【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 森林里，還可能發(fā)生什么事情？我們將在下次游戲中繼續(xù)創(chuàng)編故事情節(jié)。觀察與反思：在上次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)小朋友們對(duì)王后這個(gè)角色不是很喜歡，都覺(jué)得她是個(gè)壞人，不喜歡演王后。在本次活動(dòng)中由于事先對(duì)幼兒做了角色分析，讓幼兒知道每總角色都要有人扮演，幼兒采用了輪流和協(xié)商的方法扮演王后。本次游戲中幼兒對(duì)故事比較熟悉，能掌握各種角色的語(yǔ)言、出場(chǎng)順序。存在的問(wèn)題和對(duì)策：?jiǎn)栴}1：七個(gè)小矮人經(jīng)常沒(méi)事做，出現(xiàn)了亂跑的現(xiàn)象。原因：七個(gè)小矮人在游戲中的對(duì)話比較少，幼兒不知道要干什么。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒展開討論，豐富游戲情節(jié)，讓七個(gè)小矮人有事可做。問(wèn)題2：游戲的場(chǎng)景布置比較亂。原因：幼兒不能合理地布置游戲的場(chǎng)景、皇宮、小矮人的家、森林的場(chǎng)景布置不夠合理。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料制作制作游戲場(chǎng)景，討論合理布局游戲場(chǎng)景。◎表演游戲：白雪公主 第三次游戲：白雪公主（三）游戲目標(biāo)：能根據(jù)情節(jié)內(nèi)容展開想象，并創(chuàng)造性的進(jìn)行表演能利用自制的道具和材料布置游戲場(chǎng)景。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。游戲過(guò)程：重點(diǎn)練習(xí)故事的角色對(duì)話。引導(dǎo)幼兒練習(xí)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的動(dòng)作和表情?；貞浬洗伪硌葜械那闆r，請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒示范表演《白雪公主》，教師講解其中的注意點(diǎn)。教師交待游戲要求：輕聲與同伴協(xié)商，分配角色等。幼兒分角色表演，重點(diǎn)指導(dǎo)角色語(yǔ)氣、動(dòng)作表情。（1）幼兒自主選擇角色，在指定范圍內(nèi)活動(dòng)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)不同的角色。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)今天表演的情況及感受。教師根據(jù)幼兒的表演情況進(jìn)行教育引導(dǎo)。觀察與反思：在本次活動(dòng)中，幼兒已經(jīng)能較完整地表演故事，對(duì)故事中的人物語(yǔ)言、動(dòng)作也較為熟悉，幼兒能輪流扮演角色，僅管故事中的角色很多，但大部分小組都能能有序地出場(chǎng)，大膽地表演。經(jīng)過(guò)協(xié)商、討論，小矮人不再無(wú)所事事，他們每天開開心心一起上山砍樹、挖野菜、打獵等，玩得非常開心。存在的問(wèn)題和對(duì)策：?jiǎn)栴} 1：幼兒在交換小組表演時(shí)，出現(xiàn)了比較亂的場(chǎng)面。原因：表演的時(shí)間不一致，有的小組表演得較快，有的組慢，導(dǎo)致先表演好的小組影響到其它組幼兒的表演。對(duì)策：鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結(jié)束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。、問(wèn)題2：個(gè)別幼兒出現(xiàn)了與故事內(nèi)容不一致的情節(jié)，引起了其他幼兒的爭(zhēng)議。原因：一些幼兒不滿足于故事的情節(jié)，出現(xiàn)了創(chuàng)編故事的情節(jié)。對(duì)策：引導(dǎo)幼兒共同續(xù)編故事，豐富故事情節(jié)?！虮硌萦螒颍喊籽┕?第四次游戲：白雪公主（四）游戲目標(biāo)：能大膽地續(xù)編故事，并根據(jù)創(chuàng)編的情節(jié)大膽地表演。能分類整理好游戲材料材料和道具。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）白雪公主、王后、七個(gè)小矮人，獵人、王子的服飾和頭飾。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。知識(shí)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)幼兒大膽地續(xù)編故事。游戲過(guò)程：請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己續(xù)編的故事。分組進(jìn)行表演游戲。（1）提醒幼兒先商量、續(xù)編好故事再進(jìn)行表演。（2）各組由一個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒組織同伴協(xié)商分配角色、布置場(chǎng)景。（3）重點(diǎn)啟發(fā)幼兒表演王后還能用什么方法欺騙白雪公主。游戲結(jié)束，根據(jù)幼兒表演的情況作出評(píng)價(jià)。著重評(píng)價(jià)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象、創(chuàng)造成分。觀察與反思：在本次活動(dòng)中幼兒的協(xié)商、合作能力得到了進(jìn)一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節(jié)，并討論如何表演才能更加生動(dòng)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在接下來(lái)的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們?cè)诒硌葜胁粩鄷?huì)發(fā)生碰撞，有一些小爭(zhēng)吵、小問(wèn)題，但都能很快在商量中結(jié)束，游戲進(jìn)一步地開展起來(lái)。