【正文】 第七周游戲主題：《小熊請(qǐng)客》（五）活動(dòng)目的：讓幼兒進(jìn)入角色配上動(dòng)作認(rèn)真表演。能形象生動(dòng)扮演角色。第五周（國慶放假）第六周活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》（四）活動(dòng)目的：要求幼兒學(xué)會(huì)自己表演游戲。提問幼兒：引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何形象地扮演角色。在做這些活動(dòng)時(shí)，教師可以先選出幾個(gè)膽大的孩子來模仿，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些！第四周活動(dòng)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》（三）活動(dòng)目的：讓幼兒積極參與表演，能根據(jù)作品主要情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語氣、動(dòng)作、表現(xiàn)文學(xué)作品的角色特征。活動(dòng)過程：師：小朋友，你們還記得《小熊請(qǐng)客》這個(gè)故事嗎？我們今天來復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著師一起講，看哪個(gè)小朋友腦子記得最牢，最靈活。又懶又饞）第二段：小熊為朋友準(zhǔn)備了什么好吃的？是怎么說的？狐貍來了，它是怎么做的怎么說的？朋友們?cè)趺磳?duì)付狐貍的？聽錄音故事一遍,提問：大家為什么討厭狐貍？教育幼兒愛勞動(dòng)有禮貌?；顒?dòng)重點(diǎn)：熟悉故事內(nèi)容及情節(jié)對(duì)話。幼兒通過玩表演游戲，以具體、生動(dòng)的形式來體會(huì)所表演對(duì)象的思想內(nèi)容，了解人物之間的關(guān)系，明辨是非，知道什么是正確的行為和優(yōu)良的道德品質(zhì)。扮演三只羊的幼兒，語言各異、動(dòng)作多樣；他們用鄙視、仇恨的態(tài)度對(duì)待大灰狼，用親切禮貌的語言對(duì)待同伴；扮演大灰狼的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特性；借助表演游戲可以發(fā)展幼兒的想象力，幼兒演的角色、使用的道具、場景雖然都是假的，但幼兒都把他當(dāng)真的，以角色的身份、語言來說話、行動(dòng)，這些都帶有幼兒自己對(duì)人物的再創(chuàng)造，從而促進(jìn)了幼兒想象力及創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當(dāng)孩子們不敢嘗試“主角色時(shí)，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動(dòng)，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。提醒游戲保護(hù)游戲材料。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：增添各種動(dòng)物頭飾。觀察與反思：在這次表演活動(dòng)中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動(dòng)地表現(xiàn)出相關(guān)動(dòng)物語言、動(dòng)作，表情。二、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。對(duì)策：在下次游戲中，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時(shí)間。提醒沒輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。四、提出本次活動(dòng)的要求。二、回憶上次游戲時(shí)出現(xiàn)的情況：幼兒對(duì)這個(gè)故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對(duì)角色之間的語氣不夠生動(dòng)，動(dòng)作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)，個(gè)別角色的扮演者未能按順序出場。原因：幼兒在游戲時(shí)注意力放在對(duì)話上，忽略了動(dòng)作的表現(xiàn)，對(duì)策：引導(dǎo)幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現(xiàn)相關(guān)動(dòng)物不同形象的性格特征，在此基礎(chǔ)上積累用肢體動(dòng)作表演經(jīng)驗(yàn)。在戶外設(shè)置“森林”的場景（樹、草等）。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。（2）鼓勵(lì)幼兒克服困難，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒感受劇中演員們生動(dòng)的語言及夸張的動(dòng)作。