【文章內(nèi)容簡介】 合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q游戲中角色的分配問題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事《狐貍看倉庫》內(nèi)容及角色間的對(duì)話，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。區(qū)域活動(dòng)——在語言區(qū)投放《狐貍看倉庫》的故事指偶，讓幼兒學(xué)習(xí)講故事表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具等。游戲過程：一、出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)回憶故事中的角色對(duì)話，師啟發(fā)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。三、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：“誰表演的好？為什么？”四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。介紹提供的材料及各組游戲的場地、主要游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞師：“今天我們的游戲分五組進(jìn)行，我給大家準(zhǔn)備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應(yīng)該怎么游戲呢？明確游戲的程序。師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲玩，最后收拾好玩具。五、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。提出本次游戲要求。（1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場景和裝扮角色。（2）布置場景時(shí)，缺少的道具小朋友可以開動(dòng)腦筋尋找合適的東西代替。（3）愛護(hù)游戲材料，游戲結(jié)束后，要一起收拾。幼兒分劇場選擇游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）教師參與游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)每組游戲中場地的布置及角色的對(duì)話出場。（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲玩。六、交流分享、講評(píng)。師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場景？” “你扮演了故事里的哪個(gè)角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：《狐貍看倉庫》是幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事中告訴了一個(gè)道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會(huì)失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎(jiǎng)勵(lì)，還失去了別人對(duì)他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓(xùn)，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時(shí)基本能講出獅子大王和狐貍的主要對(duì)話，以及出場順序。存在的問題原因以及對(duì)策：問題1：分組表演時(shí)，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒有配合表演好，影響了表演。原因：幼兒對(duì)故事中人物的理解不夠深入，表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。對(duì)策：幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過其他活動(dòng)學(xué)習(xí)扮演故事的小動(dòng)物。問題2：幼兒在分組打扮自己時(shí)，有幾組出現(xiàn)爭吵，他們?cè)跔帗屝?dòng)物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對(duì)策：啟發(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍。◎表演游戲：狐貍看倉庫 第二次游戲：狐貍看倉庫（二）活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握獅子與狐貍的對(duì)話，能夠把獅子威風(fēng)的語言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來。嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難能與同伴完整地進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 已經(jīng)學(xué)充分熟悉《狐貍看倉庫》的故事。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過程：一、播放“狐貍看倉庫”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣。師：“這是去年大班小朋友表演《狐貍看倉庫》的錄像，你們覺得他們表演的好嗎？（引導(dǎo)幼兒從獅子王和狐貍的語氣、動(dòng)作、魚和肉的動(dòng)作等方面去評(píng)價(jià)。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對(duì)話、語氣、出場順序。二、出示箱子、積木、花草等引導(dǎo)幼兒說說怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求：(1)布置倉庫的時(shí)候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來布置。（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。(2)游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來找老師幫忙。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。五、收拾整理游戲材料，進(jìn)行評(píng)價(jià)：師：“你們覺得今天誰表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：此次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中角色的語言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。