在游戲中，感覺(jué)孩子們成長(zhǎng)了，進(jìn)步了。游戲小結(jié)《白雪公主》這個(gè)故事深受幼兒喜愛(ài)，故事中人物明顯的性格特征吸引著幼兒，幼兒喜歡善良的白雪公主、七個(gè)小矮人、獵人，不喜歡壞心腸的王后，能用不同的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特征，游戲中幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商、討論、分工合作，能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)了能力弱的幼兒，使大部分幼兒都樂(lè)于參與表演。經(jīng)過(guò)四次的表演，幼兒對(duì)角色的理解已經(jīng)比較深入，在本次活動(dòng)中，大部分幼兒續(xù)編了王后欺騙白雪公主的部分，創(chuàng)編的部分都相當(dāng)精彩，其中大部分幼兒都把故事改編成白雪公主識(shí)破了王后的計(jì)謀，沒(méi)有再次被欺騙，有的小組還把故事改編成：白雪公主在七個(gè)小矮人的幫助下將計(jì)就計(jì)，讓王后吃到了有毒的蘋果，幼兒在改編故事中體驗(yàn)到了創(chuàng)造性表演的樂(lè)趣。◎表演游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)游戲總目標(biāo)：能大膽地用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情表現(xiàn)文學(xué)作品，有表演欲望和自信心。在游戲中能與同伴協(xié)商、分工合作使用合適的材料布置場(chǎng)景和裝扮角色。會(huì)自主選組，并嘗試共同解決游戲中的問(wèn)題，參與問(wèn)題的探討。樂(lè)意遵守游戲規(guī)則，愛(ài)護(hù)各種游戲材料，并按規(guī)定方式取放。從故事表演中懂得做人要廉潔，不貪圖不屬于自己的東西。第一次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（一）游戲目標(biāo)：熟悉故事，掌握獅子大王和狐貍的對(duì)話以及出場(chǎng)順序，喜歡表演游戲。能根據(jù)故事的需要，分工合作尋找合適的道具和材料裝扮角色和游戲情景。嘗試用適當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q游戲中角色的分配問(wèn)題并懂得做人要廉潔的道理。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：熟悉故事《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》內(nèi)容及角色間的對(duì)話，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。區(qū)域活動(dòng)——在語(yǔ)言區(qū)投放《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》的故事指偶，讓幼兒學(xué)習(xí)講故事表演。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具等。游戲過(guò)程：一、出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師：“看，這是什么？猜猜我們今天要表演什么游戲呢？”二、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)回憶故事中的角色對(duì)話，師啟發(fā)幼兒用不同的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)獅子大王、狐貍的不同形象。三、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演，啟發(fā)表演魚和肉的幼兒創(chuàng)編表演動(dòng)作。（教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：“誰(shuí)表演的好？為什么？”四、介紹提供的游戲材料，商討游戲程序。介紹提供的材料及各組游戲的場(chǎng)地、主要游戲內(nèi)容:狐貍看倉(cāng)庫(kù)、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞師：“今天我們的游戲分五組進(jìn)行，我給大家準(zhǔn)備了游戲的一些材料，這些你們都可以到第一組、第二組、第三組、第四組、第五組使用，那么我們應(yīng)該怎么游戲呢？明確游戲的程序。師：小朋友要先選擇小組，同一組的孩子要取材料一起布置游戲場(chǎng)景；接著商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲玩，最后收拾好玩具。五、幼兒游戲，教師觀察指導(dǎo)。提出本次游戲要求。（1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場(chǎng)景和裝扮角色。（2）布置場(chǎng)景時(shí)，缺少的道具小朋友可以開動(dòng)腦筋尋找合適的東西代替。（3）愛(ài)護(hù)游戲材料，游戲結(jié)束后，要一起收拾。幼兒分劇場(chǎng)選擇游戲，教師觀察指導(dǎo)。（1）教師參與游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)每組游戲中場(chǎng)地的布置及角色的對(duì)話出場(chǎng)。（2）提醒幼兒游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲玩。六、交流分享、講評(píng)。師：“今天游戲，你們是怎樣一起布置游戲場(chǎng)景？” “你扮演了故事里的哪個(gè)角色？你是怎么扮演的呢？” 