【文章內(nèi)容簡介】 問題：一是知識、能力、修養(yǎng)必須達到崗位一線的要求，必須適應社會的需要和崗位的要求；二是必須加強修養(yǎng)教育，老師對自己所教課程，必須提出創(chuàng)新教育、修養(yǎng)教育的思路和具體培養(yǎng)點。實行由知識教育向知識和認知教育的轉(zhuǎn)變，由傳授專業(yè)知識向培養(yǎng)綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變。知識點的多少對一個人成功與否的影響越來越小，認知能力才起著決定性的作用。“授人以魚不如授人以漁”，不斷引導學生學習、思考、分析和解決 問題，培養(yǎng)學生的自學能力，教會學生學會學習的能力至關重要?？v觀以往我校畢業(yè)生就職企業(yè)后的發(fā)展，在技術崗位上履創(chuàng)佳績的大多數(shù)是那些勤于動腦的畢業(yè)生，他們憑借已掌握本專業(yè)基本理論和技能知識，在工作中不斷發(fā)現(xiàn)工件的加工特點，并進行改進和技術創(chuàng)新，實現(xiàn)出工時短,產(chǎn)品精的超高工作效率。成為生產(chǎn)一線的技術能手和勞動模范的先進事例筆筆皆是，他們用自己的人生軌跡再次證明認知教育的重要性。二、產(chǎn)學結(jié)合促學生素質(zhì)提高多年來，我校充分依托企業(yè)資源優(yōu)勢，不斷深化教學改革，積極探索產(chǎn)學結(jié)合，實踐了教育與生產(chǎn)全程合作促進學生素質(zhì)提升的方式。自2010年，經(jīng)雙方意愿，我校與玉田興碩鋸業(yè)簽訂了人才“訂單式”培養(yǎng)計劃，我校選派有著多年專業(yè)教學經(jīng)驗教師，深入到企業(yè)生產(chǎn)一線班組，與專業(yè)技術人員了解實際情況，量身定做出一套完整的專業(yè)教學計劃及實施方案，教學內(nèi)容涵蓋該企業(yè)文化等諸多元素。幾年間，我校為企業(yè)輸送了一批又一批的畢業(yè)生，這些技術工人適應力強，能夠很快進入角色，深受企業(yè)的好評，有的畢業(yè)生已經(jīng)成為了企業(yè)的技術骨干。這種“訂單式”培訓計劃不僅得到了企業(yè)的認可，學生和家長也非常愿意，學生在校學習期間，企業(yè)負給其一定的生活費用，這樣減輕了一些困難家庭的學習負擔，是多方雙贏的一種培訓模式。三、“一體化”教學模式促學生素質(zhì)提高“一體化”教學模式，即由同一教師擔任同一班級的理論和實習教學，這種教學模式有效提升學生所學理論與實踐的認知成度，教師能客觀及時地把控學生掌握知識的情況，使每個學生都能及時得到教師的指導，有助于提高學生的理論知識與技能水平。一直以來，我校非常重視一體教師隊伍的建設，由教務處牽頭制定“一體化”教師的培養(yǎng)計劃，特別要求年青理論教師，利用工作之余和假期，到工廠去參加實習，以便提高自身的經(jīng)驗和技能水平。經(jīng)過一段時期刻苦訓練，我校教師大大提升了自身技能操作水平，大部分教師已通過考試，獲得不同等級技能操作資格證書，其中具體高級技師資格證書比例已占7０%，為我校推進“一體化”教學上新臺階夯實了基礎。經(jīng)過推行多年的“一體化”教學模式，改變了以往理論和實訓課脫節(jié)，避免了給學生帶來學習困難的弊端，加快了學生掌握知識的進程。理論和實訓課由教師一人擔任，充分發(fā)揮理論教學和實操訓練同步進行的特點，實現(xiàn)了感性與理性認識的統(tǒng)一，大大縮短了學生掌握理論和技能操作知識的過程，有效地提高了學生技能水平。運用“素質(zhì)”教育，符合理論聯(lián)系實際，這是改革與發(fā)展的產(chǎn)物，它的先進性和科學性是勿庸質(zhì)疑的。技工教育中的教學摸式必須與時俱進、不斷充實、不斷完善，才能發(fā)揮其積極作用，培養(yǎng)出適應社會需要的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才是強國戰(zhàn)略的需要，是人超越自我、彰顯個性的需要。