【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 心理學(xué)名師講壇第五講 心理學(xué)學(xué)術(shù)講壇第十講/心理學(xué)名師講壇第六講 英語(yǔ)四級(jí)考試交流會(huì)北京理工大學(xué)葉其孝教授講座心理學(xué)院第二屆“春雨杯”科學(xué)文化節(jié)開(kāi)幕 郭方書記講座：全程規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活 師生教學(xué)交流會(huì)心理學(xué)學(xué)術(shù)講壇第十一講計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)生活應(yīng)用講座心理學(xué)名師講壇第七講心理學(xué)學(xué)術(shù)講壇第十二講⑿ “立足專業(yè) 投身實(shí)踐”主題教育 街道口幼兒園科技實(shí)踐行福建街小學(xué)科技實(shí)踐行福建街小學(xué)科技作品制作大賽湖北高校畢業(yè)生職業(yè)心理咨詢四院聯(lián)合“挽救青春”愛(ài)心募捐義賣活動(dòng) 武漢市兒童福利院心理健康知識(shí)普及西藏中學(xué)科技實(shí)踐行西藏中學(xué)心理健康教育行：應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)考試焦慮西藏中學(xué)心理健康教育行：素質(zhì)拓展走進(jìn)西藏中學(xué)⒀黨團(tuán)組織生活2004級(jí)有感于亞運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式團(tuán)員評(píng)議探究植物奧秘，關(guān)注生態(tài)發(fā)展主題：考研啊？就業(yè)？主題：拯救地球2005級(jí)四級(jí)備考交流會(huì)推廣太極柔力，助益健康心理（特色）團(tuán)員評(píng)議——增強(qiáng)團(tuán)的意識(shí)游覽自然景色，增進(jìn)同窗情誼——05級(jí)東湖春游 放飛理想，留下希望讓愛(ài)聯(lián)系你我，用心溫暖他人關(guān)注氣候異常喜迎十七大，仰望嫦娥，暢談理想八藝節(jié)我們用影像記錄 城市風(fēng)采六城會(huì) 有我們的身影2006級(jí)解讀亞運(yùn)會(huì)，弘揚(yáng)亞運(yùn)精神復(fù)習(xí)備考，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)團(tuán)員評(píng)議幸福延續(xù)日本?日本!法律知識(shí)競(jìng)答真愛(ài)等待——拒絕婚前性行為（特色）登高磨山，強(qiáng)健體魄，增進(jìn)情誼感恩母親節(jié)讓愛(ài)聯(lián)系你我，用心溫暖他人學(xué)習(xí)胡錦濤同志6月25日在中央黨校講話的精神 奧運(yùn)火炬手選拔之傳遞綠色奧運(yùn)英語(yǔ)四級(jí)考試交流會(huì)嫦娥一號(hào)飛天之夢(mèng)走進(jìn)博物館，感受悠久歷史文化2007級(jí)8種語(yǔ)言匯成心靈之歌感恩感動(dòng)8種語(yǔ)言匯成心靈之歌心理學(xué)院、化學(xué)學(xué)院聯(lián)合團(tuán)組織生活交流會(huì) 銘記歷史?愛(ài)我中華——紀(jì)念南京大屠殺70周年第三篇：淺談舞蹈與素質(zhì)教育論文論文淺談舞蹈與素質(zhì)教育作者姓名：所在學(xué)校：時(shí)間：淺談舞蹈與素質(zhì)教育摘要：推行素質(zhì)教育是學(xué)校面向21世紀(jì)的重要任務(wù)。而舞蹈作為素質(zhì)教育的一部分具有舉足輕重的作用。因?yàn)槲璧甘羌魳?lè)和舞蹈于一體的新型課程，是適應(yīng)素質(zhì)教育要求的改革實(shí)踐。對(duì)增強(qiáng)學(xué)生生理健康、心理健康、個(gè)性發(fā)展、審美能力、道德培養(yǎng)、創(chuàng)造能力、愛(ài)心教育等素質(zhì)具有重要意義和作用。關(guān)鍵詞：道德培養(yǎng)；創(chuàng)造能力；愛(ài)心教育；美育目前我國(guó)的素質(zhì)教育已在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)，它是一種面向未來(lái)的教育，其根本目的是使學(xué)生思想品德、科學(xué)文化及身心、審美、勞動(dòng)素質(zhì)都得到提高，成為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而藝術(shù)教育則是素質(zhì)教育的重要組成部分，沒(méi)有藝術(shù)教育，就不是完備的素質(zhì)教育。舞蹈作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，在素質(zhì)教育中它對(duì)少兒起著顯著重要?？梢哉f(shuō)舞蹈教育與少兒素質(zhì)教育的意義在狹義上指的是個(gè)人身心藝術(shù)修養(yǎng)的教育，在廣義上意味人類境界的完善與升華，是對(duì)少兒實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段。