德育工作創(chuàng)新案例成果報告(編輯修改稿)
2024-10-13 22:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的生活內(nèi)容，遷移情感的注意力。用堅強的意志克制自己情感的流露。對自己愛慕的同學(xué)，也像對其他同學(xué)一樣，落落大方，一視同仁。時間一長，這種感情就會逐漸消失淡化。青春期的孩子特別渴望得到老師的尊重，尊重她們長大了得想法和情感，尊重他們的愛好和興趣。所以說尊重是打開與孩子心靈溝通的鑰匙，擁有這把鑰匙，孩子就不會拒老師千里之外。第四篇：德育工作創(chuàng)新案例德育工作創(chuàng)新案例：愛心做甘露，精心育春苗 背景：愛“是從教者的永恒主題，是教師的天職，是教師職業(yè)道德的基本要求。教師的職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛”應(yīng)始終貫穿其中，“愛”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎(chǔ)。一個待進生的轉(zhuǎn)化，是一個漫長的變化過程，需要教師的耐心和關(guān)心，教育改革家魏書生曾說過：“對學(xué)生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是對后進的同學(xué)越應(yīng)該同情，越是應(yīng)該愛”。對于后進生，我們應(yīng)該拿出母親般的關(guān)心、愛心和細心。古人云:“愛人者人恒愛之。敬人者,人恒敬之。”良好的師生關(guān)系是教師順利進行教書育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛護每一個學(xué)生,就一定會贏得學(xué)生的尊敬。師德是教師的靈魂，師愛是師德之魂，只有施愛與每一個學(xué)生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發(fā)出燦爛的火花！是我們班的一位“與眾不同”的學(xué)生。他不愛說話，更不和別的同學(xué)交往，班級的活動也不參加，上課睡覺，作業(yè)不寫，科任老師都稱他是我們班的“害群之馬”，我也多次對他進行批評教育，但不見其悔改，我也甚是頭疼，感到束手無策。案例：聰明、接受能力不錯，由于基礎(chǔ)差，逐漸對學(xué)習失去了興趣。性格內(nèi)向，做事時不專一，很容易受到外界事物的干擾，自控能力較差。缺少家庭教育，缺少母愛，缺少科學(xué)的家庭教育,有自卑心理。解決策略：一、以人為本，傾注師愛尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。二、良師益友，寬容以待班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。要讓學(xué)生感受老師對他們的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他們在快樂中學(xué)習、生活，在學(xué)習、生活中感受到無窮的快樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他們。既保護了學(xué)生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。用關(guān)愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點。實施過程：一、情感溝通，樹立自信在之后的一次家訪中我終于明白了問題所在。10歲時父母離異，父親在外打工，跟爺爺、奶奶住在一起。了解到這些，我非常同情他，從此更加關(guān)心他。一天，上課鈴響了，我仍然沒看到的影子，我開始有點擔心和著急。就在這時，一聲“報告”打斷了我的思緒。是他。只見他滿頭大汗，上衣半扣半敞著。我仔細打量了一下，發(fā)現(xiàn)他衣服的一顆紐扣掉了。我只是輕聲說了一聲“以后早點兒”，便讓他回到了座位上。下課后，我把叫到了辦公室。習慣性地低著頭，以為又要挨批?！埃涯愕纳弦旅撓聛??！闭艘幌?，怯怯地把衣服脫了下來。接過衣服，我在工具盒里拿出了針、線和一顆紐扣。很快紐扣就縫好了。就在我遞給他的瞬間，我看到了他眼里的淚花?！?，你看，一顆紐扣雖小，但沒有它，衣服就失去了完整性。你就如這顆紐扣，雖小，也是我們班里不可或缺的重要一份子，有了你我們才完整，才團結(jié)。紅著雙眼，點了點頭。自從那天以后，我利用多種方式和他談心，及時了解他的心理變化。我了解到他的生活環(huán)境使他有生活的壓力，更缺乏了一種的生活動力，所以他的行為，也是有一定的必然性的，現(xiàn)在的狀況不應(yīng)該完全歸咎于他。在一段時間推心置腹的交流之后，他開始逐漸的接受我，對于我的勸說有了一定的接納。放學(xué)后，我為他補習功課。我隨時給他講一些做人處事的道理，學(xué)習知識的重要性。他心田深處那顆善良、進取的種子也就開始萌芽。在學(xué)校和班內(nèi)，我又采取一切辦法為他創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的溫暖環(huán)境。在生活上，我處處體貼他，他的眼睛近視，我便及時把他的坐位往前調(diào)。以后，他對我特別親近，我趁機開導(dǎo)教育他
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