【文章內(nèi)容簡介】 總之，由于學科和學生的差異性，以上環(huán)節(jié)供老師們參考。大家可在有效的基礎(chǔ)上創(chuàng)新編寫導學案，如復(fù)習課導學案、專題課導學案、講評課導學案、作文課導學案、習題課導學案等。四、導學案編制的流程（一）、導學案編制的分工導學案的編寫由各學科的全體老師共同承擔，每位老師應(yīng)服從安排承擔部分導學案的編寫任務(wù)。各學科教研組長應(yīng)提前計劃，整體安排。（二）、導學案編制的流程主備(初稿)：按備課組的分工由一位老師先備出初稿。編寫時應(yīng)深入研究教材、教參、課程標準、中考考試說明，提前一周編制。要做到分層設(shè)計，力求高效實用。集備：編寫老師在每周的教研活動時間把導學案初稿發(fā)給備課組每位老師。編寫人主講，要先說明自己編制的思路，并按照導學案順序，對導學案內(nèi)容進行說明，讓每個教師都理解導學案內(nèi)容的目的與聯(lián)系、使用中的處理方式、應(yīng)注意的問題、可能的生成性問題等。之后，全組老師研討，每位教師都提出自己的修改意見，大家共同討論，定出最終意見，編寫人負責記錄。一次定稿：教研結(jié)束后編寫老師及時將集體備課時組內(nèi)老師提出的合理的修改意見落實到導學案上，形成正式印刷導學案，同時編制出參考答案。審批：編寫老師帶修改后的正式導學案，首先交備課組長審批，備課組長要從導學案的內(nèi)容到形式認真把關(guān)，確定沒問題后簽字(在卷子上簽字)，編寫者是備課組長時，審定人是教研組長；接著送教務(wù)相關(guān)主任審核并在教務(wù)處登記，主任要按照導學案的格式要求、內(nèi)容要求最后審定，合格后主任簽發(fā)印刷條，編寫老師帶印刷條將導學案交文印室印刷。課后反饋：課堂實施導學案后，教師在導學案的有關(guān)欄目或空白處填寫“課后記”，用于下次集體備課時小組交流。二次集備、定稿：對導學案在實際操作中可能會生成許多新的更好的資源，備課組或教研組老師要進行二次教研，每位老師都提出自己在使用時的感受，編寫老師根據(jù)大家的意見對導學案進行第二次修訂。整理存檔：經(jīng)過第二次修訂的導學案電子稿交教務(wù)處存檔備案。（三）導學案編制的其他要求應(yīng)該做到一課一案。導學案編寫要有特色，針對不同班級要有所區(qū)別。杜絕導學案編寫的簡單化、剪貼化、粗放化。五、導學案的使用要求（一）、對學生的要求根據(jù)導學案內(nèi)容認真進行課本預(yù)習。自行解決導學案中基礎(chǔ)題（A、B類）部分，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標記，第二天（有預(yù)習課時，當天）與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。課堂上注意做好學習方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習，學完一課后，要在導學案的空白處寫上“學后記（反思和感悟）”。定時將導學案進行歸類整理，裝訂成復(fù)習資料。使用導學案時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)導學案進行自學探究，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，嚴禁抄襲他人。（二）、對教師的要求教師必須至少提前一天將導學案發(fā)給學生，認真指導學生使用導學案，教師在上課前應(yīng)根據(jù)需要抽批或全批導學案，了解學情，進一步優(yōu)化教學策略。課堂教學時，要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以學生為主體：新知識放手讓學生主動思考；重點、難點讓學生議論；問題讓學生思考解答；規(guī)律讓學生尋找歸納等。除了注意開拓學生的思維外，教師還要提升自己，在課后教師應(yīng)針對課堂教學情況形成“錯題集”，簡單寫出課后記，做到教學相長。上課過程一般可分為：（1）預(yù)習情況、檢查交流（小組內(nèi)進行互幫互助）；（2）問題導學，自主學習；（3）分組合作，交流展示；（4）及時評價，點撥提升；（5）典型題目，鞏固訓練；（6）達標測評，拓展延伸。