【文章內(nèi)容簡介】 增多。此時，幼兒大腦的抑制過程逐漸加強，減少了沖動型，動作的目的性和自控能力逐漸提高。、講解、示范、練習、游戲、表演、操作等。 基本動作發(fā)展：主要包括走、跑、跳、鉆爬、投擲、平衡、攀登、翻滾等。（模仿操、拍手操、韻律操、武術操等）和輕器械操（球操、筷子操、啞鈴操、鈴鼓操、飲料罐操、呼啦圈操、棍棒操、旗操等）；、報數(shù)、看齊等排隊方法，以及隊形、變換隊形的方法和口令、識別方位等。：主要指大中型的固定性運動器械如攀登架、滑梯、轉椅、秋千、宇宙飛船、攀網(wǎng)、蹺蹺板、蹦蹦床、充氣床墊、“海洋球”池、聯(lián)合器械等。，愿意參加體育活動，積極參加戶外體育鍛煉，知道體育鍛煉對身體發(fā)展的積極作用。、練習、講解、示范等方法。幼兒體育活動組織形式多種多樣，其中最基本的組織形式有：幼兒早操活動、幼兒體育教學活動和幼兒戶外體育活動等。，愉快的開始一天的幼兒園生活。：308：00或9：0010：00之間，活動持續(xù)時間為15min左右。幼兒體育教學活動 幼兒體育教學活動是一種有目的、有計劃、有組織發(fā)展幼兒身體，增強幼兒體質的教育活動，是實現(xiàn)幼兒體育活動目標的主要組織形式。、基本體操、運動器械活動、專項運動等。~2次。每次活動的時間為：小班15~20min，中班20~25min,大班30min左右，形式以集體活動為主。幼兒體育教學既要貫徹當今社會發(fā)展對幼兒身心發(fā)展所提出的要求，又要充分體現(xiàn)幼兒體育活動的趣味性、健身性和安全性。，直接關系示范的效果。講解法是教師在體育教學活動中，通過簡明、生動的口頭語言，向幼兒形象地傳授體育知識、運動技能，組織幼兒練習的指導方法。完整法 是指對單個動作或整套動作不分步驟地進行教學，一般用于比較簡單或結構嚴謹、難以分解的動作，如深蹲站起動作。，或將整套動作分成幾個單個動作，分別進行教學，如前翻滾動作采用分解法有利于抓住動作的重點或難點，更快地掌握動作要領。，主要是以教師保護和直接幫助為主。運動負荷量是指幼兒在體育活動中所承受的生理負荷量，它受活動的強度密度、數(shù)量以及持續(xù)時間等因素影響。，特別是口頭語言發(fā)展的關鍵期。、有計劃、有組織的對幼兒進行語言教育的過程。、發(fā)音器官的調(diào)節(jié)控制、聽覺器官的辨別等，是影響幼兒語言發(fā)展的主要因素。（1~3歲）1~；~2歲屬于多詞句階段（電報式語言）2~3歲屬于簡單句階段。口語迅速發(fā)展的時期（3~6歲）3~4歲由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對較差，所以有些音發(fā)得不夠準確和清晰。如g和d,zh、ch、sh和z、c、s，j、q、x、l等發(fā)音不準，這一時期是語音發(fā)展的關鍵期。~5歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語音，能夠聽懂日常一般句子和一段話的意思。對詞匯的掌握的數(shù)量和種類迅速增加。在使用簡單句的基礎上，語言逐漸連貫起來。~6歲在正確的教育和影響下，能清楚地發(fā)出母語的全部語音，并能聽懂更多較為復雜的句子，理解一段話的意思。：是培養(yǎng)幼兒學習在一定范圍內(nèi)運用語言與他人進行交流的活動。如看圖講述、排圖講述、實物講述、情景講述、作品講述等。如詞語接龍、反正話、繞口令等。：是有計劃、有目的地培養(yǎng)幼兒學習書面語言的活動。：是人們對客觀世界的一種正確認識和知識體系，同時也是人們探索世界，獲取知識的過程，還是 一種看待世界的方法和態(tài)度。：是研究現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關系的一門科學。數(shù)學具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性和廣泛地應用性。一般認為，科學是正確的，權威性的，系統(tǒng)的，時代積累的知識體系。科學知識的獲得離不開科學的過程，科學過程一般包括觀察和發(fā)現(xiàn)假設，檢驗，推理和形成結論，解釋和預測等?？