觀察與反思：《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》是幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品，故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象，是幼兒所喜歡的，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事中告訴了一個(gè)道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會(huì)失去未來(lái)的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎(jiǎng)勵(lì)，還失去了別人對(duì)他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓(xùn)，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時(shí)基本能講出獅子大王和狐貍的主要對(duì)話，以及出場(chǎng)順序。存在的問(wèn)題原因以及對(duì)策：?jiǎn)栴}1：分組表演時(shí)，表演獅王和狐貍的小朋友常忘了說(shuō)什么而停在那想，表演魚和肉的小朋友也沒(méi)有配合表演好，影響了表演。原因：幼兒對(duì)故事中人物的理解不夠深入，表現(xiàn)力不夠強(qiáng)。對(duì)策：幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事，理解故事的內(nèi)容，通過(guò)其他活動(dòng)學(xué)習(xí)扮演故事的小動(dòng)物。問(wèn)題2：幼兒在分組打扮自己時(shí)，有幾組出現(xiàn)爭(zhēng)吵，他們?cè)跔?zhēng)搶小動(dòng)物的道具。原因：提供的獅子和狐貍的服裝道具太少了。對(duì)策：?jiǎn)l(fā)幼兒用協(xié)商、輪流的方法扮演獅子和狐貍?！虮硌萦螒颍汉偪磦}(cāng)庫(kù) 第二次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（二）活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握獅子與狐貍的對(duì)話，能夠把獅子威風(fēng)的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。嘗試用半成品布置場(chǎng)景，解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難能與同伴完整地進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的快樂(lè)并懂得做人要廉潔的道理。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 已經(jīng)學(xué)充分熟悉《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》的故事。物質(zhì)準(zhǔn)備：獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過(guò)程：一、播放“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像，激發(fā)幼兒的表演興趣。師：“這是去年大班小朋友表演《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》的錄像，你們覺(jué)得他們表演的好嗎？（引導(dǎo)幼兒從獅子王和狐貍的語(yǔ)氣、動(dòng)作、魚和肉的動(dòng)作等方面去評(píng)價(jià)。讓幼兒進(jìn)一步掌握角色的對(duì)話、語(yǔ)氣、出場(chǎng)順序。二、出示箱子、積木、花草等引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)怎樣利用這些半成品布置環(huán)境？三、提出游戲要求：(1)布置倉(cāng)庫(kù)的時(shí)候，如果材料不夠，可以到大百寶箱里尋找東西來(lái)布置。（2）自己商量分配角色，游戲一遍后可交換角色游戲；也可以選擇兩外兩個(gè)已經(jīng)玩過(guò)的游戲“小蝌蚪找媽媽”、“金雞冠的公雞”玩，最后收拾好玩具。(2)游戲中出現(xiàn)的小問(wèn)題希望你們能自己想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來(lái)找老師幫忙。四、幼兒游戲，教師以觀眾身份參與游戲，觀察了解幼兒游戲的情況，并進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。指導(dǎo)幼兒按正確方法收放游戲材料。五、收拾整理游戲材料，進(jìn)行評(píng)價(jià)：師：“你們覺(jué)得今天誰(shuí)表演的最好？”（表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣）“今天在游戲里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你們是怎么解決的呢？” 觀察與反思：此次活動(dòng)大膽地讓幼兒對(duì)故事中角色的語(yǔ)言進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)的嘗試，讓幼兒在相互討論中，加深對(duì)故事情節(jié)以及角色對(duì)話的理解和掌握。通過(guò)相互對(duì)比，最終討論出符合角色特點(diǎn)的語(yǔ)言和動(dòng)作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。在裝扮角色時(shí)，個(gè)別孩子能用一些廢舊材料來(lái)替代花和其它道具，看來(lái)孩子們初步學(xué)會(huì)了自己動(dòng)腦筋想辦法。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關(guān)材料讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和表情等。