通過相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時(shí)，個(gè)別孩子能用一些廢舊材料來替代花和其它道具，看來孩子們初步學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦筋想辦法。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關(guān)材料讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和表情等。存在的問題及其原因與對(duì)策：問題1：角色對(duì)話的連貫性、動(dòng)作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。對(duì)策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語氣、語調(diào)、神態(tài)等。問題2：魚和肉指表演動(dòng)作整個(gè)劇情角色互動(dòng)不夠。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠。◎表演游戲：狐貍看倉庫 第三次游戲：狐貍看倉庫（三）活動(dòng)目標(biāo)能大膽地用表情、動(dòng)作、聲調(diào)變化等表現(xiàn)出獅子威風(fēng)狐貍的貪心等特點(diǎn)。能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話。自主選擇角色，堅(jiān)持與同伴共同合作豐富游戲場景。學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問題并懂得做人要廉潔的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：討論——引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決游戲場地及材料爭搶問題。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉庫的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像以討論角色特征引入。師：“當(dāng)獅子出場的時(shí)候，它說什么？它的動(dòng)作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉庫時(shí)說了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉庫？它說什么？”再來看看我們小朋友表演的。二、播放游戲（二）時(shí)教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉庫”的錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比。師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導(dǎo)幼兒從場景布置，角色分配、對(duì)話、連貫性、動(dòng)作語氣方面去評(píng)價(jià)）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲四、幼兒自由分組，教師觀察指導(dǎo)。提出要求：（1）游戲時(shí)，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風(fēng)和檢查工作認(rèn)真嚴(yán)肅、狐貍的貪心的表情動(dòng)作。（2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話。（3）在游戲中遇到問題時(shí)，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。（3）游戲結(jié)束后，要把材料歸類送回家。幼兒自由分組，教師參與觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作和語氣扮演自己扮演的角色，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。提醒幼兒輪換角色表演，并愛護(hù)表演材料。五、聽音樂收拾材料、場地，再現(xiàn)式講評(píng)。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問題？”“你是怎么解決的？”觀察與反思：通過錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉庫，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對(duì)話語氣神態(tài)和動(dòng)作。此次，在角色的對(duì)話上和動(dòng)作表現(xiàn)方面提升了很多。在游戲結(jié)束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表演時(shí)的道具和頭飾。在上次的基礎(chǔ)上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話、動(dòng)作也創(chuàng)編的不錯(cuò)，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。存在的問題及其原因與對(duì)策：問題1：個(gè)別組的幼兒表演的時(shí)候不夠認(rèn)真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對(duì)話太少，舞臺(tái)效果不夠。對(duì)策：可以增加不同角色出場的音樂，特別是“魚和肉表演時(shí)，能結(jié)合音樂配樂表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。問題2：幼兒在表演的時(shí)候，太吵了。原因：在分組布置場地的時(shí)候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個(gè)柵欄。對(duì)策：多增加一些柵欄，讓每個(gè)小組之間隔一些距離。◎表演游戲：狐貍看倉庫 第四次游戲：狐貍看倉庫（四）活動(dòng)目標(biāo)：了解不同角色出場的音樂，能結(jié)合音樂配樂完整表演故事。能更好地協(xié)調(diào)同伴及角色間的糾紛，學(xué)會(huì)自己解決游戲中的各種問題。愛護(hù)表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉庫》，談話——引導(dǎo)幼兒愛護(hù)自制的服裝、道具等材料，出現(xiàn)問題，能利用工具箱中的工具進(jìn)行修補(bǔ)。物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物服飾、頭飾、鑰匙、木魚，倉庫模型、新增箱子、萬通板插條等半成品的道具?