(tài)復(fù)萌。如此反反復(fù)復(fù),這就在考驗班主任的耐心能力了。一次我班的一個男生打架,被我勸住,經(jīng)過教育后,他也低頭認(rèn)錯,作了保證。兩三天他的確表現(xiàn)不錯,路上碰到還和我主動打招呼。可好景不長,他又去欺負(fù)其他同學(xué),人家不服氣的他還要威脅“下了學(xué)，你等著”。知道情況之后,