教師必須提高兩種能力，即：提高備課中的“廚師”能力；提高教學時的“導演”能力。課堂上要求教師以學定教、靈活使用。課堂上要隨時把握學情，靈活進行調(diào)控，學生自己能解決的問題堅決不講，教師只講學生的疑點或有價值問題，引導學生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的減少多余的講解和不必要的指導，確保學生有足夠的學習和訓練時間。（三）、其他使用要求學生的學案必須用雙色筆完成，學生預(yù)習時(自學)必須用黑色或蘭色筆填寫導學案，課上必須用紅色筆修改。教師的導案也應(yīng)用雙色筆完成，紅筆標出重點、難點、易錯點和須修改的地方等。導學案必須有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。教務(wù)處或年級組對導學案的使用情況定期進行抽查，督促教師的工作。學校分學期對導學案進行評比，評選出A、B、C等級，表彰優(yōu)秀導學案編寫者。定期的鞏固復(fù)習：有針對地實施“周周清”“單元清”等鞏固練習。特別說明：本稿件僅供大家參考。第三篇：導學案編寫與使用心得體會導學案的編寫與使用心得體會朱國斌導學案，對我來說既是個新事物，又不是個新事物，說它不是個新事物，因為它和我們以前用的教學案有著相同之處既都是為教學服務(wù)的，說它新事因為它又和教學案有著本質(zhì)區(qū)別，教學案是以老師怎么教為主線，而導學案是以學生自主學習為主線加以老師的的學法指導，把主動性還給了學生。這樣就很好的調(diào)動了學生主動學習的興趣，從而有效的提高了學習效率。隨著素質(zhì)教育的全面實施，為了切實落實構(gòu)建有效課堂的教學理念，提高學生自主合作探究能力，使學生成為自主學習的主人，我校實施“學案導學”教學模式。一、導學案的編寫原則構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍?！皩W案導學”教學模式，要求以學生的自主學習為主體，教師進行適當?shù)闹笇?，師生共同合作完成教學任務(wù)。所以，有利于構(gòu)建和諧的課堂教學氛圍，真正提高學生的學習興趣和積極性。提高課堂教學效率。怎樣讓“四十五分鐘“的課堂更有效，更充實；怎樣讓我們的課堂教學過程更優(yōu)化，減少無效或低效活動，這是我們的最終目標，導學案的使用是為了提高我們的教學質(zhì)量。發(fā)揮集體校研的力量。通過本組內(nèi)各位教師的出謀劃策，不斷創(chuàng)新，不斷修改，我們?nèi)翰呷毫?，共同設(shè)計出了版面精美，環(huán)節(jié)清晰，重點突出的導學案。二、導學案的編寫過程為了切實上好每一堂課，我們將學案的編寫分為“預(yù)習學案”、“導學案”、“達標反饋學案”三個環(huán)節(jié)。主要環(huán)節(jié)“導學案”的設(shè)計，結(jié)合課堂教學過程的要求分為七大部分：學習目標、學習重點、學法指導、學習過程、合作探究、拓展遷移、課堂小結(jié)等。實行個人劃分任務(wù)原則，我們每個人負責一周的備課，為了設(shè)計好導學案，組內(nèi)的每一位老師都是絞盡腦汁，仔細認真的設(shè)計每一個環(huán)節(jié)以及每一個知識點，力爭呈現(xiàn)給學生的是最完善的設(shè)計。三、導學案的具體使用指導課前預(yù)習：每節(jié)課前，把導學案發(fā)給學生，使學生在課前的預(yù)習活動中有的放矢，學生有了清晰的思路，對本節(jié)課的學習目標、學習重難點，有所了解，便于有針對性的進行課堂學習活動。課堂引導探究：在預(yù)習的基礎(chǔ)上，教師把本節(jié)課要掌握的重點知識進行說明，按照具體環(huán)節(jié)引導學生進行學習。指導學生針對主要問題進行自主探究或者分組討論，進行合作探究，在教師的啟發(fā)引導下，積極展示學生的學習成果。在課堂上，師生共同圓滿完成問題的解決?？梢赃m當開展各種競賽，讓須生在愉悅、進取、力爭上游的學習氛圍中完成學習任務(wù)，對學生的回答以鼓勵為主，允許學生創(chuàng)新思維，大膽質(zhì)疑，給學生足夠的學習空間。作業(yè)的布置：作業(yè)要求鞏固課堂學習內(nèi)容之外，還要為下一單元的導學案做充分的準備。