小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)噸的認(rèn)識(shí)說課教案5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 22:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的存在，也使課堂顯的生動(dòng)而富有張力。應(yīng)該說，在生活的背景中通過學(xué)生的體驗(yàn)讓學(xué)生清晰地建立1噸的觀念這一設(shè)計(jì)思路還是很成功的。噸的認(rèn)識(shí)的教學(xué)是本節(jié)教材的一個(gè)難點(diǎn)。噸是一個(gè)離學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)的概念，既重又抽象，是很難把握的，如何讓學(xué)生在頭腦中牢固建立1噸的觀念？本課的設(shè)計(jì)可謂獨(dú)具匠心，充分挖掘了教材與生活的聯(lián)系，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力，以直接體驗(yàn)為杠桿，逐步抽象，深入而牢固地建立了1噸的觀念。一、在生活中認(rèn)知。在這堂課中，教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地展開教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化，同時(shí)豐富了學(xué)生理解概念的基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)。首先，從生活的需要揭示噸的引入。這節(jié)課先認(rèn)識(shí)比較重的、大宗的物品入手，讓學(xué)生感受到：計(jì)量比較重的或大宗物品的重量，需要一個(gè)更大的單位。這樣自然地引出了噸，使學(xué)生意識(shí)到噸的產(chǎn)生是來源于生活的需要，生活與數(shù)學(xué)有密切的聯(lián)系。其次，基于生活經(jīng)驗(yàn)建立噸 的觀念。課堂上，教師安排了大量的學(xué)生生活中常見的物品，通過這些物品的重量，借助想象和推理，讓學(xué)生感受1噸是個(gè)很重的單位，進(jìn)而逐步在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立1噸的觀念。第三，在生活中應(yīng)用深化了 噸的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，生活是數(shù)學(xué)最廣泛的應(yīng)用空間。這節(jié)課以生活為背景，安排了三組應(yīng)用，由淺入深，由表及里，一步步地深化了學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。二、在體驗(yàn)中感悟。體驗(yàn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，噸的認(rèn)識(shí)重在體驗(yàn)。本課先讓學(xué)生親自抱25千克的大米，獲得直接體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上推想40袋這樣的大米的重量，從而幫助學(xué)生建立1噸的觀念。其一，因體驗(yàn)而生動(dòng)。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，25千克的安排恰倒好處。力氣小一點(diǎn)的學(xué)生，抱不動(dòng)25千克的重量，或只能抱起一點(diǎn)點(diǎn)；力氣大一點(diǎn)的，雖能抱起來，卻要比較吃力。不同的學(xué)生感覺大不相同，體驗(yàn)豐富而生動(dòng)，充滿了個(gè)性化，這就使課堂變得富有活力和生機(jī)，充滿張力。其二，因體驗(yàn)而深刻。紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行。學(xué)生在抱大米的體驗(yàn)中不僅獲得了直接的感性經(jīng)驗(yàn)，而且獲得了另外一種學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，這就使本課的教學(xué)超越了這節(jié)課的界限，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。三、在文化中升華。任何教學(xué)都要承擔(dān)傳承文化的重任，數(shù)學(xué)課也不例外。本課教學(xué)中，教師充分挖掘課堂教學(xué)的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在文化的浸潤中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高思想，升華感情。首先利用精選的教學(xué)內(nèi)容，精致的教學(xué)語言以及恰當(dāng)?shù)挠哪c(diǎn)綴，使課堂時(shí)刻彌漫著濃郁的文化氣息。課堂上學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅增長了知識(shí)，也可以感受到數(shù)學(xué)的生動(dòng)與有趣。其次，課的結(jié)束時(shí)教師送給學(xué)生的話，讓這一課更是余韻悠長，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮奧秘；也使學(xué)生感受到了教師的期望，體會(huì)到了教師的苦心，對(duì)教師的情感得到了升華，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生的一次愉快的旅行。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元信息窗1 【教材分析】本節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第一單元第二課時(shí)，是一節(jié)常見量的概念教學(xué)，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)“常見的量”中的質(zhì)量單位的教學(xué)要求是：在現(xiàn)實(shí)情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，能進(jìn)行簡單的單位換算。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行授課的，而且噸又是一個(gè)又大又抽象又無法直接體驗(yàn)的質(zhì)量單位，教材中只為我們提供了一只藍(lán)鯨的體重，需要教師補(bǔ)充大量的生活素材和體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的質(zhì)量觀念。能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡單換算。會(huì)選擇適當(dāng)?shù)膯挝槐硎境Ｒ娢矬w的質(zhì)量。借助生活素材，使學(xué)生體會(huì)到質(zhì)量單位的重要價(jià)值。讓學(xué)生在體驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證中認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸。讓學(xué)生在解決身邊數(shù)學(xué)問題的過程中,感受學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的意義，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】建立“噸”的質(zhì)量觀念及噸與千克的換算?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】建立“噸” 的質(zhì)量觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、體積是1立方分米的水槽1個(gè)，25千克大米(5袋),棱長1米的正方體?！窘虒W(xué)過程】一、回顧微視頻內(nèi)容，進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸師：同學(xué)們，昨天晚上觀看了老師發(fā)給大家的視頻，你們有什么收獲？（多讓學(xué)生談收獲）師:噸也是質(zhì)量單位這個(gè)大家族的成員，它是國際通用的質(zhì)量單位，今天這節(jié)課我們就來深入學(xué)習(xí)噸。板書：噸的認(rèn)識(shí)。師：對(duì)于噸，你想知道什么？生1：1噸有多重？ 生2： 1噸等于多少千克？生3： 什么物品的質(zhì)量用噸作單位？師：同學(xué)們提的這些問題很有價(jià)值，今天這節(jié)課我們就來研究這些問題。二、攫取生活素材，初步建立1噸的質(zhì)量觀念。初步感受1噸。師：1噸有多重？誰能說一說？結(jié)合微視頻的學(xué)習(xí)，列舉生活中的例子。師：現(xiàn)在你對(duì)1噸有了什么感受？師：還有一些同學(xué)說不上來，沒關(guān)系，隨著下面的學(xué)習(xí)你再來慢慢感受、體會(huì)1噸到底有多重。1噸等于多少千克？再次感受1噸有多重。師：在昨天的微視頻學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解到1噸等于1000千克。今天我們?cè)賮碜鲆粋€(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一袋25千克的大米，每個(gè)同學(xué)都來提一提，提不動(dòng)就兩個(gè)人抬一抬，感受一下大米的重量。好開始！師：誰起來說說你的感受？師：像這樣重的大米多少袋是1噸呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（出示多媒體課件：一個(gè)天平，左邊是重１噸的大石頭，右邊托盤放大米）師：1袋是25千克，4袋是多少千克？生：100千克。師：8袋多少千克：生：200千克。師：再放一個(gè)8袋，多少千克？生：400千克?！瓗煟耗惆l(fā)現(xiàn)了什么：生：天平平衡
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