【文章內(nèi)容簡介】 “練”才能獲得和提高的。因此，老師如何指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”是至關(guān)重要的。我建議：①校長不僅要管“教”而且要重點管“學(xué)”，要親自下水了解和督促檢查教師是怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的，要組織教師對學(xué)生的“學(xué)”開展研究，這也是新課程改革所提倡的和要求的。②要留給學(xué)生足夠的時間和空間，決不允許再出現(xiàn)滿堂灌滿堂講的現(xiàn)象出現(xiàn)。③在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)的問題上要有一套嚴(yán)格而可行的計劃和步驟，比如說：如何聽課，如何作筆記，如何審題，如何強(qiáng)化記憶，如何做作業(yè)，如何利用時間，如何糾錯，如何作圖，如何觀察，如何擬作文提綱，如何制作學(xué)習(xí)卡片等等。這些不是在課堂上只說幾句或提醒幾句就能解決的問題，而是要對每一個問題進(jìn)行一些過程訓(xùn)練，這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)習(xí)方法不是三言兩語講得出來的，是要用一整套計劃，較完整的步驟和嚴(yán)格強(qiáng)化訓(xùn)練，一點一滴，一個環(huán)節(jié)一個細(xì)節(jié)跟蹤，檢查和用大量的訓(xùn)練素材來訓(xùn)練而逐步養(yǎng)成的。④強(qiáng)化練習(xí)，我們在檢查中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生作業(yè)亂七八糟，一塌糊涂，一是一點不規(guī)范，解題無格式，圖形不準(zhǔn)確，字跡潦草，亂寫亂畫；二是作業(yè)量不足，有的只有幾個填空題，有的只有幾個選擇題，有的作文只有那么一頁多；三是老師辦公桌上的作業(yè)本不整齊，有的只有幾本，有的作業(yè)本看上去破破爛爛，一幅不規(guī)范不整潔的給人一種臟亂差的現(xiàn)象，令人心酸。四是老師改作業(yè)馬虎，有的是扯一個大勾，有的只有一個年月日，有的什么也沒有，有的是一把大叉，有的作文只有一個分?jǐn)?shù)，從這些現(xiàn)象折射出我們一些老師不負(fù)責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)視而不見的情況，這里我要問校長主任們：這些情況你們不了解嗎？這就是我們管理的學(xué)校嗎？這是我們在辦讓人民滿意教育，讓學(xué)生家長放心的教育嗎？如果你是學(xué)生在我們這樣的學(xué)校能學(xué)到什么？如果你是家長把孩子送到我們這樣的學(xué)校能放心嗎？在這樣的學(xué)校里的學(xué)生能學(xué)好嗎？能成才嗎？因此，我再次提醒大家要抓好教學(xué)質(zhì)量，必須把每一個環(huán)節(jié)、每一個細(xì)節(jié)、每一個問題做落實，要對老師和學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，對老師的“教”要嚴(yán)格檢查，對學(xué)生的“學(xué)”要嚴(yán)格要求，規(guī)范訓(xùn)練，要一個一個的知識、一個一個的細(xì)節(jié)、一個一個格式、一個一個的習(xí)慣、一個一個的問題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要真正地落實，我們今后就從這些方面進(jìn)行檢查和解剖，屬老師的問題我們解剖老師，屬管理上的問題我們要解剖校長。同時我們還應(yīng)規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)。要從學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)抓起，規(guī)范學(xué)習(xí)過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。