讓課堂的內(nèi)容能夠有序的聯(lián)結(jié)起來，便于學生梳理知識。四、有待商榷和改進的地方在導學的過程中，學習方法和學習策略的指導顯得有些流于形式，學法指導太空，應(yīng)該把學法指導滲透到各個環(huán)節(jié)當中去。由于時間的關(guān)系，有時在課堂教學過程中，就忽視了導學步驟，為了增大課堂容量，就忽視了學生的合作探究能力的培養(yǎng)。導學案不能做統(tǒng)一標準要求，各個學科都有自己的特點。我認為語文學科的導學案的設(shè)計更應(yīng)該突出人文特色，讓課堂教學內(nèi)容更豐富，更有魅力。應(yīng)該努力做好課堂反饋，讓每一堂課遺留下來的問題即使解決，做好鞏固與銜接?？傊?，我認為導學案的使用規(guī)范了課堂教學過程，培養(yǎng)了學生的自主合作探究能力，有利于因材施教，對于自主學習能力差的學生有一定的幫助，有利于提高學生的學習成績。但每一個新事物的出現(xiàn)，總要經(jīng)歷不斷的更新與完善，我想在今后的不斷摸索與創(chuàng)新的過程中，我們一定會設(shè)計出更科學、更實用的導學案，真正做到教學相長。第四篇：淺談導學案的編寫和使用（本站推薦）淺談導學案的編寫和使用邯鄲市第三中學 孟獻玲一、導學案概念及定位導學案是在新課程改革的背景下，針對素質(zhì)教育的要求，面向全體學生，為大面積提高教學質(zhì)量而提出的，是課堂教學改革、提高課堂教學質(zhì)量和效益的有效載體，是伴隨著學生自主學習的呼聲而產(chǎn)生的。導學案是教師為學生學習設(shè)計的有學習目標、學習內(nèi)容、學習流程的學習活動的方案。是學生學會學習、學會創(chuàng)新、自主發(fā)展的線路圖。所以導學案為學生的自主學習提供了六個作用： ①學生自主學習的路線圖； ②課堂知識結(jié)構(gòu)體系的呈現(xiàn)表； ③學生課堂展示的備份材料；④學生課堂學習的隨堂對照和記錄本； ?⑤自我反思小結(jié)的文本材料； ?⑥以后復(fù)習鞏固使用的學習材料。導學案遵循學生的學習規(guī)律，按照學生的學習全過程設(shè)計，將學生的學習重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系。通過“導學” 實現(xiàn)“兩個前置”（學習前置、問題前置），凸顯學生的主體地位，從根本上改變學生的學習方式，從而大幅度提高課堂效率，最終提高學生的學習能力，具有很強的現(xiàn)實意義。二、導學案的編制（一）導學案編寫應(yīng)遵循的原則必須遵循以下五個基本原則：主體性原則、探究性原則、引導性原則、層次性原則、實用性原則。要從自身學生的認知水平、現(xiàn)有學習能力和老師自身的需求出發(fā)，適合學生使用和老師自己使用，操作起來顯得簡單而實用。（二）編制程序?qū)W案編寫應(yīng)充分發(fā)揮教研組集體備課的力量，并且要以新課程標準為指導，導學案以學生為本，以“三維目標”的達成為出發(fā)點和落腳點?？煞治鍌€步驟進行操作。研讀課標、文本、資料，研究學情——主備課編寫——集體討論——修改——組長審核定稿。（編制人、審核人、時間）（三）導學案的欄目一份規(guī)范的導學案應(yīng)包括八個方面的基本內(nèi)容： 學習目標、重點難點、知識鏈接、學法指導、學習內(nèi)容、質(zhì)疑問難、達標檢測、學習小結(jié)。目標的制定既要符合文本教學要求、課標要求、學生實際，要簡單、明了，具有可操作性、可檢測性。每課數(shù)量以2～3個為宜，不能太多。根據(jù)學生課標要求、文本內(nèi)容、學生實際，明確告知學生本節(jié)內(nèi)容的重點難點，并提示相應(yīng)的突破方法。導學案中可提示，不必詳細引用。有兩種常見的形式：第一種是本學科的研究方法。如物理：分析歸納法、替代法、實驗推理法、類比法等。第二種學法是學生平時普遍的學習方法。如：做筆記的方法，自主學習的方法、小組合作的技巧等。學習內(nèi)容是導學案的核心，要體現(xiàn)導讀、導思、導練的功能。學習內(nèi)容應(yīng)立足教材注重基礎(chǔ)，滲透學習能力的培養(yǎng)。設(shè)計的問題要注意漸進性、指導性。內(nèi)容務(wù)必容量適中，切忌過于繁瑣，沖淡學生看書、思考。內(nèi)容必須問題化，問題要層次化。該欄目完全是由學生自主學