【正文】 七、輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng)、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高。（二）個(gè)人陳述：雖然班上還有幾個(gè)同學(xué)父母也離異，但我還是感到自卑，不想別人談到這個(gè)話題。黃運(yùn)超的事例證實(shí)了我的做法是正確的。我用信任的眼光看待他，用真誠(chéng)的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。用愛喚醒學(xué)困生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。日復(fù)一日，年復(fù)一年，黃運(yùn)超的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。第四篇：小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化之我姓名：于煥須考試時(shí)間：摘要：本文從學(xué)困生的轉(zhuǎn)化入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和研究，提出了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的對(duì)策，并結(jié)合案例進(jìn)行分析和反思。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時(shí)候的學(xué)習(xí)成績(jī)也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。做學(xué)困生的朋友，少一些指責(zé)，多一些幫助，少一些責(zé)備、訓(xùn)斥和白眼，多一些信任、贊揚(yáng)和期待，設(shè)身處地的為學(xué)困生著想，幫助他擺脫困境。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。有時(shí)也會(huì)突發(fā)興趣，舉手回答問題。李學(xué)士偶爾犯了錯(cuò)誤，我也不當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，而是把他領(lǐng)到辦公室，跟他慢慢談。尊重差生，樹立他們的自信心作為差生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分差生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。用愛喚醒差生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。造成他學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時(shí)完成，注意力不集中。對(duì)一些性情暴躁、倔強(qiáng)、有暴力傾向的學(xué)生，越是和他來硬的，他越是不聽管教，后果只能是教師在學(xué)生心目中的地位越來越低。之后又多次鼓勵(lì)他按時(shí)完作業(yè)，他真的那樣做了?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。根據(jù)我的觀察，問題學(xué)生單獨(dú)一方面的問題比較少，經(jīng)常是幾個(gè)方面都存在問題而形成的一種惡性循環(huán)。接手時(shí)，第一天就有人騎自行車在班里亂闖，桌子被撞倒一溜，第二天，爬窗戶進(jìn)教室，擰壞了門鎖，沒過多久，幾個(gè)學(xué)生放學(xué)去臭水溝捉蝌蚪，差點(diǎn)沒被淹死??其中有個(gè)最調(diào)皮的學(xué)生，用別的學(xué)生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個(gè)詞”。正確解決這一關(guān)系及在指導(dǎo)思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識(shí)，就會(huì)在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學(xué)生。四、問題學(xué)生教育的成功案例及反思 接手這個(gè)班時(shí)，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，去關(guān)心他們，設(shè)法走進(jìn)他們的心里。在班上，我大力宣揚(yáng)了他們的光榮，他們小組也成了我們班的驕傲。所謂“己所不欲，勿施于人”，利用他的特點(diǎn)為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，既可以遏制他的行為，又可以讓他嘗到甜頭，可謂兩全其美。日復(fù)一日，年復(fù)一年，李學(xué)士的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成三、案例調(diào)查經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學(xué)均為畢業(yè)，思想落伍，對(duì)科學(xué)知識(shí)存在偏執(zhí)，認(rèn)為學(xué)知識(shí)就是浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)金錢，存在上不上學(xué)無所謂的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。課下，我會(huì)主動(dòng)與李學(xué)士同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問題，消除了彼此之間的隔閡。我用信任的眼光看待他，用真誠(chéng)的言語激勵(lì)他，及時(shí)了解他的想法，建立起良好的師生關(guān)系。當(dāng)然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困難問題。