【正文】 們的面前。五、案例反思學習困難的學生在學習過程中，都不同程度的存在著或多或少的這樣或那樣的心理障礙，我們要關注信息時代學習困難學生的認知特點、心理特征、學習特點等方面的變化，及時給與合理的、正確的心理疏導。找到了閃光點，可以以此為契機，為后進生重樹自信，是他們不至于“破罐子破摔”。課堂上常常給他發(fā)言的機會，讓他在班級中表現(xiàn)和展示，在學習《北京亮起來了》一課，我引導他們了解人民大會堂時，他舉手說電視上前幾天正在那兒開“兩會”。老師更相信你的能力，加油吧！老師會 為你的進步感到驕傲！徐活然同學聽后，臉上終于時常掛起了笑容。雙差生都有很強烈的自尊心，往往是對看別人對自己的評價來認識自己。要勤換衣服、洗頭洗澡。四、個案處理針對裴歡歡同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與心理的孤獨所至。和他一起的同桌都常告訴老師，要求調(diào)換他的位置：他有點不講衛(wèi)生。他的學習成績在班上最后二三名。當然，轉(zhuǎn)化效果不是立竿見影的，它是一項長期的工作，教師要有持之以恒的決心方能最終解決學生的學習困難問題。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。我認為，多一種鼓勵，就少一個背離者；多一句贊美，就有可以把搖擺不定的學生拉入我們期望的行列。課下，我會主動與李學士同學聊天，談生活中的趣事，談學習上的問題，消除了彼此之間的隔閡。李學士同學從小受父母思想的影響，腦海中已形成了對知識的錯誤認識，再加上父母對該生的學習不予關注，缺少正確的引導，任由其發(fā)展，才會導致該生學習困難。日復一日，年復一年，李學士的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成三、案例調(diào)查經(jīng)過調(diào)查該生的家庭情況，我們了解到，該生父母文化水平偏低，小學均為畢業(yè)，思想落伍，對科學知識存在偏執(zhí)，認為學知識就是浪費時間，浪費金錢，存在上不上學無所謂的錯誤觀點。與父母一起生活。所謂“己所不欲，勿施于人”，利用他的特點為班級做出貢獻，既可以遏制他的行為，又可以讓他嘗到甜頭，可謂兩全其美。所謂問題學生也是孩子，他們也有喜好和秘密，利用他們的這一點，投其所好，達到教育的目的，不能不稱之為上策。在班上，我大力宣揚了他們的光榮，他們小組也成了我們班的驕傲。我打開他的小報，說實話，水平真不怎么樣，但這卻是他第一次按時完作業(yè)。四、問題學生教育的成功案例及反思 接手這個班時，沒有聽從同事的勸告，給他們“下馬威”，采用我慣用的“愛心教育”法，去關心他們，設法走進他們的心里。加強對同輩群體的正確指導，及時發(fā)現(xiàn)不良風氣并做到盡早扭轉(zhuǎn)是防范逆反心理和不良習氣滋生、擴大有效手段。正確解決這一關系及在指導思想上樹立熱愛教育工作特別是熱愛思想教育工作的意識，就會在我們的教育內(nèi)容、形式和方法上做到積極探索，敬業(yè)工作尊重學生。請注意問題學生的主要特點是：他們的問題不是一般的管理手段所能解決的。接手時，第一天就有人騎自行車在班里亂闖，桌子被撞倒一溜，第二天，爬窗戶進教室，擰壞了門鎖，沒過多久，幾個學生放學去臭水溝捉蝌蚪，差點沒被淹死??其中有個最調(diào)皮的學生，用別的學生的話說是“壞事總少不了他，在他的人生字典里好象就沒有好事這個詞”。他們不但學習成績差，行為習慣就更差，成為班級和校園曝光率最高的人之一。根據(jù)我的觀察，問題學生單獨一方面的問題比較少，經(jīng)常是幾個方面都存在問題而形成的一種惡性循環(huán)。父母的態(tài)度和行為的一致性十分重要。可社會心理學家卻認為：在人們的心靈深入，最渴望他人的贊美。慢慢地風氣有了好轉(zhuǎn),他們也開始注意別人的評價,關心集體榮譽了。之后又多次鼓勵他按時完作業(yè)，他真的那樣做了。他知道學習了，這是一個不小的轉(zhuǎn)變。對一些性情暴躁、倔強、有暴力傾向的學生，越是和他來硬的，他越是不聽管教，后果只能是教師在學生心目中的地位越來越低。