【正文】 說訓(xùn)練的素材，這樣課堂訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生既有話可說，又大大訓(xùn)練了學(xué)生的筆頭能力，真正一舉多得。這樣有趣的活動(dòng)既吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)文章的興趣，更在潛移默化中提高了學(xué)生的聽說能力。這樣的教學(xué)不僅嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也使原本活躍的語文課變得索然無味了。這樣我們的社會(huì)將變得更加美好，人與人之間的關(guān)系更加融洽。教師的評(píng)價(jià)是學(xué)生賴以成長、發(fā)展的“土壤”，面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，教師評(píng)價(jià)方法很多，上面只是我個(gè)人的一點(diǎn)拙見，但無論用任何評(píng)價(jià)方法都應(yīng)遵循一個(gè)原則，即把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，用評(píng)價(jià)喚起他們的自信心、自尊心、上進(jìn)心，讓課堂評(píng)價(jià)真正為課堂實(shí)效服務(wù)，但這一片“土壤”需要我們每天用心靈去呵護(hù)……?？傊?，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種民主、平等的“對(duì)話”，這種“對(duì)話”過程貫穿著尊重人、愛護(hù)人、發(fā)展人的人本主義情懷。二、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。批評(píng)同樣應(yīng)該建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上。教學(xué)中我通過有效的課堂評(píng)價(jià)，使學(xué)生“青睞”政治。課堂中可以通過這樣一些問題來實(shí)現(xiàn)：“你能發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎”“你用課文的內(nèi)容來說明詞語的意思，這種表達(dá)方式值得大家學(xué)習(xí)”等提示，無疑使學(xué)生在理解詞語意思的同時(shí)，關(guān)注“怎樣對(duì)詞語進(jìn)行歸類”，“怎樣理解詞語的意思” 等閱讀方法和策略。”這些評(píng)價(jià)，雖沒有為學(xué)生提供完整正確的答案，但尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自主性、獨(dú)特性和創(chuàng)造性，促使他們對(duì)原先較為粗陋的回答進(jìn)行加工，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第二，關(guān)注重要的信息。大家都認(rèn)為課堂交談對(duì)學(xué)習(xí)非常必要，但這并不表明鬧哄哄的課堂就是好的。這種談話，有比較穩(wěn)定的框架和目標(biāo)。而要設(shè)計(jì)“穩(wěn)定的談話框架”，要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生語言學(xué)習(xí)的需要，具體包括談話的目標(biāo)、計(jì)劃、主題和程序。這時(shí)，教師對(duì)什么樣的語言信息能使學(xué)生進(jìn)入高一層次的學(xué)習(xí)作出現(xiàn)場判斷、提煉、評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。有教育專家指出，閱讀能在內(nèi)容知識(shí)與方法知識(shí)兩個(gè)方面有豐富的積累并培養(yǎng)應(yīng)用能力。第二篇：淺談如何進(jìn)行有效地課堂評(píng)價(jià)作業(yè)：（第2題）您在工作實(shí)際中是怎樣進(jìn)行有效課堂評(píng)價(jià)操作的，有哪些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，或者困惑，寫出來與大家分享與探討。該表揚(yáng)時(shí)，慷慨真誠；不該表揚(yáng)時(shí)，守口如瓶。幽默式批評(píng)即寓批評(píng)于詼諧之中。只有合理的應(yīng)用評(píng)價(jià)的方式才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才可能保證達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。有時(shí)學(xué)生會(huì)重復(fù)前幾個(gè)同學(xué)的回答，聰明的老師也不會(huì)指責(zé)學(xué)生，而是幽默地笑笑說：“哦！你認(rèn)為這很重要，再強(qiáng)調(diào)一下，對(duì)嗎？”這些充滿愛心、智慧的話會(huì)化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。孩子中最小的金吉婭在購買禮物的時(shí)候，在一棵“給予樹”上看到一張卡片，是一個(gè)沒有爸爸、媽媽的小女孩想在圣誕節(jié)里得到一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。同樣都是人，大家拉開的差距竟然那么大——心靈的差距。圍繞教材，旁征博引，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣，增強(qiáng)他們說話的本領(lǐng)。在閱讀教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生用聽說的方式掌握聽話的要求，在課堂上聽清楚教師的問題，聽清楚同學(xué)的回答，同時(shí)邊聽邊注意發(fā)現(xiàn)疑難，這樣聽才