一、通過(guò)舞蹈滲透對(duì)少兒道德培養(yǎng)教育家陶行知說(shuō)：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也無(wú)甚用?！蔽璧甘撬囆g(shù)，來(lái)源于生活又高于生活，而少兒舞蹈大都有故事性、情節(jié)性及深刻的教育性，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、排練、表演舞蹈的過(guò)程中，能學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的真、善、美。如我校為慶祝建黨90周年排練的由四年級(jí)兩個(gè)班的小朋友表演的少兒情景劇《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》，雖然小朋友們領(lǐng)略不了歌詞的妙處，但對(duì)世俗生活的理解卻能夠入木三分。尤其是二十一世紀(jì)的孩子全都是在蜜罐里長(zhǎng)大的，“憶苦思甜”應(yīng)該成為當(dāng)今孩子的必修課，讓孩子們?cè)诿恳欢胃柙~描繪的詩(shī)情畫意中感受舊社會(huì)的人民過(guò)著苦難的日子，從而激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。在排練過(guò)程中要求少兒不是簡(jiǎn)單的模仿動(dòng)作，而是通過(guò)少兒對(duì)作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心地將具體的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，它是內(nèi)心情感的自然流露。再如根據(jù)歌曲改編的舞蹈《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，歌曲曲調(diào)自然流暢，歌詞朗朗上口，再編配上少兒感興趣的舞蹈動(dòng)作，使學(xué)習(xí)雷鋒這抽象、深刻的教育內(nèi)容，在少兒理解的基礎(chǔ)上和少兒邊唱邊跳的真切表演過(guò)程中完成了。少兒通過(guò)學(xué)習(xí)表演，自然而然地懂得了助人為樂(lè)、尊老愛(ài)幼這些平時(shí)需要無(wú)數(shù)遍說(shuō)教才能明白的道理。此外，通過(guò)舞蹈的學(xué)習(xí)，不僅使孩子在形體上得到良好的訓(xùn)練，對(duì)心靈更是一種美的陶冶。如“集體舞，可培養(yǎng)集體主義思想，團(tuán)結(jié)友愛(ài)精神，增強(qiáng)遵章守紀(jì)觀念。”二、通過(guò)舞蹈培養(yǎng)少兒創(chuàng)造力我們常說(shuō)“孩子是天生的藝術(shù)家”，這是因?yàn)楹⒆泳哂袆?chuàng)造力，他們天生好動(dòng)，喜歡新鮮、變化的事物。善于幻想，而舞蹈正是在這方面給他們提供了良好的條件。因?yàn)槲璧甘且婚T綜合藝術(shù)它集音樂(lè)感受、身體動(dòng)作、節(jié)奏變化、感情表達(dá)于一身，少兒經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)與訓(xùn)練，掌握了一些舞蹈語(yǔ)匯并具備了一定的表演能力，這時(shí)運(yùn)用即興舞蹈這種形式來(lái)激發(fā)少兒的創(chuàng)造力，會(huì)得到良好的教育效果。如我曾上過(guò)《小樹(shù)葉找媽媽》一課，音樂(lè)具體形象，既有風(fēng)聲、雨聲，又有樹(shù)葉被風(fēng)吹動(dòng)的沙沙聲，上課時(shí)在我做了簡(jiǎn)單的提示后，先安排他們欣賞音樂(lè)，然后由孩子們講述出自己所感受的情景，這時(shí)孩子們情緒激動(dòng)，發(fā)言熱烈而且情不自禁地手舞足蹈。接著，我便組織孩子們一邊聽(tīng)著音樂(lè)，一邊進(jìn)行小樹(shù)葉離開(kāi)大樹(shù)媽媽和找媽媽的情景表演，經(jīng)過(guò)多次練習(xí)后，孩子們的想象力、創(chuàng)造力及表現(xiàn)力明顯得到了提高，他們有的隨風(fēng)飄舞，有的隨雨水的流淌緩慢移動(dòng)，有的分散或集中原地旋轉(zhuǎn)、自由舞動(dòng)，像畫一樣將“秋天的落葉”的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。由于創(chuàng)造性思維是人大腦活動(dòng)的結(jié)果，因此創(chuàng)造力的發(fā)揮與智力的開(kāi)展是相輔相成的。在舞蹈過(guò)程中，人會(huì)盡力使身體的動(dòng)作相協(xié)調(diào)，從而使大腦不斷地調(diào)整，所以舞蹈能促使少兒的創(chuàng)造潛能得以極大的開(kāi)發(fā)。三、通過(guò)舞蹈對(duì)少兒進(jìn)行愛(ài)心教育在孩子們的心靈純凈如水、生活無(wú)憂無(wú)慮的時(shí)候，正是對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)心教育的最佳時(shí)期。將愛(ài)心教育融入舞蹈，通過(guò)舞蹈的表現(xiàn)讓孩子們真實(shí)地感受生活的美好，激發(fā)他們愛(ài)親人、愛(ài)大家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)生活的美好情感。如舞蹈課本劇《賣火柴的小女孩》，描述了一個(gè)沒(méi)有媽媽，也沒(méi)有家，生活充滿著