【正文】 一亮，沮喪的心為之一振，何不把鑰匙失蹤事件作為一次教育契機，和學生進行一次心靈的對話。迷失的鑰匙串人過了四十歲，按理說應該正是男人如日中天的時候，也許因為前些年身體的過度透支，也許因為纏手的病魔折磨，也許因為……,總感到有些力不從心,調皮的鑰匙串又不知哪去了。上一串鑰匙是去阜陽出差的路上丟失了,我發(fā)誓不再帶鑰匙，它讓我覺得自己是那么的無用。在遭受兩個月的折磨后，在我和愛人的結婚紀念日那天，愛人把一個精美的鑰匙扣作為禮物送給了我，一番勸說后，我的腰上又了一件寶貝這串濃縮著我們夫妻愛意綿綿的鑰匙串，這是2006年冬天里的故事。我擔任九年級年級主任，雖然官不大，事還是蠻多的。例如：經(jīng)常和班主任談心，及時把握年紀教學動態(tài)，和頑皮的學生交流，轉化他們厭學的態(tài)度等。至于把鑰匙串丟在上課教室的講桌上，丟在與學生談心的操場上，乒乓球臺上、空中花園里等等，我也記不得有多少次了，但每次都能失而復得。以至于這串鑰匙簡直成了明星，人家一看就知道是我的。說實在的，即使有一天，它沒有用了，我還要把它珍藏起來，雖然它本身值不了幾個錢，但它一次次富有傳奇色彩的回家故事，也記載著幾年來我的教師人生，讓我愛不釋手。也許它躲在醫(yī)院里，也許是在家里，也許是在辦公室的桌子上，我這樣想著，也沒放在心上。學生到齊了，我忐忑不安地問一聲：哪位學生為我保管了鑰匙時，班里靜悄悄的，沒有一絲聲響。盡管沒有人反抗，但我能從學生的眼神中看出，這劑藥下的很猛。盡管我一心向善，總是為孩子的前途著想，但百十人的班級，心思和我不在一個點上的恐怕也不只一個。我也曾是調皮的學生，并且一直很叛逆，直到做了教師，并且這么多年之后才感受到教師職業(yè)的真諦。我們生活在世俗的社會里，兩袖清風、安貧樂道，你們知道有多難嗎？我們今天做的，也許十幾年，甚至二十幾年后，你們可能才明白，而那時即使你們明白了，物是人非，而你們又能重回少年嗎？其實以我現(xiàn)在的身體狀況，完全可以選擇另一種活法，但我舍不得你們，因為我們曾在一起努力過、奮斗過！人非草木，孰能無情，記得當初我是抱著救你們于水火的心態(tài)接這個班的，一年多的相處，我看到了你們的進步，班級的進步，我如果放棄你們是對你們很大的傷害，我于心不忍。我覺得對你們，現(xiàn)在就是那關鍵的幾步。寶貝，回家的門我一直給你留著。下午的班會可熱鬧了，超出了我的想象，正反雙方唇槍舌戰(zhàn)，你來我往，各不相讓，40分鐘的班會不得不推遲，經(jīng)過近1小時的爭奪，支持禁止的觀點逐漸占據(jù)上風，雖然結果和我的想法一致，但我也聽到了更多學生的聲音。第三天的早晨，鑰匙串躺在教室的講桌上，還有一位學生的反思書，沒有署名，我也不想查了，學生既然知道了，還有那個必要嗎？事后我覺得如果把“禁止的決定”放在討論的后面，也許就沒有鑰匙的迷失這回事了，學生在發(fā)展，我們的方法也要與時俱進，魯莽的行動只能產(chǎn)生口服心不服的結果，也可能會節(jié)外生枝；大多數(shù)學生還是理解老師的，差錯往往就出在對細節(jié)欠考慮或考慮不周。第三篇：努力做一名智慧型的班主任努力做一名智慧型的班主任太和縣稅鎮(zhèn)三官小學徐防震如何做一個智慧型班主任這次班主任論壇開的很好，這是我近一年來迫切需要解決的難題。這兩班六年換了六位數(shù)學老師，從一年級到五年級一直保持倒數(shù)一二三名，去年在我們中心校的檢測中數(shù)學一個倒數(shù)第一，一個倒數(shù)第二，平均分與倒數(shù)第三相差16分。這使我感到從未有的一種壓力，一種緊迫感。