如何有效地進行課堂談話——給予樹備課有感5則范文(編輯修改稿)
2024-10-13 23:45 本頁面
【文章內容簡介】 批評效果很好：一是幽默式批評。幽默式批評即寓批評于詼諧之中。比如，有的學生對布置的任務不好好完成，人數(shù)又較多，這時我學著《天下無賊》里葛優(yōu)扮演的黎叔口吻說：“老師很生氣，效果很嚴重??”即達到對他們評價批評的目的，又沒傷及面子，學生很容易接受。二是自省式批評?！芭u的智慧在于讓學生成為自我的批評者?！弊允∈脚u的最大優(yōu)點是能激活學生的主體意識，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。二、注重評價方式的多元化。評價的方式有很多，并不僅是教師對學生的評價?？梢允菍W生之間的相互評價，也可以是小組間的評價，還可以是學生對教師的評價。只有合理的應用評價的方式才能有效的調動學生的積極性，才可能保證達到一節(jié)課的教學目標。傳統(tǒng)課堂教學大多采用師生問答、教師評價的形式，老師成了評價的權威，是學生學習表現(xiàn)唯一評定者。由于教師是課堂評價的“主宰”，課堂上缺乏了學生的積極參與，也就缺乏了生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。現(xiàn)代素質教育觀，要求教師創(chuàng)設情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。此時，教師就應為學生提供一些有效信息和評價語言，指導學生如何多角度地去看待評價的問題，如何利用語言準確地表達自己的意圖等?？傊?，課堂教學評價應該是一種民主、平等的“對話”，這種“對話”過程貫穿著尊重人、愛護人、發(fā)展人的人本主義情懷。讓我們實施科學的評價策略，用積極的態(tài)度看待學生，從每個學生發(fā)展的內在需要和實際狀況出發(fā)，評價他們各自的發(fā)展進程，讓每個學生都得到賞識，體驗到成功，促使他們向著更高、更美、更遠大努力。三、評價語言要生動、巧妙在課堂教學中，教師生動的評價語言常常會使學生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異?；钴S。有時學生會重復前幾個同學的回答，聰明的老師也不會指責學生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認為這很重要，再強調一下，對嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會化解學生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護學生的心靈。學生有這樣一位老師和細風細雨地幫助糾正學習中的錯誤，他們自然會沒有任何心理負擔地投入學習，自然會爭先恐后地發(fā)言。四、適度的肢體語言評價即用特定的身體態(tài)勢來支持、修飾或者否定言語行為，以此達到對學生的學習行為產生評價的效果。教學中我經常用肢體語言配合前面幾種評價方法來積極鼓勵學生的學習行為，授課時面對微笑，回答得好用點頭、OK、蹺拇指、做V形的手勢、鼓掌等積極的體態(tài)語言加以評價，實踐證明這種評價起到了激勵的效應，增強了學生的自信心和自尊心。新課程的核心理念是“為了每個學生的發(fā)展”，發(fā)展是每個學生的權利。教師的評價是學生賴以成長、發(fā)展的“土壤”，面對學生的學習行為，教師評價方法很多，上面只是我個人的一點拙見，但無論用任何評價方法都應遵循一個原則，即把學生當成學習的主體，用評價喚起他們的自信心、自尊心、上進心，讓課堂評價真正為課堂實效服務，但這一片“土壤”需要我們每天用心靈去呵護……。第三篇：觀《給予樹》有感觀《給予樹》有感譚艷平
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