大力加強素質(zhì)教育工作，努力形成高素質(zhì)學生輩出的局面，迎接“學如不及，猶恐失之”的時代是我們教育工作者的一貫追求。第四篇：素質(zhì)教育論文關于大學生素質(zhì)教育的論文我們已跨迸21世紀的門檻，我們的社會即將 跨入一個嶄新的經(jīng)濟時代，科學技術發(fā)展速度加 快，新領域不斷增多，學科高度分化又高度綜合，科 學技術轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期大大縮短，計算機的普 及和Internet網(wǎng)的崛起大大改變了人們的工作方 式、學習方式、思維方式乃至生活方式。社會在高速發(fā)展的同時，不可避免地帶來了種種潛在的危機，如能源匱乏問題、生態(tài)平衡問題、環(huán)境污染問題、人 口問題等等，這些問題都對人類的生存構(gòu)成了威 脅。為了適應迅猛發(fā)展的現(xiàn)代社會，企業(yè)必須不間斷地創(chuàng)新，人們必須不停頓地學習，各類社會組織 必須向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)型，人們的道德素質(zhì)必須不斷提高。顯然，在機遇與挑戰(zhàn)面前，原有的教育模式已不能適應社會發(fā)展的需要，教育必須實行改革，人才素質(zhì)必須更加優(yōu)化。因此，實施素質(zhì)教育已經(jīng)成 為時代的呼喚、科學技術和社會發(fā)展的需要。一高校體育素質(zhì)教育的基本特征我國憲法第46條明確規(guī)定“中華人民共和國的公民有受教育的權利和義務”，這是憲法賦予每一個公民的基本權利和應盡的義務。我們的教育是社會主義的教育，與資本主義教育的本質(zhì)區(qū)別在于教育對象是面向全體學生，而非特定的階級、階層或特殊的群體與個體。《決定》也明確指出“全面推進素質(zhì)教育要堅持面向全體學生”，“只有面向全體學生而不是少數(shù)學生——才是符合21世紀實際要求的高質(zhì)量和高水平的教育，才能達到提高整個中華民族素質(zhì)的目的。”素質(zhì)教育是根據(jù)社會發(fā)展的需要而提出的，它重視 素質(zhì)，需要培養(yǎng)什么樣的素質(zhì)就教什么，怎樣教有 利于提高人才素質(zhì)就怎么教，一切以培養(yǎng)出符合時 代要求的人才為依據(jù)，重視學生的“全體發(fā)展、全面 發(fā)展、個性發(fā)展。現(xiàn)代教育技術是以現(xiàn)代教育理論、學習理論為指導，以計算機為核心的信息技術在教育教學領域 中的應用，是當前教育教學改革的制高點和突破 口，“信息技術在教育領域的全面應用，必將導致教 學內(nèi)容、教學手段、教學方法和教學模式的深刻變 革，并最終導致教育思想、教學觀念、教學理論乃至 整個教育體制的根本變革”在未來的教育、教學活動中，網(wǎng)絡和多媒體技 術取代傳統(tǒng)的黑板和粉筆是大勢所趨。但是，還必 須充分認識到，在教育、教學活動中，即使運用了最 先進的現(xiàn)代信息技術，也并不一定意味著教育就現(xiàn) 代化了，從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，最根本的 是教育觀念的轉(zhuǎn)變。很普遍的一個現(xiàn)象是：在很多學校中，現(xiàn)代教 育技術的硬件建設已相當完備，計算機已成為基礎 課程，但計算機操作方面的考核，仍然用筆答試卷 進行，仍以考試分數(shù)來評價學生的創(chuàng)造能力和操作 能力。這反映出應試教育觀念的影響仍然很深，人 們(尤其是教育部門的教師與領導)還沒有從實質(zhì) 上理解素質(zhì)教育或接受素質(zhì)教育。也就是說，人們 的觀念不能更新，物質(zhì)條件再優(yōu)越，教學方法和手 段再先進，也不可能從根本上改變應試教育的現(xiàn) 狀。近年來，我國在素質(zhì)教育方面已取得了令人矚 目的成就，但還有很多不盡人意之處，一個重要的