【正文】 設計、半立體設計和立體設計之分。、小環(huán)境有機結合起來，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。教師通過環(huán)境創(chuàng)設，一方面可以發(fā)展幼兒的主體意識。適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要符合幼兒年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧發(fā)展。幼兒園環(huán)境根據(jù)存在形式可分為室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境室內(nèi)環(huán)境包括教室、走廊、陽臺、活動室、睡眠室、盥洗室等。物質(zhì)環(huán)境主要包括生活設施、游戲器械、玩教具、墻壁的裝飾、活動角的布置、飼養(yǎng)角及種植園等有形的物質(zhì)。幼兒教育是一種環(huán)境教育?？纱龠M幼兒多種能力的發(fā)展。（繪畫、手工、唱歌、舞蹈、表演、創(chuàng)造性游戲等）、抽象的表達（談話、討論、講述、朗誦等）。表達法即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受，反應對事物認識的一種方法。是深受幼兒歡迎的一種教學方式。操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具、玩具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種方法。練習法是指在教師的幫助、輔導下，通過多次重復地練習，使幼兒熟練地掌握知識和技能的一種方法。實踐類方法是指教師在教育活動中，創(chuàng)設多種以幼兒為主體的實踐活動，在實踐活動中，訓練幼兒的各種感官，達到進一步理解知識、鞏固技能、加深記憶的一類教學方法。、講述所教授知識內(nèi)容的教學方法。談話法這種方法容易集中幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極的思維活動，發(fā)展語言表達能力，提高教學效果。、材料、規(guī)定、要求等的教學方法。、說明要講解的教學內(nèi)容、教材的一種教學方法。語言類方法是指通過教師的語言表達，向幼兒描繪情境、敘述事實、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的教學方法。、模型、玩具、畫冊、實物標本以及教師畫的圖畫或做的手工，貼絨樣品等。、動作所做的教學表演，為幼兒提供具體模仿的范例。、教具、模型進行示范性操作的一種方法。、有目的的引導幼兒感知客觀事物的一種方法。它是教師在教育過程中配合講述、講解向幼兒顯現(xiàn)事物、教具或作示范性實驗和表演，借以說明和印證所講授知識的一類方法。，師生在共同活動中采用的手段，既包括教師教的方法，也包括幼兒學的方法。，有全園性的，有年級與班級的，還有其他不同類型的家長會。，是根據(jù)班級月工作計劃制定的周教育工作計劃（或活動安排），它是在上一周計劃執(zhí)行的基礎上制定的，一般是在前一周末設計完成并由園長審閱后執(zhí)行。，是在每學期開始前按年齡班，由幼兒教師根據(jù)班級學期工作計劃，緊密結合本班幼兒實際情況和季節(jié)特點制定的月工作計劃。又是評價活動的一項重要指標。，既是切切實實實現(xiàn)幼兒園保育目標的基本保證，也是提高教師能力的重要途徑。、表現(xiàn)、興趣、“最近發(fā)展區(qū)”等進行適時調(diào)整。，關鍵在于教師要敏感地抓住幼兒感興趣的事物中所具有的內(nèi)在價值，這類活動可以是針對全班或某個幼兒。：目標+興趣、需要和經(jīng)驗+環(huán)境和材料→活動115.“目標”是指幼兒園教育的目標；116.“興趣、需要和經(jīng)驗”是指幼兒感興趣的、需要的或者已經(jīng)具備的經(jīng)驗和技能及年齡特點；117.“環(huán)境和材料”是指可利用的具體的環(huán)境因素、材料等； 118.“活動”是指活動的具體內(nèi)容和形式等。，將各項教育任務和內(nèi)容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規(guī)范的教育，這樣才能高質(zhì)量的實現(xiàn)幼兒園教育的目標。，充分調(diào)動幼兒學習的主動性和積極性，激發(fā)幼兒的求知欲望和探索精神，引導幼兒積極思考，提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。，恰當?shù)剡\用直觀手段、生動形象的語言等，增加活動的趣味性。、觀點、技能等應該是正確的、準確的，要符合幼兒認識規(guī)律，能夠促進幼兒個性的全面發(fā)展，使幼兒從現(xiàn)有的水平向“最近發(fā)展區(qū)”發(fā)展。、合作者、支持者，注重開發(fā)幼兒的潛能。，神經(jīng)纖維的鞘化也基本完成，但神經(jīng)功能興奮性占優(yōu)勢，抑制性差，所以單調(diào)的、持久的活動容易引起疲勞。、有計劃進行的多種形式的教育過程，教育形式則是實現(xiàn)教育目標的手段與途徑。：第一個層次，幼兒教育總目標，即幼兒園保育和教育主要目標；，幼兒五大領域發(fā)展目標； ，班級學期目標； ，月目標；，具體活動目標。、用總目標來檢查評定的。，如一周、一個月、一學期、一學年等的教育目標。即是由幼兒、小學、中學、大學等階段的教育目標所構成的?！?、經(jīng)濟、生產(chǎn)力發(fā)展水平、文化等因素對教育提出的要求。增強體質(zhì)，是幼兒成長的基礎；，提高技能，是幼兒未來成長的基本前提； ； 。，是以國家的教育方針規(guī)定的教育總目標為宗旨，以幼兒園人才培養(yǎng)目標為依據(jù)，針對幼兒園實際，制定的切實可行的目標。：幼兒藝術活動是一種精神的創(chuàng)造活動。：通過藝術活動激發(fā)情趣、體驗審美感、體現(xiàn)成就感。:數(shù)學與科學的有機融合。:發(fā)展幼兒實際探究解決問題的能力。：促進幼兒自我意識的發(fā)展。：關注語言教育環(huán)境的創(chuàng)設。：重視語言運用能力的培養(yǎng)。：養(yǎng)成保護和鍛煉并重的健康方式。“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。，幫助幼兒獲得有意的學習經(jīng)驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的綜合。：親子活動是指對嬰兒及家長實施親子同樂、親子互動的活動。，也比較適合中大班幼兒。、探究能力，并了解幼兒的年齡特點。：指幼兒親身介入實踐活動中，通過認知、體驗和感悟，在實踐過程中獲得新的知識、技能、態(tài)度的方法。：指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料來掌握現(xiàn)成知識的過程。，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動。，促進幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。，效率也較高。（或稱單元式主題活動）、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五大領域，各領域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。，打破學科或領域的界限，把學習內(nèi)容融會成一種新的體系。、語言、常識、音樂、體育、美術等學科。，自20世紀50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學科劃分的課程成為我國普遍采用的一種課程模式。（活動角）活動，是指幼兒在活動區(qū)內(nèi)進行的以自由游戲為特征的活動，是幼兒在園一日生活中的主要活動之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。、探究欲及對學習的興趣。、合作者、引導者。，有計劃的教育活動。第一篇：幼兒園教育活動設計與實踐 填空題、有計劃的社會實踐活動。，是教師以多種形式有目的的，有計劃地引導幼兒生動，活潑,主動地教育過程。，一幼兒為主題的教育活動過程。，為入小學學習做好準備、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時間。、有計劃的活動，主要包括教學、節(jié)日的慶祝、做操、勞動、參觀、運動會、郊游等。，即把有價值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識傳授給學生，以達到教育目標的課程。，掌握分科教學的方法仍是組織教學活動的基礎，待具有一定的實踐經(jīng)驗之后再進行綜合、整合，靈活地運用。 在于建立各學科之間的自然的、有機的聯(lián)系。，活動過程以教師的引導和組織為主。，小組活動方式越來越受到幼兒的歡迎。，因材施教。這種方式