幼兒游戲，教師重點(diǎn)觀察幼兒合作表演情況。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機(jī)。存在問題及其原因與對(duì)策：問題1：在小蝌蚪找媽媽的時(shí)候，一些小動(dòng)物說完話就沒事做了。提出游戲要求：（1）要認(rèn)真、大膽表演，用合適的動(dòng)作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。對(duì)策：再次開展語言活動(dòng)，針對(duì)小動(dòng)物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動(dòng)物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。（1）指導(dǎo)幼兒按故事中的順序出場，并說清各個(gè)角色的對(duì)話。游戲準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，并能復(fù)述故事的主要情節(jié)?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?游戲總目標(biāo)：熟悉理解作品，能用連貫的語言，富有創(chuàng)造性的表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)語氣和表情。存在的問題及其原因與對(duì)策：問題1：各組表演要同時(shí)進(jìn)行下才能一起配樂表演，也給幼兒自由表演帶來限制，還是要一組提供一個(gè)播放器，那樣又會(huì)造成聲音的雜亂？原因：每個(gè)區(qū)域隔的太近了。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能按照角色出場的音樂，結(jié)合音樂完整表演故事。活動(dòng)過程：一、播放去年“狐貍看倉庫”精彩錄像讓幼兒欣賞，重點(diǎn)引導(dǎo)他們了解不同角色出場的音樂師：“我們來聽聽獅子王出場是什么音樂？狐貍呢？魚和肉出場是什么音樂”二、介紹新增材料的使用。問題2：幼兒在表演的時(shí)候，太吵了。五、聽音樂收拾材料、場地，再現(xiàn)式講評(píng)。師：“你們覺得哪組表演的好？好在哪里？”（引導(dǎo)幼兒從場景布置，角色分配、對(duì)話、連貫性、動(dòng)作語氣方面去評(píng)價(jià)）與去年大班小朋友表演的相比存在哪些不足？三、介紹游戲內(nèi)容:狐貍看倉庫、小蝌蚪找媽媽、金雞冠的公雞，表演完狐貍看倉庫可以選擇后兩種舊游戲四、幼兒自由分組，教師觀察指導(dǎo)。自主選擇角色，堅(jiān)持與同伴共同合作豐富游戲場景。在區(qū)域中繼續(xù)投放相關(guān)材料讓幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作和表情等。(2)游戲中出現(xiàn)的小問題希望你們能自己想辦法解決，實(shí)在解決不了，可以來找老師幫忙。嘗試用半成品布置場景，解決游戲中出現(xiàn)的問題和困難能與同伴完整地進(jìn)行表演，體驗(yàn)表演的快樂并懂得做人要廉潔的道理。在故事中告訴了一個(gè)道理，做人要廉潔，如果頂不住眼前的誘惑，就會(huì)失去未來的幸福，就像狐貍一樣，就為了偷一條小魚，不僅失去了看守員的工作和獎(jiǎng)勵(lì)，還失去了別人對(duì)他的信任，我們一定要得到狐貍的教訓(xùn)，做人要廉潔！游戲中觀察孩子們基本了解故事的內(nèi)容，集體表演時(shí)基本能講出獅子大王和狐貍的主要對(duì)話，以及出場順序。（1）要根據(jù)故事中的材料，一起合作協(xié)商布置場景和裝扮角色。游戲過程：一、出示頭飾及道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。樂意遵守游戲規(guī)則，愛護(hù)各種游戲材料，并按規(guī)定方式取放。觀察與反思：在本次活動(dòng)中幼兒的協(xié)商、合作能力得到了進(jìn)一步的提高，在表演游戲之前，幼兒小組之間都能圍坐在一起，一起討論、改編故事的情節(jié)，并討論如何表演才能更加生動(dòng)。知識(shí)準(zhǔn)備：鼓勵(lì)幼兒大膽地續(xù)編故事。對(duì)策：鼓勵(lì)幼兒大膽自制游戲道具，在新游戲結(jié)束后幼兒能自由選擇材料表演舊游戲。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用不同的語氣來表現(xiàn)不同的角色。（2）游戲材料和道具：房子、花草、桌子、椅子、餐具、床鋪、鏡子、絲帶、蘋果、梳子等。存在的問題和對(duì)策：問題1：七個(gè)小矮人經(jīng)常沒事做，出現(xiàn)了亂跑的現(xiàn)象。布置場地，分組游戲。游戲過程：出示王后的表情圖片，引導(dǎo)幼兒討論如何表現(xiàn)故事中皇后的不同心情。問題2：幼兒都搶著扮演白雪公主、獵人、七個(gè)小矮人等角色，王后的角色沒有人扮演。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在表演時(shí)注意角色的語氣、動(dòng)作，提醒幼兒輪換角色表演。）與幼兒一起討論布置環(huán)境，新玩具的制作方法。