一是狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的嘗試性和自主探究習(xí)慣；二是狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊跟教學(xué)思路，積極參與教學(xué)活動，進(jìn)行緊張地思維和緊張地學(xué)習(xí)，完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)；三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查；作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)總結(jié)，要做到每次小考、大考后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，并將總結(jié)作為學(xué)生學(xué)習(xí)管理的重要檔案之一。在“考”字上做文章我們縣教學(xué)質(zhì)量不高的原因除了在“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”上抓得不嚴(yán)以外，一個重要的原因是校長們不懂得這二風(fēng)之外最關(guān)鍵的一風(fēng)就是“考風(fēng)”重視不夠，老師都懂得，“考考考，老師的法寶”，他們是對學(xué)生而言的，作為當(dāng)校長的應(yīng)理解為是對老師而言的，通過考學(xué)生來反映和檢查老師的教學(xué)效果和競爭意識，這難道不是在考老師嗎？通過考可以促教促學(xué)，難道這不是我們抓質(zhì)量的法寶嗎？學(xué)校年年期期甚至月月都在組織考試，由于我們對“考風(fēng)”認(rèn)識不到位，有的學(xué)校的考風(fēng)不僅沒有使教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)正，反而起反面作用。凡教學(xué)質(zhì)量高的學(xué)校，他們抓考風(fēng)勝過于抓教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這才是管到關(guān)鍵處，抓到點子上。考試成績是反應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的，是學(xué)生最擔(dān)心最激動的，學(xué)生考試成績也是反應(yīng)教師教學(xué)業(yè)績的，同樣是老師最關(guān)注的。我們當(dāng)校長的要去管老師最關(guān)注的，要去抓老師最擔(dān)心的。再調(diào)皮的老師在公平的成績面前都將無話可說，這難道不是我們管理的一個重點嗎？因此，我建議，抓學(xué)校校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等幾風(fēng)方面，要把抓考風(fēng)放在重要位置上。一是凡考必嚴(yán)。無論是平時考試、期中期末或單元過關(guān)檢測都要按正規(guī)要求進(jìn)行，要從小考到大考對學(xué)生的考試意識、考試品質(zhì)、考試習(xí)慣、考試能力進(jìn)行訓(xùn)練，無論是縣上組織的、片區(qū)組織的、學(xué)校組織的或班上組織的都必須從嚴(yán)要求，從嚴(yán)考試。二是凡考必評必入檔。無論是什么樣的考試都必須及時認(rèn)真地評定成績，都必須進(jìn)入學(xué)生的成績檔案和老師的教學(xué)業(yè)績檔案，都必須認(rèn)真地進(jìn)行試卷分析，找準(zhǔn)得失，確定補(bǔ)救辦法。三是從本期開始，各年級各學(xué)科實行教學(xué)任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)段段清、月月清，實行日清、月結(jié)、月考制度，要用好當(dāng)天的自習(xí)對當(dāng)天所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)、反思，當(dāng)天問題當(dāng)天解決；進(jìn)行一周一總結(jié)，一周一反思；每個學(xué)期應(yīng)進(jìn)行四次大考，即第一次階段檢測、期中考試、第二次階段檢測、期末考試，根據(jù)考試成績進(jìn)行四階段評價，查找問題，分析原因，改進(jìn)措施，也便于及時補(bǔ)救或調(diào)整教學(xué)思路和教學(xué)計劃，尤其是課改年級，決不能等到最后檢測才發(fā)現(xiàn)問題，到時就無挽回的余地和時間了，每月教學(xué)效果檢測題的來源：一是學(xué)校教師自己出；二是可用縣教研室編寫的檢測題。本期教研室為了配合教育局大抓質(zhì)量，組織了一百多名骨干教師編寫了檢測題，這是經(jīng)過我們考察了成都、德陽后按他們的做法仿效的，人家那里政府出錢或?qū)W校出錢叫教研室組織人員編寫并全部使用。上期教研室沒有編，很多學(xué)校和老師來找，很多家長在外面高價復(fù)印，本來教研室的一科平均不過一塊錢，外面要8—10元，并且把老師、把學(xué)生、把學(xué)校搞亂了套，介于這種情況，我們同意教研室組織編寫，提供給學(xué)校，既減少麻煩，又減少成本。