存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：角色對(duì)話的連貫性、動(dòng)作表現(xiàn)比上次有所提高、但是角色的語(yǔ)氣神態(tài)表現(xiàn)不夠。原因：幼兒的表演技能有待提高。對(duì)策：提供視頻讓幼兒觀看，感受不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)等。問(wèn)題2：魚和肉指表演動(dòng)作整個(gè)劇情角色互動(dòng)不夠。原因：表演魚和肉創(chuàng)意行為不夠?！虮硌萦螒颍汉偪磦}(cāng)庫(kù) 第三次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（三）活動(dòng)目標(biāo)能大膽地用表情、動(dòng)作、聲調(diào)變化等表現(xiàn)出獅子威風(fēng)狐貍的貪心等特點(diǎn)。能大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話。自主選擇角色，堅(jiān)持與同伴共同合作豐富游戲場(chǎng)景。學(xué)會(huì)解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題并懂得做人要廉潔的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：討論——引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決游戲場(chǎng)地及材料爭(zhēng)搶問(wèn)題。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒制作的道具：柵欄、樹、花等。獅子大王、狐貍、魚和肉的頭飾、鑰匙、木魚、倉(cāng)庫(kù)的道具、箱子、積木等半成品?；顒?dòng)過(guò)程：一、播放去年“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”精彩錄像以討論角色特征引入。師：“當(dāng)獅子出場(chǎng)的時(shí)候，它說(shuō)什么？它的動(dòng)作是什么樣的呢？”“狐貍帶著獅子檢查倉(cāng)庫(kù)時(shí)說(shuō)了什么做了什么？“獅子為什么不讓狐貍看倉(cāng)庫(kù)？它說(shuō)什么？”再來(lái)看看我們小朋友表演的。二、播放游戲（二）時(shí)教師拍攝的幼兒表演“狐貍看倉(cāng)庫(kù)”的錄像，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)比。師：“你們覺(jué)得哪組表演的好？好在哪里？”（引導(dǎo)幼兒從場(chǎng)景布置，角色分配、對(duì)話、連貫性、動(dòng)作語(yǔ)氣方面去評(píng)價(jià)）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉(cāng)庫(kù)、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉(cāng)庫(kù)可以選擇后兩種舊游戲四、幼兒自由分組，教師觀察指導(dǎo)。提出要求：（1）游戲時(shí)，小朋友要表現(xiàn)出獅子王威風(fēng)和檢查工作認(rèn)真嚴(yán)肅、狐貍的貪心的表情動(dòng)作。（2）大膽創(chuàng)編狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話。（3）在游戲中遇到問(wèn)題時(shí)，小朋友可以嘗試自己解決或與小伙伴一起解決。（3）游戲結(jié)束后，要把材料歸類送回家。幼兒自由分組，教師參與觀察指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用自己的動(dòng)作和語(yǔ)氣扮演自己扮演的角色，并進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。提醒幼兒輪換角色表演，并愛(ài)護(hù)表演材料。五、聽音樂(lè)收拾材料、場(chǎng)地，再現(xiàn)式講評(píng)。師：“今天，你扮演了什么角色？你是怎樣扮演的呢？” “在游戲中，你有遇到什么問(wèn)題？”“你是怎么解決的？”觀察與反思：通過(guò)錄像完整的欣賞一遍狐貍看倉(cāng)庫(kù)，讓幼兒更加深入的去討論角色之間的對(duì)話語(yǔ)氣神態(tài)和動(dòng)作。此次，在角色的對(duì)話上和動(dòng)作表現(xiàn)方面提升了很多。在游戲結(jié)束后，幼兒能夠快速的根據(jù)大小籃子放表演時(shí)的道具和頭飾。在上次的基礎(chǔ)上，這次幼兒扮演的狐貍、獅子與魚和肉角色的對(duì)話、動(dòng)作也創(chuàng)編的不錯(cuò)，進(jìn)一步豐富了游戲情節(jié)。存在的問(wèn)題及其原因與對(duì)策：?jiǎn)栴}1：個(gè)別組的幼兒表演的時(shí)候不夠認(rèn)真，開始交換角色表演第二遍就不感興趣了。原因：有的幼兒角色之間的對(duì)話太少，舞臺(tái)效果不夠。對(duì)策：可以增加不同角色出場(chǎng)的音樂(lè)，特別是“魚和肉表演時(shí)，能結(jié)合音樂(lè)配樂(lè)表演故事，烘托表演效果，激發(fā)幼兒表演積極性。問(wèn)題2：幼兒在表演的時(shí)候，太吵了。原因：在分組布置場(chǎng)地的時(shí)候，由于柵欄不夠，有的一兩組是共用一個(gè)柵欄。對(duì)策：多增加一些柵欄，讓每個(gè)小組之間隔一些距離?！虮硌萦螒颍汉偪磦}(cāng)庫(kù) 第四次游戲：狐貍看倉(cāng)庫(kù)（四）活動(dòng)目標(biāo)：了解不同角色出場(chǎng)的音樂(lè)，能結(jié)合音樂(lè)配樂(lè)完整表演故事。能更好地協(xié)調(diào)同伴及角色間的糾紛，學(xué)會(huì)自己解決游戲中的各種問(wèn)題。愛(ài)護(hù)表演服裝及道具，懂得輕拿輕放，物歸原位。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備： 欣賞——童話劇《狐貍看倉(cāng)庫(kù)》，談話——引導(dǎo)幼兒愛(ài)護(hù)自制的