第三篇：大班表演游戲大班表演游戲◎表演游戲：白雪公主游戲總目標(biāo)：能按意愿選擇自己喜歡的角色扮演，大膽地與同伴進(jìn)行角色對(duì)話嘗試自主結(jié)合，協(xié)商輪流扮演角色，合作做游戲能在小組長的組織下組合成小組進(jìn)行游戲完整的表演故事，熟練的掌握各角色的對(duì)話會(huì)使用道具，：白雪公主（一）游戲目標(biāo)：進(jìn)一步掌握角色間的對(duì)話，并能用相應(yīng)的語言、動(dòng)作表現(xiàn)角色的性格。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。第六次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。（3）鼓勵(lì)幼兒在表演時(shí)可創(chuàng)造性地發(fā)展故事情節(jié)?！罢?qǐng)個(gè)別幼兒上來表演，表揚(yáng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請(qǐng)他們示范表演某一片段。幼兒游戲，教師重點(diǎn)指導(dǎo)能力較差的幼兒解決游戲中出現(xiàn)的問題。（2）請(qǐng)其他幼兒來欣賞并學(xué)習(xí)他們好的地方。（1）引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。并示范表演故事的一個(gè)片段。（3）評(píng)選出今天的最佳小演員。（3）要大膽創(chuàng)新，創(chuàng)編出與別人不一樣的動(dòng)作及恰當(dāng)?shù)谋砬?。為什么。鼓?lì)大家要象他們一樣大聲、大膽地進(jìn)行表演?！耙龑?dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景。與幼兒針對(duì)上次游戲情況提出游戲要求：（1）游戲時(shí)聲音不要太大。引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色并討論如何使用道具和布置場景?！疤岢鰡栴}：（1）小蝌蚪在找媽媽的過程中他的表情應(yīng)該要怎樣變化比較好呢？（2）用什么動(dòng)作來表現(xiàn)各種動(dòng)物的樣子呢？請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒示范表演《小蝌蚪找媽媽》，請(qǐng)幼兒注意觀看他們的動(dòng)作和表情是否處理得恰當(dāng)。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)的創(chuàng)造性。通過游戲，培養(yǎng)幼兒遇事動(dòng)腦筋，想辦法的好品質(zhì)。（3）要大膽地表現(xiàn)人物的性格特征。（3）觀察幼兒尋找替代品進(jìn)行游戲的情況，給予一定提示。并加上自己的動(dòng)作和表情。請(qǐng)幼兒自由組合，選擇場地、扮演角色。并提醒幼兒大膽進(jìn)行表演。知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能復(fù)述故事四游戲指導(dǎo)：第一次指導(dǎo)：教師出示頭飾：“上次老師給你們講了《金雞冠的公雞》，你們還記得里面 有哪些人物嗎？講了哪些對(duì)話？”請(qǐng)幼兒一起來復(fù)習(xí)故事里的對(duì)話。通過參與表演游戲活動(dòng)和扮演角色，加深對(duì)文學(xué)作品的理解，并激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品 的興趣。4．關(guān)注幼兒需求，適時(shí)引導(dǎo)教師要在不干擾幼兒游戲的前提下，參與幼兒游戲，關(guān)注幼兒需要，并適時(shí)給予引導(dǎo)、支持。游戲過程中以集體、分組、個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合的形式交叉進(jìn)行，當(dāng)孩子們不敢嘗試白雪公主角色時(shí)，為了保證游戲繼續(xù)進(jìn)行，我們還開展了幼兒、家長共同參與的“競選公主”活動(dòng)，使得受“冷落”的公主角色成了“熱門”角色，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。教師除了提供時(shí)間、空間和基本材料外，很少干預(yù)幼兒的游戲。經(jīng)過交流，我了解到原來大家覺得這個(gè)角色表演難度大，要唱歌好、跳舞棒，長得漂亮，大家不敢嘗試。蘭潤想到了變換“灰塵”材料，讓它變得輕一點(diǎn)，比如用紙屑、羽毛。扮演小鹿的浩冉：我有辦法了，用我們的手指頭表示鹿角(他邊說邊要求同伴將衣服掛在食指、中指之間)。他從圖書角拿來了書籍當(dāng)作巫婆的魔法書，從美術(shù)角拿來顏料瓶當(dāng)作魔法藥水，用皮球當(dāng)蘋果，念起咒語，將老巫婆角色表演得惟妙惟肖?？吹轿灼诺慕巧硌萜饋矸浅Ｓ腥?，大家都爭著要扮演巫婆。博睿：那是小兔的耳朵，小鹿的角是分叉的，而且那樣放衣服少，又不牢固。于是我們一起搜集了較輕的灰塵材料，有各類紙、毛線、羽毛等，為了讓它們變得更輕一點(diǎn)，大家又通過撕、剪等方式，將它們變?yōu)榧埿?、毛線頭。