同樣一個正常的班集體，所包含的學生的素質(zhì)也是有差別的。造成他學習成績差的原因主要是書寫困難，作業(yè)不能按時完成，注意力不集中。四、個案處理針對李學士同學所面臨的問題，我認真分析了形成這些不良行為的最關鍵問題就是：家庭環(huán)境影響與父母思想的熏陶。用愛喚醒差生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。尊重差生，樹立他們的自信心作為差生，他們的內(nèi)心深處已經(jīng)很沒自信，有一部分差生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理。同時告訴他：人的潛力是無窮的，只要充滿信心，努力奮斗，就能實現(xiàn)目標，從而形成健康向上的個性心理品質(zhì)。李學士偶爾犯了錯誤，我也不當著全班同學的面批評他，而是把他領到辦公室，跟他慢慢談。通常老師們都偏愛優(yōu)等生、喜歡中等生，最討厭雙差生。有時也會突發(fā)興趣，舉手回答問題。二、健康狀況 他的身體略胖，圓臉，長得虎頭虎腦的，批評他時，明亮的雙眼充滿了敵視和不滿。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個學校，家長對子女的教育方式均可直接影響到孩子的身心健康。裴歡歡是聰明的，能夠?qū)W好的。做學困生的朋友，少一些指責，多一些幫助，少一些責備、訓斥和白眼，多一些信任、贊揚和期待，設身處地的為學困生著想，幫助他擺脫困境。他們的心里認為老師不喜歡他們，家長不喜歡他們，同學看不起他們，連他們自己也討厭自己。我還給他講述了許多中外聞名的名人，在小時候的學習成績也是不理想，但經(jīng)過努力最終成為世界名人的故事。在我的帶領下，許多同學都改變了對他的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。第四篇：小學生心理健康輔導案例報告小學生心理健康輔導案例報告小學生心理健康輔導案例報告“學困生”轉(zhuǎn)化之我姓名：于煥須考試時間：摘要：本文從學困生的轉(zhuǎn)化入手，結(jié)合自己的親身經(jīng)驗進行分析和研究，提出了轉(zhuǎn)化學困生的對策，并結(jié)合案例進行分析和反思。平時，爸爸打工為生，媽媽在家務農(nóng)。日復一日，年復一年，黃運超的作業(yè)幾乎每天都要在老師的監(jiān)督下完成。家校結(jié)合，改善教育方法。用愛喚醒學困生沉睡的心靈古人云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。教師要言必信，行必果，說話守信用，辦事要公道。我用信任的眼光看待他，用真誠的言語激勵他，及時了解他的想法，建立起良好的師生關系。讓后進生重新得到“行”的滋潤，讓他們時時感到自己是好孩子。黃運超的事例證實了我的做法是正確的。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。（二）個人陳述：雖然班上還有幾個同學父母也離異，但我還是感到自卑，不想別人談到這個話題。個子比同齡高很多，身上的衣服確實有臟的痕跡，衣服的樣式有點過時。作為老師，只有給予她相應的心理疏導和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨，增強自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。七、輔導效果進行了一段時間的心理輔導后，她的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時完成了，上課時也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。參考文獻： 《心理健康輔導 基礎理論》 中國青年出版社 2012年2月 《心理健康輔導 個體輔導》 中國青年出版社 2012年2月 《心理健康輔導 團體訓練》 中國青年出版社 2012年2月