和他一起的同桌都常告訴老師，要求調(diào)換他的位置：他有點(diǎn)不講衛(wèi)生。要勤換衣服、洗頭洗澡。老師更相信你的能力，加油吧！老師會(huì) 為你的進(jìn)步感到驕傲！徐活然同學(xué)聽后，臉上終于時(shí)常掛起了笑容。找到了閃光點(diǎn)，可以以此為契機(jī)，為后進(jìn)生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長(zhǎng)的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢？這一問題就擺在了我們的面前。他的父親有賭博的惡習(xí)，晚上幾乎天天有人在他家玩通宵，導(dǎo)致黃運(yùn)超同學(xué)休息不好，課上打瞌睡。課下，我會(huì)主動(dòng)與黃云超同學(xué)聊天，談生活中的趣事，談學(xué)習(xí)上的問題，消除了彼此之間的隔閡。每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。性格上膽小、自卑②、不愛動(dòng)。現(xiàn)在班上的同學(xué)很少愿意和我玩耍，還有討厭我的，老師也不怎么喜歡我（成績(jī)不好），而一些該學(xué)的基本的家務(wù)，該掌握的動(dòng)手能力，我都沒有。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。中國(guó)青年出版社，2012年2月。首先為她營(yíng)造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如給她梳頭，她會(huì)把梳子扔了，罵她，她就哭。二、個(gè)人成長(zhǎng)史她出生在一個(gè)比較復(fù)雜的再婚家庭，有一個(gè)同父異母的弟弟，母親是父親的第二任妻子。黃運(yùn)超同學(xué)乒乓球打得好，我就讓他擔(dān)任乒乓球組組長(zhǎng)，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)乒乓球。，樹立他們的自信心作為學(xué)困生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分學(xué)困生還會(huì)出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。黃運(yùn)超同學(xué)從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對(duì)知識(shí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，再加上父母對(duì)該生的學(xué)習(xí)不予關(guān)注，缺少正確的引導(dǎo)，任由其發(fā)展，才會(huì)導(dǎo)致該生學(xué)習(xí)困難。在學(xué)校上課時(shí)，他經(jīng)常自己擺弄手中的筆、小刀或尺子，或者在座位上發(fā)呆，趴在桌子上睡覺。裴歡歡同學(xué)現(xiàn)在還主動(dòng)為同學(xué)們服務(wù)，抱作業(yè)本、為老師拿茶杯等。因此，我想：此時(shí)幫助他樹立戰(zhàn)勝自我的信心是最關(guān)鍵的?！睈坌氖谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，教師愛學(xué)生，學(xué)生才能理解，理解才能溝通，才能接受。這樣的家庭環(huán)境導(dǎo)致他學(xué)習(xí)上松散、懶惰，對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心?？墒窃谝粋€(gè)班上，總也存在一定的差生吧，因此，轉(zhuǎn)化差生又特別是雙差生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長(zhǎng)的共同心愿！一、個(gè)案簡(jiǎn)介裴歡歡，8歲，小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。”而賞識(shí)教育的奧秘就在于時(shí)時(shí)、處處、事事在心靈深處堅(jiān)信孩子行，寬容他，承認(rèn)差異，允許失敗?？缮鐣?huì)心理學(xué)家卻認(rèn)為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個(gè)學(xué)校，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。因此，轉(zhuǎn)化差生是我們老師與學(xué)生本人乃至家長(zhǎng)的共同心愿！如何轉(zhuǎn)化差生呢？這一問題就擺在了我們的面前。教師用愛心給學(xué)生一份鼓勵(lì)、一份力量，讓他體驗(yàn)到成功的喜悅和榮耀，從而調(diào)動(dòng)起他的情感因素，他人生之路也會(huì)走得更自信，更精彩。大概是我的積極評(píng)價(jià)和誠(chéng)懇態(tài)度打動(dòng)了他，他的行為開始有所收斂了。所以，心理輔導(dǎo)離不開家長(zhǎng)的支持、合作。他們的學(xué)習(xí)和品德上暫時(shí)存在一些問題，跟不上班級(jí)的整體要求，完不成課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的起碼目標(biāo)，在思想品德和心理品質(zhì)上存在問題和障礙，反復(fù)違反與其年齡的準(zhǔn)則和紀(jì)律。這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習(xí)，將來走向社會(huì)成為社會(huì)的壓力。很多青年人的心理沖突可以從父母教養(yǎng)原則的不一至性那里找到根源。但我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)很積極，于是就適時(shí)的在班上表揚(yáng)了他幾次，而后找他談話，讓他說說受到表揚(yáng)和被同學(xué)指責(zé)的不同感受。真的是這樣，當(dāng)教師對(duì)學(xué)生懷有赤誠(chéng)之心時(shí)，學(xué)生會(huì)以其特有的敏感，感受