于是我向大家發(fā)出倡議：《白雪公主》童話劇馬上要開演了，現(xiàn)就主要角色――白雪公主向小朋友發(fā)起挑戰(zhàn)，請(qǐng)大家自愿報(bào)名，競選主角。如情節(jié)、臺(tái)詞的設(shè)計(jì)、角色選擇以及女鞋問題是否保留等游戲過程，都是按照幼兒的意愿進(jìn)行的。基于游戲空間的延伸，家長資源也給我們的游戲注入了新的活力，浩冉和媽媽的“鹿角”創(chuàng)意，就是一個(gè)很好的例子。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菪÷?，思維局限于用手表演鹿角時(shí)，我及時(shí)提出問題，使孩子們突破原有思維，不斷探索和嘗試。讓幼兒主動(dòng)參與表演游戲活動(dòng)，在語言、動(dòng)作、情節(jié)表演上增色或更生動(dòng)，從而提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力和表演能力。引導(dǎo)幼兒思考：(1)狐貍來騙過幾次公雞呢？他說了些什么話？(2)可以用哪些動(dòng)作和表情來表現(xiàn)公雞的貪婪和狐貍的狡猾呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒示范表演。評(píng)價(jià)：評(píng)選在表演中注意語調(diào)、動(dòng)作、表情變化的最佳小演員。協(xié)助幼兒強(qiáng)配弱，促進(jìn)共同發(fā)展?！氨頁P(yáng)能創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色性格的幼兒，請(qǐng)他們示范表演某一片段。講評(píng)：請(qǐng)若干名在表情方面較突出的幼兒示范，組織幼兒互評(píng)。幼兒按意愿選擇主題、場地、道具、分配角色，與同伴友好合作。學(xué)習(xí)自制游戲材料，游戲后自覺收拾玩具。講評(píng)：表揚(yáng)認(rèn)真表演，有所創(chuàng)新的幼兒，邀請(qǐng)他們把有所創(chuàng)新的對(duì)話、動(dòng)作等加以表演。說說他們表演得好不好。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)的創(chuàng)造性。不要隨便離開自己的游戲場地。思考怎樣更好地表演。并評(píng)選出最佳小演員。啟發(fā)幼兒按意愿提出游戲主題，選擇游戲場地。幼兒游戲，教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒協(xié)商游戲中角色、故事主題的輪換，重點(diǎn)觀察幼兒表演時(shí)是否大膽、認(rèn)真。鼓勵(lì)膽小的幼兒要繼續(xù)努力，大膽發(fā)揮出自己的能力。請(qǐng)幼兒一起評(píng)價(jià)他們表演得怎么樣？還可以怎樣來表演？請(qǐng)幼兒說說今天想要表演的角色，想與哪些小朋友合作。（2）討論如何使用道具和布置場景。鼓勵(lì)大家要象他們一樣大膽地進(jìn)行表演。鼓勵(lì)幼兒較夸張地表現(xiàn)人物性格特征。提出表演的要求：（1）注意表情的變化，動(dòng)作應(yīng)符合故事情節(jié)，并想辦法創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作。第四次指導(dǎo)：以談話形式引入，啟發(fā)幼兒說出自己喜歡故事中的什么角色，并說明原因。(1)引導(dǎo)幼兒協(xié)商分配角色，協(xié)助幼兒強(qiáng)弱搭配，共同進(jìn)步。鼓勵(lì)幼兒大膽、創(chuàng)新地表現(xiàn)出角色的性格特征。第五次指導(dǎo)：組織幼兒回憶上次游戲情況,引入本次游戲。(2)討論如何使用道具和布置場景。游戲結(jié)束?！鄙洗挝覀儽硌萘恕栋籽┕鳌?，大部分幼兒都表演得不錯(cuò)哦。（2）討論如何使用道具和布置場景。游戲結(jié)束。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場景，自制簡單的道具，能正確使用和替代游戲材料。（1）用皺紋紙做樹。（2）指導(dǎo)幼兒如何利用半成品布置游戲環(huán)境。原因：幼兒覺得王后太壞了，都不喜歡扮演壞的角色。請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演角色進(jìn)行表演，讓大家觀賞、評(píng)價(jià)。師觀察幼兒的表演情況，進(jìn)行間接指導(dǎo)，重點(diǎn)鼓勵(lì)《白雪公主》的幼兒能根據(jù)角色特征大膽表演。原因：七個(gè)小矮人在游戲中的對(duì)話比較少，幼兒不知道要干什么。知識(shí)準(zhǔn)備：熟悉故事內(nèi)容，并會(huì)復(fù)述故事。（3）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色。、問題2：個(gè)別幼兒出現(xiàn)了與故事內(nèi)容不一致的情節(jié)，引起了其他幼兒的爭議。游戲過程：請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己續(xù)編的故事。有了這個(gè)基礎(chǔ)，在接下來的故事表演中，幼兒之間有了更多的默契，僅管他們?cè)诒硌葜胁粩鄷?huì)發(fā)生碰撞，有一些小爭吵、小問題，但都能很快在商量