我盼望著什么時候中心校能舉行一次關于班級管理，提高學生成績的論壇，大家在一塊嘮一嘮說一說，交流一下感受與經(jīng)驗，分解一下困惑和憂愁。在今年的繼續(xù)教育網(wǎng)上學習時，我把我班的實際情況放在話題中請智者幫我支招。建議我下載一下著名教育家丁如許老師的有關報告看一看。在丁老師的報告中，我學到了很多。做智慧型班主任，也是班主任必須對自身提出的要求，但是有很多老師不知道什么是班主任，班主任是干什么的，對于教育部《中小學班主任工作規(guī)定》不知道，作為班主任不知道自己該干什么，不該干什么。我這兩班都成立了幫扶小組，制訂了幫扶計劃，一個好成績的幫扶四個后進生，每天自習下課、大休息20分鐘、下午自習下課都是幫扶時間，在這期間只可以出去解手，不得在外邊玩，對于有進步明顯的同學頒發(fā)榮譽證書，對于沒有進步的同學不批評，一周一考核，四周一評比。這項活動開展一開始非常湊效，學生的學習積極性非常高，很幾個學生因得到一個榮譽證書沾沾自喜。又過幾天，六一班一個同學對我說：老師你太殘酷了，別人下課在玩，我們下課在學習，你覺得這樣有用嗎？我們的輔導基本是在做無用功，我們輔導的學生什么都不會，給他們講他們也聽不懂。我這么辛苦的輔導他們，他們怎么把我看成了壞人了，我開始思考陷于困惑。第二招，做班級管理的有心人，樂于積累，建立學生資料。(1)《安全文明教育記錄簿》：我每天自習課時總愛講一些安全故事和安全知識由我們班的李晴同學記錄下來，并有班長孫正義負責監(jiān)督，對于個別違反發(fā)生口角、違反學校安全規(guī)定的，我讓這些同學自己找記錄薄，看看哪一天我講的，怎么講的，并把這個學生犯的錯誤記錄下來，自己下課時看一看。記錄班級當天活動情況，如課堂紀律、作業(yè)量記錄、拖拉作業(yè)情況、學生出席情況等。(3)《光榮簿》：由副班長王宇負責記錄。第三招，精于研究，注重細節(jié)，班級管理放光彩。好班級是管理出來的。班級管理工作應成為學生發(fā)展的重要途徑。做到課前要預習，課后要及時復習。每天適時參加有意義的活動，鍛煉身體。認真學習《小學生日常行為規(guī)范》，嚴格執(zhí)行規(guī)范，用規(guī)范來指導自己的言行，力爭使我們班內違反紀律的人為零。我常給學生講“三句話”：有志之人立長志，無志之人常立志；對人生而言，重要的不是獲勝，而是奮斗。要讓學生有豐富的精神追求；讓學生在集體評價中感受到追求的成功和快樂（2）健全班級管理組織為了確保班級管理目標的實現(xiàn)，必須組建健全而完善的班級組織機構，并指導他們積極有效地開展工作，給班委明確工作職責。通過公開、公平的競選決出班委會成員后，通過書面形式明確工作職責，再由這些班委人員每人自己選配了一個秘書，要給這些秘書制定出工作范圍和要求并報班委會備案。班級應有必要的獎懲制度。如根據(jù)學生的表現(xiàn)，設立相應的獎項，如“班級十佳少先隊員”“每周一星”等，每周再綜合評比出一位最出色的同學，通過班會例會、黑板報介紹等多種形式予以表揚。有時還可以使用物質獎勵的形式，比如書、小紀念品等。好孩子不是哄出來的，該批評的一定要批評，該懲罰的一定要懲罰。懲罰最好形成條例，形成規(guī)矩。（4）重視班級個案研究班級工作中，我們有時會遇到“棘手”的事，“棘手”的學生。班主任要加強學習，拓寬自己的知識面，能積極應對偶發(fā)事件，處理偶發(fā)事件時對學生多一分關愛，多一分幫助。充分發(fā)掘學生的閃光點，做到因材施教，讓每一個學生都有展示自我的機會，培養(yǎng)學生的自信心。如果我們每天將自己的言行與名師們對照，