【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是好孩子。因此，為了讓李學(xué)士順利地以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，我細(xì)心觀察他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步，并給與公開表?yè)P(yáng)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)李學(xué)士的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。李學(xué)士偶爾犯了錯(cuò)誤，我也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是把他領(lǐng)到辦公室，跟他慢慢談。李學(xué)士漸漸變了，上課不走神了，學(xué)習(xí)也有進(jìn)步了。五、案例反思學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關(guān)注信息時(shí)代學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等方面的變化，及時(shí)給與合理的、正確的心理疏導(dǎo)。從各角度去挖掘他們的閃光點(diǎn)，大加渲染、借題發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)，使他們感受到老師的良苦用心，樹立了他們?cè)谕瑢W(xué)心目中的良好形象，維護(hù)了他們的自尊，增強(qiáng)了他們熱愛學(xué)習(xí)的信心。李學(xué)士的事例證實(shí)了我的做法是正確的。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1.《心理健康輔導(dǎo) 基礎(chǔ)理論》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2007—4ISBN 978—7—5062—6673—42.《心理健康輔導(dǎo) 個(gè)體輔導(dǎo)》—北京：世界圖書出版公司北京公司，2007—4ISBN 978—7—5062—6673—43.《心理健康輔導(dǎo) 團(tuán)體訓(xùn)練》 —北京：世界圖書出版公司北京公司，2007—4ISBN 978—7—5062—6673—4第三篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告孩子，你真棒！雙差生的轉(zhuǎn)化姬方芳俗話說(shuō)，五個(gè)手指有長(zhǎng)有短。無(wú)論哪個(gè)班集體，學(xué)生的素質(zhì)都存在著差別。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。然而，作為學(xué)生，誰(shuí)又愿意成為學(xué)困生，并且是雙差生呢。作為家長(zhǎng)，誰(shuí)也不愿意聽到自己的孩子是班上的差生和雙差生?？墒窃谝粋€(gè)班上，總也存在一定的差生吧，因此，轉(zhuǎn)化差生又特別是雙差生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長(zhǎng)的共同心愿！一、個(gè)案簡(jiǎn)介裴歡歡，8歲，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。爸爸在外務(wù)工，哥哥在中學(xué)住讀，與爺爺奶奶一起生活。他的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌献詈蠖?。在課堂上，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、尺子、橡皮，或者在座位上發(fā)呆，讀書聲音較小。書寫困難，作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不集中。有時(shí)也會(huì)突發(fā)興趣，舉手回答問(wèn)題。家庭作業(yè)時(shí)，經(jīng)常丟三落四，錯(cuò)誤連篇。幾乎每天放學(xué)后都要在學(xué)校補(bǔ)完前一天的作業(yè)才能回家，回家時(shí)已經(jīng)很晚了?？蓜傃a(bǔ)完昨天的作業(yè)，今天的作業(yè)又不能按時(shí)完成，又要推到明天。日復(fù)一日，年復(fù)一年，裴歡歡的作業(yè)幾乎每天都要在老師的追趕下才能免強(qiáng)完成。和他一起的同桌都常告訴老師，要求調(diào)換他的位置：他有點(diǎn)不講衛(wèi)生。坐在講臺(tái)的特殊座位上，上課的老師總覺得他有異味。把他安排在哪兒坐都讓別人委屈著。二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長(zhǎng)得虎頭虎腦的，批評(píng)他時(shí)，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。三、案例調(diào)查經(jīng)過(guò)調(diào)查該生的家庭情況，我才了解到，該生的母親在他幼兒時(shí)期時(shí)因病離開了他，爸爸文化水平偏低，爺爺也時(shí)常在外，奶奶年邁目不識(shí)盯。對(duì)他的學(xué)習(xí)根本無(wú)法顧及，生活上的照料也不整潔。這樣的家庭環(huán)境導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上松散、懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心。性格內(nèi)向，不愛與他人交流，在班上沒有要好的伙伴。四、個(gè)案處理針對(duì)裴歡歡同學(xué)所面臨的問(wèn)題，我認(rèn)真分析了形成這些不良行為的最關(guān)鍵問(wèn)題就是：家庭環(huán)境影響與心理的孤獨(dú)所至。因此，我決定從該生的家庭教育入手，與該生進(jìn)行了多次的談心、溝通，與他的爺爺進(jìn)行交流與指導(dǎo)，重點(diǎn)從孩子的心理角度出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)，采取了以下措施。家校結(jié)合，改善教育方法。