小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊毫米、分米的認(rèn)識教案(編輯修改稿)
2024-10-08 23:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尺，分組討論。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系？總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米（板書）4．測量，做一做（67頁）分米的認(rèn)識思路與毫米的認(rèn)識基本相同，教學(xué)過程可以簡化，提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識，掌握4種長度單位，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、鞏固發(fā)展鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知，并進(jìn)行了反饋練習(xí)，在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識解決新問題。練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行，通過多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習(xí)，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。教師備注1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。2．口述常用的長度單位間有什么關(guān)系？3．同桌互相量一量鉛筆的長度。4．練習(xí)十七 第1題。（分組練習(xí)）5．判斷下面敘述是否正確？蠟筆長6毫米。課桌高7米。粉筆長75分米。四、全課小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。五、布置作業(yè)：練習(xí)十七 第2題，填在書上。六、板書設(shè)計(jì)毫米分米的認(rèn)識例1 例21厘米=10毫米 1米=10分米1分米=10厘米第三篇：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《毫米、分米的認(rèn)識》教案人教版三年級數(shù)學(xué)上冊《毫米、分米的認(rèn)識》教案教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊第21至24頁教材分析：（一）分析教材所處的地位和作用學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在本單元中，、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。（二）分析教材的編排意圖關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念。重視估測意識和能力的培養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn) 1 毫米、1 分米的實(shí)際長度，形成正確表象教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計(jì)算。策略方法：通過學(xué)生觀察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過學(xué)生小組交流、匯報(bào)、動手操作，計(jì)算等突破難點(diǎn)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，在教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計(jì)算也要加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)際測量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立 1毫米、1 分米的長度單位。通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)舊知。（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米）。（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。導(dǎo)入新課。請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計(jì)一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。提出問題： “究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？誰估計(jì)的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。二、探究新知認(rèn)識毫米。（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書長：不到 21 厘米，差 2 個小格。寬：不到 15 厘米，差 2 個小格。厚：不到 1 厘米，只有 6 個小格。
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