茖W是一種世界觀，即科學是一種對世界（包括對科學活動和科學知識本身）的基本看法和態(tài)度?？茖W活動起源于人類的生產(chǎn)實踐和生活經(jīng)驗。，嚴密的邏輯性和廣泛地應用性。3~4歲幼兒已能區(qū)分物體明顯的大小和長短，但他們往往對物體的大小，長短，粗細厚薄屬性的認識不太明顯。~5歲的幼兒開始能區(qū)別大小，長短，厚薄，粗細的不太明顯的物體，能用重疊。~6歲的幼兒已能正確描述物體的大小，粗細，長短，厚薄的特征，初步區(qū)別物體的長，寬，高，并能正確地運用響應的詞匯也有計量觀念，重量也可以測重量的。——對物體大小或多少的模糊認識； 認數(shù)——產(chǎn)生對物體整個數(shù)目的知覺 點數(shù)——開始形成數(shù)概念。幼兒數(shù)概念的形成經(jīng)歷了口頭點數(shù)—按物說數(shù)按數(shù)取物掌握數(shù) 15概念 四個階段。，認識平面圖形的一般順序是：圓形→正方形 →三角形 →長方形 →半圓形→ 橢圓形 → 梯形；：球體→正方體 →圓柱體 →長方體。：上下→前后→左右→，并且會從以自身為中心的定向逐漸過渡到以客體為中心的定向；辨別方位的區(qū)域逐漸擴大，由近及遠。~：這一階段主要是學數(shù)前的準備階段。（對物體的觀察，分類，排序，比較，對應）~4歲：初步學會計數(shù)。幼兒計數(shù)能力的發(fā)展順序是：口頭數(shù)數(shù)→按物點數(shù)→說出總數(shù)。~ 5歲：是計數(shù)能力的鞏固和初步形成數(shù)概念的階段。這一階段，幼兒能較好的掌握10以內(nèi)的計數(shù)，基本上能手口一致的點數(shù)，并能說出總數(shù)。~6歲：進一步認識數(shù)的關系和數(shù)群概念的初步發(fā)展階段。能理解相鄰三個數(shù)之間多1少1的關系和10以內(nèi)自然數(shù)列的等差關系。：是指伴隨音樂科學運用嗓音進行藝術表現(xiàn)的活動。韻律活動：是指伴隨音樂運用身體動作進行藝術表現(xiàn)的活動。打擊樂活動：是指伴隨音樂使用打擊樂器進行藝術表現(xiàn)的活動。音樂欣賞活動：音樂欣賞活動的目的在于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒傾聽，理解，創(chuàng)造性表達和個人音樂趣味傾向四個方面的陰雨也欣賞能力。通過欣賞歌曲，器樂曲，游戲音樂等音樂作品，可使幼兒有更多機會利用不 16同的符號體系來表達自身的音樂感受。：幼兒園音樂活動多為綜合性音樂活動，教師根據(jù)教育目標，將歌唱活動，韻律活動，打擊樂活動和音樂欣賞活動有機結合，以完成教育目標。：幼兒期的藝術活動主要有音樂，美術，文學等多種形式進行的活動：是活動的起始環(huán)節(jié)，時間一般不宜過長。講解技能：是教師在組織活動中，運用語言向幼兒傳授知識，解答問題或交待活動方法的行為方式。提問技能：是指在活動進行過程中教師通過設計問題，啟發(fā)幼兒回憶，思考，觀察，操作，探索，以尋求問題答案的行為方式。：是指教師在活動中隨時留意幼兒對各種不同的活動內(nèi)容哈方法的反應。：是教師根教育據(jù)活動的目標，內(nèi)容及幼兒身心發(fā)展水平和活動的特點，運用各種媒體（實物，模型，圖片，聲音資料）向幼兒展示或實際表演，傳送信息，引導幼兒進行觀察，模仿，思考，促進幼兒理解，掌握知識技能的行為方式。：是指教師通過對幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平的了解，反思所提供的教育活動，學習環(huán)境，教育策略是否適宜幼兒的需要，是否有效地引導幼兒的學習與發(fā)展，并作出改進與調(diào)整的技能判斷。：又叫掃視法，是指教師的視線有目的地進行前后左右觀察，將全班幼兒盡收眼底，以便了解全體幼兒在活動中的表現(xiàn)。：指在活動中，有重點地對部分或個別幼兒進行的觀察。現(xiàn)代教育技術的應用技能：主要是指運用現(xiàn)代化視聽媒體的技能，包括幻燈，錄音，錄像，電影