；顒?dòng)過程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點(diǎn)引導(dǎo)他們了解不同角色出場的音樂師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”二、介紹新增材料的使用。師：“新增箱子、萬通板插條可以做什么？”（圍墻、柵欄）三、幼兒分組游戲，師提出游戲要求：能結(jié)合音樂配樂進(jìn)行故事表演。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。能與同伴合作利用半成品布置場景，并與同伴協(xié)商角色糾紛問題。表演完“狐貍看倉庫”可以選擇“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”兩種游戲進(jìn)行表演。能愛護(hù)服裝及材料，輕拿輕放，物歸原位。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒合理、創(chuàng)造性使用半成品來布置環(huán)境。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能按照角色出場的音樂，結(jié)合音樂完整表演故事。更加生動(dòng)地用語言、動(dòng)作、表情展現(xiàn)故事中角色的心情。提醒幼兒愛護(hù)表演服裝及道具，輕拿輕放，物歸原位。五、播放音樂，結(jié)束游戲，進(jìn)行評(píng)價(jià)。可結(jié)合幼兒表演時(shí)拍攝的照片，錄像來評(píng)價(jià)。師：“今天你和誰合作表演？”你覺得誰表演的最好？發(fā)生了什么問題？怎樣解決？” 觀察與反思：這次配樂表演效果還不錯(cuò)，它給角色出場一個(gè)提示的效果，在表演中運(yùn)用的道具有的是幼兒和爸爸媽媽一起制作的，有的是幼兒自己制作的，幼兒在游戲中用著自己制作的東西就顯得特別的興奮，積極性也顯得特別的高，樂于用這些道具裝扮自己。這次游戲孩子們有了很大的提高和進(jìn)步，創(chuàng)造性也得到了進(jìn)一步的提高和發(fā)展。主要是同伴之間遇到問題，互相協(xié)調(diào)的能力有了很大提高。存在的問題及其原因與對(duì)策：問題1：各組表演要同時(shí)進(jìn)行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個(gè)播放器，那樣又會(huì)造成聲音的雜亂？原因：每個(gè)區(qū)域隔的太近了。對(duì)策：幾個(gè)游戲穿插著玩，減少幾個(gè)區(qū)同時(shí)放音樂。問題2：幼兒在表演的時(shí)候遇到問題一直爭吵。原因：缺乏解決問題的能力。對(duì)策：讓幼兒遇事多動(dòng)腦筋思考，教師并給與肯定。游戲小結(jié)幼兒在表演這一故事的過程中，通過引導(dǎo)，能夠生動(dòng)的表現(xiàn)出角色的不同動(dòng)作特點(diǎn)，并能夠?qū)适碌膶?duì)話進(jìn)行夸張的改編，幼兒能夠不受原有故事對(duì)話的限制，有意識(shí)的將對(duì)話編成有韻律、有節(jié)奏的對(duì)話，各不相同，十分有創(chuàng)意。真正體現(xiàn)了，以幼兒為主體的游戲，幼兒在游戲中不拘一格，快樂的表演，但有時(shí)難免有些混亂。如果在收放之間取得平衡，是游戲指導(dǎo)中值得思考的?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?游戲總目標(biāo)：熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。能在原作品的基礎(chǔ)上，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上有所增添 變動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。能根據(jù)故事情節(jié)，學(xué)會(huì)利用各種材料自己設(shè)計(jì)制作表演道具、布置表演場景。懂得與同伴協(xié)商、配合、合作進(jìn)行表演游戲，能分類、整理收拾表演游戲材料。能對(duì)游戲開展的情況進(jìn)行簡單合理的評(píng)價(jià)，并針對(duì)情況提出下一次游戲的改進(jìn)方案。第一次游戲：小蝌蚪找媽媽（一）游戲目標(biāo)：學(xué)習(xí)角色間的對(duì)話，了解相關(guān)動(dòng)物的外形特征。能友好協(xié)商選擇角色進(jìn)行表演，感受與同伴游戲的樂趣。收拾材料整理場地。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、頭飾：青蛙、鴨、魚、烏龜、鵝（2）、場地布置：大池塘 游戲過程：復(fù)述故事《小蝌蚪找媽媽》，幫助幼兒回憶故事主要情節(jié)。了解角色間的對(duì)話，進(jìn)一步了解動(dòng)物的外形特征。（1）小蝌蚪的媽媽是誰？它們找媽媽的過程中都遇到了誰？（2）小蝌蚪對(duì)鴨媽媽（魚、烏龜、鵝）說了什么？鴨媽媽他們又是怎么回答小蝌蚪的？提出表演要求：（1）說對(duì)話時(shí)聲音要響亮、語言要清楚、講述要完整。（2）在選擇角色，交換頭飾時(shí)，同伴之間要友好協(xié)商。（3）游戲結(jié)束后要自覺收拾和整理游戲材料。幼兒自由分組表演。教師關(guān)注并及時(shí)記錄幼兒表演情況，適時(shí)指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)幼兒按故事中的順序出場，并說清各個(gè)角色的對(duì)話。（2）觀察幼兒在游戲中能否能通過協(xié)商來解決游戲中的糾紛和出現(xiàn)的問題。游戲結(jié)束，提醒幼兒又快又好的收拾材料。教師著重講評(píng)能通過動(dòng)作來表現(xiàn)動(dòng)物形象特點(diǎn)的小朋友。（1）師：今天你扮演了什么？你覺得得今天你們組的游戲開展得怎么樣？（2）討論：怎樣把小蝌蚪扮演得更加生動(dòng)？你有什么好的建議？ 觀察與反思：《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事對(duì)于幼兒來說已經(jīng)非常熟悉了，孩子們?cè)诨顒?dòng)前反復(fù)地聽故事錄音，并利用手偶等進(jìn)行了表演，在這次活動(dòng)中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。他們能大膽地利用自制和收集到的材料裝扮自己、布置場地，分組表演。存在問題及其原因與對(duì)策：問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。原因：小蝌蚪的角色數(shù)量設(shè)置得比較多，吸引了能力弱的幼兒大膽地參與，而且小蝌蚪活動(dòng)的空間比較大，每次說的話都差不多，難度不大，相對(duì)來說其它角色的語言更有難度。對(duì)策：再次開展語言活動(dòng)，針對(duì)小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如