如何有效地進行課堂談話——給予樹備課有感5則范文(完整版)
【正文】 習行為產(chǎn)生評價的效果。由于教師是課堂評價的“主宰”，課堂上缺乏了學生的積極參與，也就缺乏了生氣和樂趣，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激。二是自省式批評。也就是說，表揚要貼近學生的心理，在學生需要時及時表揚，在學生在乎時及時表揚。）我認為課堂評價，是指評價者根據(jù)一定的標準和經(jīng)驗，對事物的特性和可能產(chǎn)生的效果的判斷和估計。給學生一杯水，先要自己有一桶水，雖然每個老師不一定都已然有了，但都在不斷積累努力之中。所以老師在課堂設(shè)計時總會有一個這樣的環(huán)節(jié)：“說說這篇課文講了一件什么事情？” “說說讀了課文，你知道了什么”等問題的討論，尤其是第二個問題，它的開放性和學生對學習內(nèi)容的理解角度不同，從表達上看，答案雖然多樣，但是顯然不夠完整。在具體的引導過程、方法上最重要的是要有明確的主題。在談話的過程中，教師密切關(guān)注來自學生的語言信息，并給予客觀的評價。通過提示學習策略和學習技巧，鼓勵學生充分參與到豐富多樣的語言實踐活動中去，從而提高語文素養(yǎng)。在討論主題的確定上需注意：一是與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系，這樣才能更好培養(yǎng)學生對文本語言理解和運用的技能。所以，在這個過程中，就需要老師特別注意發(fā)現(xiàn)學生在回答這個問題中有價值的信息，及時肯定：“你注意了故事發(fā)生的時間，讀得很認真！”“通過認真讀書，你認識了故事中的人物，這很重要。所以，我們自己平時在讀書時就要特別注重及時歸納、提煉閱讀的“方法知識”。課堂評價不是目的，而是提高教學質(zhì)量、促進學生發(fā)展的手段。當然，批評與表揚就如同一枚硬幣的兩面，二者不可缺其一?！芭u的智慧在于讓學生成為自我的批評者?，F(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學生生動活潑地學習，在愉悅的身心交往中發(fā)展學習技能，發(fā)展人格。教學中我經(jīng)常用肢體語言配合前面幾種評價方法來積極鼓勵學生的學習行為，授課時面對微笑，回答得好用點頭、OK、蹺拇指、做V形的手勢、鼓掌等積極的體態(tài)語言加以評價，實踐證明這種評價起到了激勵的效應(yīng)，增強了學生的自信心和自尊心。那個陌生的女孩收獲了意外的驚喜，她用自己的行動告訴我們，一個人要有一顆善良、仁愛的心。第五篇：怎樣有效地進行課堂聽說訓練怎樣有效地進行課堂聽說訓練蘭州市西固區(qū)柳泉中學胡有福聽說讀寫本應(yīng)是現(xiàn)代語文教學中的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但一些教師仍抱著“重讀寫，輕聽說”的思想進行課堂教學，人為地將這四個環(huán)節(jié)割裂，教學中難免出現(xiàn)一些“能看不能聽，會寫不會言”的瘸腿人才，那么怎樣有效地進行課堂聽說訓練，才能促使學生成為既能出口成章、又能下筆成文的全面型人才呢？一、改變傳統(tǒng)教學模式，解除學生思想障礙傳統(tǒng)語文教學重在教師的講授，學生往往處于被動接受的地位，一堂語文課，學生沒有多少機會去闡述自己的見解，久而久之也就不愿積極發(fā)言了。這樣不僅讓學生受到美的陶冶，更為學習課文作了一個較好的鋪墊。四、豐富聽話素材，引導學生觀察生活，以聽說帶動讀寫。這就需要學生在課外多留心觀察生活，多聽，多想，多寫，將生活中人們關(guān)注的時事，趣聞一一記錄下來作為課堂聽
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