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，家校配合，是改善孩子健康心態(tài)最有效的方法。裴歡歡同學(xué)從小失去母愛，心理受到了較大的影響，加上父親因生活而很少關(guān)心他，缺少家庭溫暖的氛圍。爺爺奶奶無(wú)力指導(dǎo)學(xué)習(xí)，生活衛(wèi)生習(xí)慣也沒有嚴(yán)格要求，任由其發(fā)展，才會(huì)導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)困難，其他人都不愿意跟他同桌和玩耍。所以，我首先與該生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓他們明白：良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人最基本的品質(zhì)，也是孩子一生生活成長(zhǎng)的基石。要勤換衣服、洗頭洗澡。作為普通孩子來(lái)說(shuō)，讀書是改變命運(yùn)的唯一途徑。小學(xué)是打基礎(chǔ)培養(yǎng)習(xí)慣，正確書寫、認(rèn)真聽課、積極思考、按時(shí)完成作業(yè)就會(huì)是大家喜歡的好學(xué)生。裴歡歡是聰明的，能夠?qū)W好的。在我的指導(dǎo)下裴歡歡現(xiàn)在比以前干凈乖巧多了，能按時(shí)完成作業(yè)了，書寫有了一定的進(jìn)步，爺爺奶奶也看到了希望。用愛喚醒學(xué)差生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”愛心是打開學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。密切的師生關(guān)系，教師必須先關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，平等待人。雙差生都有很強(qiáng)烈的自尊心，往往是對(duì)看別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。因此，消除學(xué)生情緒上的隔閡和疑懼心理，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傾訴的環(huán)境，讓學(xué)生愿意接近自己，對(duì)自己說(shuō)心里話，學(xué)生就會(huì)“信其道”。課后，我會(huì)主動(dòng)與裴歡歡同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，消除了彼此之間的隔閡。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助他擺脫困境。為他申請(qǐng)了特困生補(bǔ)助，從行動(dòng)上讓他體會(huì)到老師的愛，讓同學(xué)們給他借筆，讓他體會(huì)到除了家庭外的集體的溫暖。盡量做到公正、合理、公平相待每一位學(xué)生，全心全意的教育好每一位學(xué)生。做到言必信，行必果，說(shuō)話守信用，辦事要公道。我告訴徐浩如煙海然同學(xué)：在老師眼中，你和其他同學(xué)一樣，都是老師的好孩子，你們都是最棒的。老師更相信你的能力，加油吧！老師會(huì) 為你的進(jìn)步感到驕傲！徐活然同學(xué)聽后，臉上終于時(shí)常掛起了笑容。我看到了他進(jìn)步的希望。、表?yè)P(yáng)為他樹立了自信作為雙差生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有的還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。他們的心里認(rèn)為老師不喜歡他們，家長(zhǎng)不喜歡他們，同學(xué)看不起他們，連他們自己也討厭自己。在這種陰影下，盡管他們還尚存一絲上進(jìn)心，也會(huì)無(wú)法對(duì)抗強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒，也就無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。厭學(xué)情緒會(huì)戰(zhàn)勝了他們的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。因此，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的。我用信任的眼光看待他，用真誠(chéng)的言語(yǔ)激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。課堂上常常給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他在班級(jí)中表現(xiàn)和展示，在學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》一課，我引導(dǎo)他們了解人民大會(huì)堂時(shí)，他舉手說(shuō)電視上前幾天正在那兒開“兩會(huì)”。當(dāng)時(shí)我在全班同學(xué)面前熱情地表?yè)P(yáng)了他，說(shuō)他愛關(guān)注社會(huì)大事和有趣的活動(dòng)，讓大家給他送上熱烈的掌聲。他又一次燦爛的笑了。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不理想，但經(jīng)過(guò)努力最終成為世界名人的故事。同時(shí)告訴他：人的潛力是無(wú)窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，從而形成健康向上的個(gè)性心理品質(zhì)。——雙差生進(jìn)步的動(dòng)力日本心理學(xué)家永多湖輝曾說(shuō)：“在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中?！倍p識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信 孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為契機(jī)，為后進(jìn)生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。讓后進(jìn)生重新得到“行”的滋潤(rùn)，讓他們時(shí)時(shí)感到自己是