據(jù)說有的學(xué)校不愿用公用經(jīng)費訂購，把教研室置于兩難的境地。現(xiàn)在學(xué)校公用經(jīng)費不少，其中有很大一部分本來就應(yīng)該用于教育教學(xué)教研，用于抓質(zhì)量，應(yīng)該用在學(xué)生頭上，有的學(xué)校用于大吃大喝，一年幾萬都不吝惜，花一科一塊錢給學(xué)生訂購檢測題就叫苦不迭，有的訂幾份拿回去高成本復(fù)印也不心疼，這難道不值得我們深思嗎？四是凡考必提前組織復(fù)習(xí)，進(jìn)行考前的動員和迎考準(zhǔn)備，要讓老師和學(xué)生提前進(jìn)入考試狀態(tài)，學(xué)校要營造考試氛圍，召開動員會，張貼考試紀(jì)律，確定考試目標(biāo)，讓老師和學(xué)生適度緊張，加壓驅(qū)動，既要培養(yǎng)學(xué)生的考試意識，又要對學(xué)生考試的心里素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)考試的能力，同時考試后要大力表彰成績優(yōu)異的，客觀分析和鼓勵學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，大力張揚教師的教學(xué)效果，分析督促和解剖教學(xué)效果差的老師。（三）加強(qiáng)檢查和考核為了保證全縣各中小學(xué)抓教育教學(xué)質(zhì)量工作取得實效，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我們制定了《岳池縣中小學(xué)教育教學(xué)管理辦法（試行）》，對全縣學(xué)校的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行過程性和終結(jié)性考核。既加強(qiáng)對學(xué)校平常工作的檢查考核，又注重考試成績的考核，并把考核結(jié)果作為領(lǐng)導(dǎo)干部政績和教師評先選優(yōu)、評職晉級的重要依據(jù)。同志們，為了使工作落到實處，我們教育局機(jī)關(guān)和直屬事業(yè)單位也應(yīng)全力配合，我們要求凡教育局機(jī)關(guān)工作人員到學(xué)校檢查工作，都要進(jìn)入課堂聽課，都要從“管、教、學(xué)、考、評”幾個角度進(jìn)行督促檢查，聯(lián)系學(xué)校人員要每月向教育局匯報一次所聯(lián)系學(xué)?！白ス芾?、上質(zhì)量”工作的進(jìn)展情況；縣教研室更要加大研究和指導(dǎo)力度，圍繞抓質(zhì)量這個中心開展有效的教學(xué)研究活動，組織好各學(xué)科的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織好各類考試和質(zhì)量分析與評比，營造全縣大抓教學(xué)質(zhì)量提高的緊張而有序的氛圍；教儀站應(yīng)對學(xué)校教學(xué)儀器的使用情況進(jìn)行檢查、督促，使其發(fā)揮作用；各片區(qū)聯(lián)合教研組要把工作的重點擺在抓教學(xué)質(zhì)量上去，要深入到每所學(xué)校和班級，要下水作業(yè)，配合教育局和教研室開展教學(xué)研究活動，營造學(xué)校之間、班級之間、學(xué)科之間、教師之間的競爭氛圍，要想方設(shè)法掀起全縣上下大抓提高教學(xué)質(zhì)量的熱潮，要協(xié)助學(xué)校規(guī)范教學(xué)秩序，為學(xué)校為師生服好務(wù)，要圍著質(zhì)量轉(zhuǎn)，要圍著學(xué)校轉(zhuǎn)，要圍著教師轉(zhuǎn)，要圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，對抓得不力的學(xué)校和教師要及時解剖，及時上報；各學(xué)校更應(yīng)樹立教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命的意識，引導(dǎo)和帶領(lǐng)全校師生更新觀念，改進(jìn)教與學(xué)的方法，力爭有新的更大的進(jìn)步。同志們，教育教學(xué)改革與發(fā)展是一個不斷探索、創(chuàng)新和深化的實踐過程，在這一過程中會有許多問題需要我們?nèi)ニ伎?、去解決。只要我們勤奮學(xué)習(xí)，敢干會干，立足創(chuàng)新，勇于實踐，善于總結(jié)，用心想事，用心謀事，用心干事，我相信我們在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市教育局的親